農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究.doc

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究夷陵區(qū)分鄉(xiāng)中心完全小學(xué) 苗妮妮所謂課堂教學(xué)的有效性，從教育學(xué)專業(yè)角度說，是指通過教學(xué)使學(xué)生獲得思想、知識、情感、能力、人格的全面發(fā)展。美術(shù)課程標準提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格”。這是美術(shù)課堂教學(xué)要達到的目標。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息、提高能力、全面發(fā)展的主渠道之一，是實現(xiàn)美術(shù)教育目標的重要途徑，教學(xué)的效果直接關(guān)系到美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。因此，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，對于實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用?？墒窃谖覀冝r(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課堂中，教師們不難發(fā)現(xiàn)我們的美術(shù)課常常會因為以下一些因素而未能充分地體現(xiàn)出它的有效性：1、美術(shù)課不受重視、缺乏必要的學(xué)習(xí)用具。有些農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為美術(shù)是一門小學(xué)科，沒有嚴格的考試，沒有細致的考評標準，是一門可有可無的課程。所以學(xué)校不愿投入資金購買美術(shù)教學(xué)設(shè)備；家長們也認為美術(shù)需要的學(xué)具太多、太貴，而不太愿意花錢買；當然，有些學(xué)校有住讀生，他們準備起來難度相當大。還有些孩子覺得美術(shù)課程不重要，所以懶得花精力去準備學(xué)具；而住在偏遠的山村里的孩子，拿著錢也買不到材料。2、教材內(nèi)容操作難度大。我們現(xiàn)有的教材內(nèi)容因為是城鄉(xiāng)共用的，而一些課本內(nèi)容與學(xué)生生活實際相隔甚遠，學(xué)生沒有親身體驗，無法表現(xiàn)出有生命力的作品。還有些內(nèi)容因為受到學(xué)具的限制，常常無法開展教學(xué)。3、沒有形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為美術(shù)課活動較多，許多學(xué)生在集體活動中偷偷地玩；還有的學(xué)生以借美術(shù)用具為理由常常離開座位到處跑；更有學(xué)生作業(yè)亂畫，甚至不交。針對以上一些教學(xué)中的困惑問題，下面我想把我在美術(shù)教學(xué)工作中一些行之有效的點滴做法提出來與大家共同探討。一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)愉悅性、永久性從學(xué)生的心理過程分析，學(xué)習(xí)既是一個認知過程，又是一個情感過程，情感與認知相互支持，和諧統(tǒng)一，是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的基本因素。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術(shù)知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學(xué)生所理解、所掌握的。美術(shù)特級教師陳壽鵬認為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教育能否成功的關(guān)鍵?？梢姡d趣是學(xué)習(xí)的原動力。我們美術(shù)教師在課堂上也常會采用聲色俱全的多媒體課件、新穎精美的教具和講故事、做游戲、猜謎語等豐富多彩的活動來引發(fā)學(xué)生的興趣，但這些手段只能在短時間吸引學(xué)生的注意力，最多也只是一節(jié)課的時間，對于要讓學(xué)生真正從心底愛上美術(shù)課，愿意集中精力花時間來學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這是遠遠不夠的。法國著名教育家第斯多惠一針見血的指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，我們的教師不僅要“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生短期學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生長遠學(xué)習(xí)的愿望，乃至終生學(xué)習(xí)的志趣。1、讓學(xué)生從喜愛美術(shù)教師開始愛上美術(shù)課“人之交往，貴在交心”，孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，可它們只對自己喜歡的人敞開。我們都知道，當您所親近或崇敬的人表揚您時，您會欣喜不已，他批評您時，您會格外愧疚。一個學(xué)生會因為喜歡某個老師而喜歡他的課，也可能因為不喜歡某個老師而討厭他的課。所謂親其師信其道，正是這個原因。所以，師生之間保持親密的關(guān)系，是勝過許多說服教育的。孩子們在學(xué)校接觸的除了同伴就是老師，由于他們的模仿性強，所以教師的一舉一動、一言一行對學(xué)生來說，都是在以身示范，無時無刻不在潛移默化地影響著他們。所以，這就要求我們美術(shù)教師在各個方面都應(yīng)成為一種美的典范。首先我想談的美術(shù)教師的裝扮問題。一般看來，教師的著裝多為莊重、典雅的職業(yè)裝扮，而作為美術(shù)教師，身上的裝扮則是他展示美的一個重要內(nèi)容。不管是從她衣服顏色的搭配還是飾物的美化，都要有一定的藝術(shù)特色。以前在學(xué)校里，我也和其他教師一樣，整天一身休閑裝、旅游鞋、馬尾辮，朋友們都猜不出我任教的學(xué)科，甚至誤以為我是體育教師，我覺得這是我的一大悲哀。說明我作為一個美術(shù)教育工作者，至少在引領(lǐng)美、宣傳美上做的是不夠的。同時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一個個都是追星族，我知道孩子們喜歡那些明星的原因除了他們在電視劇中扮演的角色外，還有一個重要的原因就是因為明星們時時刻刻都打扮的很美。既然如此，我們美術(shù)教師何不代替明星們成為孩子們心中美的“偶像”呢？因此，我利用課余時間參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了化妝技巧、形象禮儀、服飾搭配等知識，并嘗試改變自己的個人形象。關(guān)于這些知識，我覺得每個美術(shù)教師都應(yīng)該了解一些。良好的外在形象不僅可以給自己帶來自信，還可以給別人帶來一種愉悅的享受，更是一個城市文明發(fā)達的有力體現(xiàn)。我們知道在許多歐美發(fā)達國家，女性如果不化妝去別人家做客，這是一種不尊重他人、不禮貌的表現(xiàn)。在我國上海的一些學(xué)校明文規(guī)定著：女教師上課前必須化淡妝。在韓國，學(xué)生從高一開始就開設(shè)了形象禮儀課。而在我們國家，許多美術(shù)教師，特別是農(nóng)村的美術(shù)教師，受中國傳統(tǒng)思想和學(xué)校環(huán)境的影響，都不愿意也不知道如何展示自己的外在美，不能表現(xiàn)出美術(shù)教師與他人不同的藝術(shù)氣質(zhì)，這不能不說是我們美術(shù)教育的一大遺憾。慢慢地，孩子們都說我打扮的越來越美了，說話的聲音越來越好聽了，微笑越來越多了一些孩子越來越喜歡和我接觸了，感覺他們覺得自己有個美麗親切的美術(shù)老師是件很得意的事兒。有些高年級的女孩還問我：苗老師，你怎么走路走的比別人好看些啊？你的絲巾都是怎么系出來的呢？為什么冬天你愛穿紅色的衣服啊”聽到這些好奇的問話，我覺得特別開心。因為至少可以表明：孩子們對生活中的美越來越關(guān)注了，我在他們心中的位置越來越高了。我便順勢引導(dǎo)：只要你把美術(shù)學(xué)好了，也會像老師一樣把自己打扮的美美的。在我看來，美術(shù)教師所展示的美不僅僅是在課堂教學(xué)中，也在生活中的各個方面。當然，我這里所講的外在美，教師要正確引導(dǎo)，要既能表現(xiàn)個人魅力，也要符合教師的職業(yè)特征，既時尚又得體，既高雅又充滿著活力，不能誤導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)時間一門心思放在裝扮上，那就適得其反了。教師是文明的傳播者。因此，教師的語言首先要文明，不僅說話要禮貌而更要注意語言的選擇。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品的時候，教師用散文詩風(fēng)格的優(yōu)美詞句帶領(lǐng)學(xué)生進入意境遠比平平淡淡的敘述要好的多。教師的語言美也不只是措詞精美、詞藻華麗，更重要的是要注入美的情感。教師應(yīng)將自身對教學(xué)內(nèi)容的理解，很投入地融入到教學(xué)中，用自己的激情感染著學(xué)生，帶領(lǐng)孩子們與作品中的形象同悲共喜。二是教師的語言要親切。教師柔和悅耳的語調(diào),亦可給學(xué)生增添信賴感。親切的聲音來自親密的情感,母親和孩子講話聲音親切,是以愛為基礎(chǔ)的。教師親切和藹的語言，也正是師愛的一種表現(xiàn)。教師切記不可在美術(shù)課堂上生氣，出現(xiàn)“譴責(zé)式”、“命令式”、“諷刺式”話語，否則，設(shè)計再好的語言也會破壞美的氣氛，在美術(shù)課堂上找不到美的感覺了。教師形象是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的綜合反映，在學(xué)生面前，老師應(yīng)該永遠是可親可敬的。即使對待差生，老師一個真誠的微笑、一個期望的眼神、一句幽默的話語、一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而自覺地改正缺點，避免師生間的對立情緒。在課堂上，我時時提醒自己要記得微笑，要多摸摸他們的頭，要彎下腰和他們說話、要拿起筆幫他們涂涂畫畫一般情況下，在課堂快結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生暢所欲言。他們可以談自己在這堂課上的最大收獲；可以談自己在這堂課上不滿意的地方；也可以討論一下一堂課應(yīng)該如何上；自己打算做些什么準備工作。讓學(xué)生有機會參與教學(xué)設(shè)計，這樣教師可以從中得到某種啟示，更真實地體現(xiàn)“備學(xué)生”，以改進自己的教學(xué)。學(xué)生也會因受到老師的重視而增強自信心和對產(chǎn)生對教師的親近感。在課外，我常常主動和學(xué)生打招呼，尋找他們感興趣的話題，和他們交流，以拉近師生之間的距離。許多孩子都很喜歡找我玩，把我當朋友，常常找我談心，把家中和班上的事情講給我聽。因此，孩子們都很盼望著上我的課，常常我一走進教室，他們便大聲歡呼起來，這也給我也帶來了極大的工作激情。2、讓學(xué)生從喜愛展示自我開始愛上美術(shù)課小學(xué)生都愛爭強好勝，都愛展示自我，所以我常常提供許多機會滿足學(xué)生這些小小的愿望。在很多美術(shù)老師的課堂中，往往只有畫的好的作業(yè)才能得以展示、受到表揚。久而久之，一些美術(shù)表現(xiàn)能力差的學(xué)生會因為得不到老師的重視而對美術(shù)課失去興趣。其實在潛意識中，我們每個人都會認為自己是最重要的。而且孩子們欣賞作品的時候，常常會認為自己畫的是最好的，因為畫出了自己心中的想法。而這些感受，我們教師是無法體會的，更是不能用好差來區(qū)分評價的。對于一些老師贊揚的畫兒，孩子們往往會發(fā)出“?。俊薄斑?？”等不屑一顧的語氣。所以我特別注重在每節(jié)課的作業(yè)評價中，讓學(xué)生分小組上臺來展示、介紹自己的作品，讓每個孩子都能體驗到成功的快樂。一些畫的差的學(xué)生十分愧疚地將自己的畫舉的低低的，不好意思地低著頭，我偷偷地望著他們，知道他們下次一定會更加認真完成作業(yè)的。同時，我充分利用教室后面的墻報專欄，讓學(xué)生們充分展示自己的美術(shù)作品。每月一次地更換內(nèi)容，并盡量讓每個學(xué)生的作品每學(xué)期至少有一次被欣賞的機會。長期這樣，學(xué)生們的繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，看看誰畫得好，這種良性循環(huán)，讓學(xué)生越畫越來勁，對美術(shù)是越來越感興趣。除了在班級擴大影響力外，我們美術(shù)老師還在校園宣傳欄辦展覽，在宿舍樓上掛上裝裱過的“校園小畫家”們的作品，并利用課外活動時間開設(shè)美術(shù)特長班，還把好的作品用相機拍下來當教學(xué)素材或帶學(xué)生參加一些美術(shù)課外活動和美術(shù)作品比賽等等。這些機會和活動大大的促進了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在美術(shù)課上從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。二、內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)豐富性、開放性 美術(shù)課本的內(nèi)容雖然編寫的全面、豐富，但畢竟各校的地理環(huán)境、經(jīng)濟狀況、學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，所以統(tǒng)一使用一本教材對于學(xué)生的發(fā)展是不夠的。美術(shù)課程標準指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”、“教師不能成為課程實施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者?！彼栽诿佬g(shù)課內(nèi)容的選擇這一個問題上我采用的方法是“能用的就用、不能用的就改、改不了的就換”。因此我的課堂教學(xué)內(nèi)容不只局限于書本知識，而主要來自以下幾個方面：1、 美術(shù)教材在每學(xué)期開頭幾個月，我會先把課本上容易操作的內(nèi)容挑出來先上，同時利用這段時間開始改編課本上不易操作的內(nèi)容：（1）、改編內(nèi)容。如湘教版第三冊中紅燈停 綠燈行，農(nóng)村的孩子對紅綠燈形象模糊，有些偏僻山溝的孩子甚至從未親眼看到過城市里的交通燈，因此我把內(nèi)容改成畫家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上的交叉路口。（2）、更換方式。因為我校使用的湘教版教材，里面的一些鄉(xiāng)土內(nèi)容，如第三冊的美麗的民間染紙中的第二課時是制作課，但我們對湘西的蠟染確實不太熟悉，加上學(xué)校有許多住讀生，操作材料也不好準備，我就在網(wǎng)上下載了許多湘西蠟染和苗族人文風(fēng)情的資料，把這節(jié)工藝制作課改換成了一節(jié)傳統(tǒng)民族文化的欣賞課。（3）、擴充內(nèi)容。如在剪紙課中，結(jié)合我們分鄉(xiāng)的民間剪紙，剪出了各種動植物、人物、窗花等生動的形象。2、學(xué)?；顒用繉W(xué)期，我校德育工作室都會安排一些學(xué)生活動，如每月一期主題墻報、六一活動、運動會等等，我就抓住這些學(xué)生親身體驗過的活動機會，組織學(xué)生繪畫或做一些活動圖標設(shè)計。并專門設(shè)計了一系列的板報設(shè)計課內(nèi)容：刊頭設(shè)計、版面設(shè)計、變體美術(shù)字、花邊的裝飾等，既幫助學(xué)生完成了班級考核任務(wù)，又系統(tǒng)地增進了美術(shù)知識。3、日常生活每個學(xué)期結(jié)束時，我總會征求學(xué)生的意見，上一些他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如說最近播放的動畫片中的人物繪畫課、討論當季小學(xué)生如何穿著打扮、我當校服設(shè)計師、美化校園大家談等等，這些與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密又讓他們感興趣的內(nèi)容，最能發(fā)揮他們在課堂上的主動性，學(xué)習(xí)的同時又指導(dǎo)了生活。4、地方資源我們農(nóng)村的孩子雖然不是見多識廣，但也都聰明伶俐。我們常常會看到一些孩子沒錢買玩具，但也會想方設(shè)法自己制造，比如男孩愛用竹子造槍、用木頭做陀螺，女孩愛用草藤編草帽花環(huán)、用布頭縫沙包而這些資源在我們農(nóng)村是取之不盡的，各種植物的葉、莖、果實、根、皮、卵石、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家些柴禾堆里的各種桔桿等，都是進行工藝制作的好材料。這些材料學(xué)生易于收集，更重要的是大多是不需要花一分錢的（這一些在農(nóng)村尤為重要）。在課堂上，我會讓學(xué)生收集這些鄉(xiāng)土材料，帶領(lǐng)他們自己做各種玩具、開設(shè)粘貼畫（花、葉、草、布、豆子）、食物雕刻（蘿卜、紅薯、土豆）、水果拼盤（桃子、櫻桃、桔子、獼猴桃）等工藝制作課。從教學(xué)效果來看，這樣的教學(xué)內(nèi)容深受農(nóng)村學(xué)生們的歡迎，他們完成的作品是非常具有活力和生命力的。三、資源的準備要體現(xiàn)長久性、多樣性我們農(nóng)村美術(shù)教師都有一個同感：那就是美術(shù)材料的準備太多太雜太費時太難找。常常精心設(shè)計的一節(jié)課會因多數(shù)學(xué)生準備不齊材料而效果不佳。而我們教師本身也是課時眾多，沒有很多精力去制作教具。在這個問題上，我常常是在開學(xué)第一節(jié)美術(shù)課上就把本學(xué)期學(xué)生需要準備的美術(shù)用具列出清單，讓他們在家準備一個大紙箱，平時就注意收集一些需要用的時候并不容易找到的材料，如紙盒、泡沫板、木頭等，讓他們早做準備，以免要用的時候找不到，同時也培養(yǎng)了一個收集材料的好習(xí)慣。因為我們學(xué)校有住讀生，所以我會提前一周通知學(xué)生下周需要的材料，有時美術(shù)課相隔時間太長還會提前一天讓美術(shù)課代表再次提醒大家。若在課堂上發(fā)現(xiàn)還有準備不齊的學(xué)生，則臨時幫他們分組，或者安排其它的作業(yè)任務(wù)?？傊屆總€學(xué)生在作業(yè)練習(xí)時都有事可做，都有作品可交，以免有些學(xué)生養(yǎng)成一個懶得準備材料、不愛交作業(yè)的壞習(xí)慣。對于那些經(jīng)常準備齊全的學(xué)生，我會經(jīng)常表揚，優(yōu)先展示他們的作業(yè)，或給一些小獎勵，讓他們把準備工作做得更加充分。對于一些課本上不太好準備的材料，我常常擴寬材料的選擇范圍，如上布貼畫內(nèi)容時，我會同時讓學(xué)生準備毛線、豆子、玉米、花生、瓜子、掛歷紙等其它材料，讓沒有布的學(xué)生做成線貼畫、食物貼畫、紙貼畫。如在第七冊乘風(fēng)破浪中，在課本安排的制作木船課上，我們就做出了許多泡沫船、紙盒船、泥巴船、石頭船等等。第三課中的紙品樂陶陶，由于當?shù)貤l件限制，我就讓學(xué)生帶來衛(wèi)生紙，自己用彩筆上色制作皺紋紙，有的同學(xué)還改成了毛線貼畫。 關(guān)于教師的教具準備，我們肯定是要花費一些時間和精力的。當然，有時候我們也可以請高年級的學(xué)生幫忙制作，這樣既為我們節(jié)省了時間，又讓他們復(fù)習(xí)了知識。我們在平時課堂中還可以收集一些學(xué)生好的作品，留下來當教具或展覽作品。四、習(xí)慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)細節(jié)性、重復(fù)性學(xué)習(xí)習(xí)慣是指一個人在長期學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的一種自覺地、主動地、自動地按照某種程序進行學(xué)習(xí)的特殊傾向。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生形成優(yōu)秀的性格品質(zhì)，也讓教師在教學(xué)中輕松不少。小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣形成的最佳時期，我們必須抓住這個時期，注意經(jīng)常地、具體地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。下面我就粗淺地談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中是如何來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的。 1、認真聽講的習(xí)慣 因為美術(shù)課有較多的活動，課堂氣氛也很輕松，加上沒有嚴格的考試壓力，許多學(xué)生就養(yǎng)成了懶懶散散、不愿認真聽講的習(xí)慣，認為美術(shù)課就是自己畫，要怎么畫就怎么畫，老師講是多余的。老師一邊講，有的學(xué)生一邊偷畫，老師講完，他也畫完，作業(yè)完成不符合要求。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。雖然美術(shù)課要的是輕松愉悅，但也不能是自由散漫。所以我會在課前要求學(xué)生按要求擺放學(xué)具，在沒有動手制作之前是不允許將美術(shù)材料放在桌面上、作業(yè)練習(xí)之前也不允許自由分組，在要求學(xué)生看老師示范或停止學(xué)生活動時會拍手唱兒歌等等。當然，為了讓學(xué)生主動認真聽課，教師在備課上就應(yīng)多下功夫，采用豐富的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生認真聽課的習(xí)慣久而久之就能形成，不僅對美術(shù)課有利，對其它各科的學(xué)習(xí)都有很大幫助。2、規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣許多學(xué)生在美術(shù)課堂中隨意性較強，沒有規(guī)范的作業(yè)的習(xí)慣，高興時隨手亂畫，不高興時兩三筆完事，甚至有時還不交作業(yè)。針對這些現(xiàn)象，我首先嚴格規(guī)范作業(yè)要求，然后認真批閱，不符合要求的重做，并將帶學(xué)具、交作業(yè)與課堂表現(xiàn)做好平時成績記載，把平時成績作為期末成績的主要內(nèi)容，并把它填寫在學(xué)生學(xué)習(xí)報告書中。為了使學(xué)生在作業(yè)中有規(guī)所循，教師規(guī)范工整的板書，生動細致的演示，精美漂亮的范畫，對學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣也起到潛移默化的作用，所以我們教師切不可怕讓學(xué)生思維受限而不做示范演示。其實，對于一些繪畫表現(xiàn)力差的學(xué)生，讓他們把老師的范畫臨摹的像模像樣遠比他在自己亂畫強的多。在批改學(xué)生時，我也常常批注一些激勵性評語，或給學(xué)生畫一些獎勵的圖畫等。每次上課前，我還會把上節(jié)課作業(yè)完成好的同學(xué)再表揚一次，給所有的同學(xué)樹立一個榜樣，以激勵他們在本節(jié)課中完成的更好。3、細心修改的習(xí)慣 美術(shù)作業(yè)完成修改是一個重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生作業(yè)速度較快，一畫完就了事，也不管畫得準確與否，就做其它事，甚至影響他人作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生細心修改的習(xí)慣也不容忽視?？刹扇∫韵聨追N方式： （1）自我檢查。學(xué)生作業(yè)完成后，教師要求學(xué)生自己對照范畫仔細比較，尋找缺點，哪些地方?jīng)]有畫準，哪些地方顏色不協(xié)調(diào)等，養(yǎng)成自我完善的習(xí)慣。 （2）互相幫助。學(xué)生之間互相修改不僅對別人有幫助，而