現(xiàn)代教育技術(shù)論文.doc

我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用網(wǎng)上學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展在我國(guó)，最早的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校產(chǎn)生于1997年,即國(guó)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中所提出的實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”正是當(dāng)今世界在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用方面發(fā)展的主流和趨勢(shì)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)方興未艾，尤其是在中小學(xué)，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)的有力支援。捷克大教育家夸美紐斯提出的“班級(jí)授課制”曾大大提高過(guò)教學(xué)效率。它不僅能比較全面地保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)、技能和技巧，同時(shí)也能保證對(duì)學(xué)生經(jīng)常的思想政治影響，啟發(fā)學(xué)生思維、想象能力及學(xué)習(xí)熱情等，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展，成為運(yùn)用至今的主要教學(xué)組織形式。而如今，將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)模式中，改變了傳統(tǒng)固定的師生關(guān)系，使異地授課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流、的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。利用互聯(lián)網(wǎng)可以十分方便地獲取世界各地的教育信息，教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)信息交流、資源共享。目前中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和Internet等形式在網(wǎng)上進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。 “網(wǎng)絡(luò)虛擬教室”與現(xiàn)實(shí)課堂的整合，可以促進(jìn)師生教與學(xué)方式的改變，而憑借網(wǎng)絡(luò)，同步開發(fā)出教學(xué)研討專用平臺(tái)，就相當(dāng)于在網(wǎng)上開了一個(gè)教室。在這個(gè)“教室”中，學(xué)生可以進(jìn)行相當(dāng)于實(shí)際班級(jí)中學(xué)科教學(xué)式的學(xué)習(xí)與研討，也可以根據(jù)個(gè)人的興趣自主選擇教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)專題，甚至可以是學(xué)生自主設(shè)立專題進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的疑問(wèn)和學(xué)習(xí)需求會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生，并以大量的主題帖和回復(fù)的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。首先，校園網(wǎng)應(yīng)為學(xué)校教學(xué)、科研提供先進(jìn)的信息化教學(xué)環(huán)境。這就要求：校園網(wǎng)是一個(gè)寬帶 、具有交互功能和專業(yè)性很強(qiáng)的局域網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)軟件開發(fā)平臺(tái)、多媒體演示教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及教學(xué)、考試資料庫(kù)等，都可以在該網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。而整個(gè)教育的過(guò)程就是大量信息傳遞過(guò)程，在應(yīng)用了大量多媒體信息的校園網(wǎng)中，如何有效地存儲(chǔ)、管理和快速高效地獲取信息非常重要，所以校園網(wǎng)信息平臺(tái)不僅要起一個(gè)基礎(chǔ)性的通信渠道作用，還要成為教學(xué)的一部分。 目前大部分學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)只起到宣傳作用，還沒有能夠成為提高教育生產(chǎn)力的有力工具。要想真正把多媒體信息與教育結(jié)合起來(lái)，校園網(wǎng)還需要在技術(shù)上做一些準(zhǔn)備工作。 在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用領(lǐng)域，發(fā)展的趨勢(shì)和熱點(diǎn)可主要?dú)w納在以下三個(gè)方面：遠(yuǎn)距離教學(xué)（Distance Learning）、計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)（ComputerSupported Cooperative Learning，CSCL）和網(wǎng)上學(xué)校（Web School ）。從嚴(yán)格意義來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)是指通過(guò)因特網(wǎng)（Internet）或局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)，這種教學(xué)的顯著特點(diǎn)是必須體現(xiàn)雙向性、實(shí)時(shí)性和交互性。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式（電視和廣播方式）是不具備這些特點(diǎn)的。這種教學(xué)方式也不并像部分人認(rèn)為的，只要開發(fā)好一個(gè)課件放在網(wǎng)絡(luò)上傳播就可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)了。目前，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)之所以成為國(guó)際上的研究熱點(diǎn)，其原因除網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的迅猛發(fā)展和以上三個(gè)特點(diǎn)外，還體現(xiàn)在它的全球性和共享性。我國(guó)政府也非常重視這一發(fā)展趨勢(shì)，教育部已計(jì)劃陸續(xù)在今后幾年里投入巨資來(lái)開展這方面的開發(fā)和應(yīng)用。在我國(guó)遠(yuǎn)距離教學(xué)研究的重點(diǎn)是放在：課件的開發(fā)平臺(tái)、友好學(xué)習(xí)界面的設(shè)計(jì)、新教學(xué)模式的探索、學(xué)習(xí)的評(píng)估方式以及通訊交互方式等主要方面。計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)是指基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式強(qiáng)調(diào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)來(lái)支持學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。學(xué)生們可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動(dòng)等合作性學(xué)習(xí)。這一合作學(xué)習(xí)形式不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果，而且在不同程度上將有助對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。對(duì)這一學(xué)習(xí)形式的研究趨勢(shì)和熱點(diǎn)是如何進(jìn)行群件（Group Ware）的開發(fā)。它包括群件結(jié)構(gòu)、通訊交流方式和學(xué)習(xí)的管理等主要方面。由于我國(guó)許多學(xué)校已建設(shè)了校園網(wǎng)和教室計(jì)算機(jī)網(wǎng)，研究和開發(fā)計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)的群件不僅會(huì)有很大的市場(chǎng)需求，而且也能有效地促進(jìn)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際教學(xué)上的作用。網(wǎng)上學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)是完全不同的兩個(gè)概念，盡管通過(guò)網(wǎng)上學(xué)校可以實(shí)施一定的遠(yuǎn)距離教學(xué)。真正的網(wǎng)上學(xué)校應(yīng)該是指將一所學(xué)校所具有的全部功能搬上網(wǎng)絡(luò)，而不是僅有幾門網(wǎng)上課程和部分教學(xué)資源就可稱網(wǎng)上學(xué)校。作為一所網(wǎng)上學(xué)校，學(xué)生除可以在網(wǎng)上直接了解該校的全部信息，包括學(xué)校歷史、辦學(xué)宗旨和特色、師資情況、課程設(shè)置等外，更主要的是能使學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，包括進(jìn)行入學(xué)報(bào)名和注冊(cè)、付費(fèi)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐、考試、獲學(xué)分和學(xué)位等。一所真正網(wǎng)上學(xué)校的建設(shè)涉及多方面的因素，也是一項(xiàng)較復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前在我國(guó)真正完全意義上的網(wǎng)上學(xué)校可以說(shuō)還沒有，但有很快的發(fā)展趨勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，在技術(shù)上網(wǎng)上學(xué)校既可以在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，也可在局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)上學(xué)校（網(wǎng)校）建設(shè)方面，全國(guó)現(xiàn)有部分中小學(xué)（在本地區(qū)有一定知名度的）在校園網(wǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了網(wǎng)校部分功能的嘗試。這些嘗試也僅局限于以下幾個(gè)功能方面：基于校園網(wǎng)，通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)向社會(huì)介紹和宣傳自己的學(xué)校，包括辦學(xué)特色、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置等（這一功能作為一個(gè)網(wǎng)校也是必須的）；開發(fā)和制作了少部分學(xué)校特色課的課件，通過(guò)校園網(wǎng)向本校周邊地區(qū)的學(xué)?；蚣彝ヌ峁ㄗ鳛橐粋€(gè)真正的網(wǎng)校，必須要能在網(wǎng)上提供學(xué)校所開設(shè)的全部課程）；向?qū)W生提供課外（通常是在家里）的輔導(dǎo)和練習(xí)（也包括提供有限的相關(guān)學(xué)習(xí)參考資料），當(dāng)然這些輔導(dǎo)和練習(xí)基本上還沒能達(dá)到實(shí)時(shí)交互的要求。網(wǎng)上學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育技術(shù)創(chuàng)新中的重要體現(xiàn)，是教育技術(shù)創(chuàng)新的新發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校沖破了傳統(tǒng)學(xué)校的圍墻，學(xué)生無(wú)論身在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)終端設(shè)備便可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)上學(xué)校能夠集中優(yōu)秀教師進(jìn)行形式多樣的教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)，不受時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)教師資源的共享。網(wǎng)上學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)校學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，學(xué)生變過(guò)去那種被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探尋發(fā)現(xiàn)未知。網(wǎng)上學(xué)校因內(nèi)容的豐富性和傳授知識(shí)的非線性、學(xué)習(xí)方式的靈活性、提供知識(shí)的針對(duì)性、知識(shí)體系的超時(shí)空性而能夠取代家教、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。網(wǎng)上學(xué)校的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、探索未知能力、觀察分析能力，解決問(wèn)題能力，全面自主發(fā)展能力，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。另外，網(wǎng)上學(xué)校為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了可能?？萍嫉娘w速發(fā)展，知識(shí)量的不斷增強(qiáng)，使得教師通曉學(xué)科的全部?jī)?nèi)容已不可能，這就決定了學(xué)生知識(shí)的獲取不能全靠教師，網(wǎng)上學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生在校期間，重要的不是學(xué)會(huì)一時(shí)的靜態(tài)知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何通過(guò)網(wǎng)上無(wú)限展開的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)興趣小組來(lái)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)遷移到新的情境中去解決新的問(wèn)題，使學(xué)生在網(wǎng)上超文本的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行非線性思維，從而開拓思維空間，調(diào)動(dòng)探索未知的熱情，激發(fā)創(chuàng)造靈感。通過(guò)網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從同伴那里學(xué)到許多新的內(nèi)容，也可以共同完成真實(shí)世界或虛擬世界的任務(wù)，從而有力地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一種壓力，而是一種內(nèi)在的需求，是一種不斷完善自己、豐富自己、達(dá)到理想彼岸的重要過(guò)程。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性，教育者和受教育者能夠與畫面直接進(jìn)行雙向交流。在網(wǎng)絡(luò)終端上只要輸入各種簡(jiǎn)單的指令就可以選擇或加工所需要的信息。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠培養(yǎng)學(xué)生不斷提問(wèn)的習(xí)慣，這樣可促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)性進(jìn)行探索式或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，促使他們通過(guò)自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，提高他們的思維能力、創(chuàng)造能力。同時(shí)由于在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過(guò)電子郵件（E-Mail）或公告欄（BBS ）向同學(xué)或教師發(fā)出信息或接收來(lái)自同學(xué)或教師傳遞的信息，借此，學(xué)生可提出問(wèn)題，尋求幫助；也可大學(xué)共同討論，找尋解題的關(guān)鍵所在。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生互助協(xié)作的精神。網(wǎng)上學(xué)?？梢允惯h(yuǎn)程教育的技術(shù)創(chuàng)新。第一代遠(yuǎn)程教育采用文字、印刷品等郵寄函授形式傳播知識(shí)，第二代運(yùn)用廣播、電視錄像等虛擬信號(hào)傳播，第三代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)。借助因特網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育即網(wǎng)上教學(xué)可在同一學(xué)校不同教室、不同學(xué)校、不同地區(qū)進(jìn)行。（1）同一學(xué)校內(nèi)的教育。隨著校園網(wǎng)的建成， 學(xué)?？稍诰W(wǎng)上安排課程，教師在網(wǎng)上傳授知識(shí)，布置作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)上向教師求教或提問(wèn)，教師在網(wǎng)上給予解答。每個(gè)學(xué)生均有機(jī)會(huì)在網(wǎng)上接受指導(dǎo)和獲取新知，使學(xué)生的自我教育不斷完善和充實(shí)。另外，同一年級(jí)的不同班級(jí)間、不同年級(jí)間也可以在網(wǎng)上互通信息，進(jìn)行交流。（2）不同學(xué)校間的教學(xué)。 學(xué)校之間進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)可為教師和學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)更多的條件。教師在網(wǎng)上可查閱到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師之間也可以在網(wǎng)上交流體會(huì)、互相探討。學(xué)生不僅可以在網(wǎng)上獲得自己學(xué)校的信息，而且還能夠在網(wǎng)上獲得其他學(xué)校的信息，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校一體化教育。（3）不同區(qū)域間的教學(xué)。隨著廣域網(wǎng)的建成， 各個(gè)區(qū)域之間借助網(wǎng)絡(luò)聯(lián)為一體，近至附近各縣（市），遠(yuǎn)至世界各地。無(wú)論身在何方，