冀教版小學語文四年級上冊-教學設計-觀潮.doc

冀教版小學語文四年級上冊-教學設計-觀潮21 觀潮 教材：冀教版小學語文四年級上冊單元：神奇的大千世界板塊：教學設計教材分析： 這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。教學目標：知識與技能：1正確認讀本課十一個生字，掌握十個要求會寫的字。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風號浪吼、霎時”等詞語的意思。2理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法。 4有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語。過程與方法：1借助電教手段（錄像等）采用“情境教學法”進行教學，即讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。2根據(jù)整體推進，立體發(fā)展的教學思路，在讀中學，在讀中悟，從而達到預定的教學目標。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。重難點分析：l 潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。運用電教手段，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。在本課教學中，對于這種孩子們不太熟悉的情景，要充分進行朗讀訓練，讓學生從讀中感悟錢塘江大潮在潮來前江面的平靜，潮來時的壯觀和潮來后的水漲江面。給孩子們充分的時間去感受，去想象畫面，如本設計中讓孩子們想象，充分利用此處進行說話的訓練。在過程中的滲透遠遠勝于最后的升華，讓學生在讀的過程中體會，在說的過程中領悟。l 初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。通過默讀課文，思考課文的寫作順序。課前準備： 課件、搜集有關錢塘江大潮的資料、圖片。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一 、導入新課。1展示學生收集的資料、圖片。學生介紹自己收集的資料和圖片。2教師播放錄像，并介紹錢塘江的地理位置。展示課件。3請學生談談觀看錢塘江大潮的感受。4過渡：特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、學文。（一）揭示課題，齊讀課題。（二）自讀課文，自學生字。1自讀課文。展示課件自讀提示。 2檢查自學結果（1）指名讀生字新詞。展示課件介紹一下你的記字方法。（2）指名讀課文。學生評價。三、默讀課文，談感受。1 談談錢塘江大橋給你留下了什么印象。2能用一個詞來概括嗎？四、再讀課文，理清文章思路。1邊讀邊想，作者在描寫這個奇觀時，先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。2完成填空。（展示課件）小結：課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體。（板書）五、作業(yè)。有感情地朗讀課文。讓學生通過收集資料，從而對錢塘江大潮有了了解，培養(yǎng)學生收集資料的能力。運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調動起來，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。學生之間互相評價。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。采取多種方式的讀，讓學生反復讀文，引導學生交流讀文后的“第一感覺”。在學生自讀、感知全文后，理清文章思路。第二課時一、談話引入。上節(jié)課，我們初讀了課文，你了解了什么？二、理解課文內容。 （一）邊讀邊思考：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？勾畫語句。學生交流。（二）學習第二自然段。1潮來前，作者介紹了什么？ 2放映觀潮時“人山人?！钡溺R頭。指導朗讀。展示課件 （三）重點學習課文第三段。 1找一找描寫潮來時景象的語句。 2讀讀自己最喜歡的語句，努力把它讀得有氣勢些，然后讀給大家聽。 3指名讀，師生共同評價后再齊讀。 在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導： （1）從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）指導讀好這句話。 （2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?指導朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。 4讀大潮過后的語句。5指導背誦。 （1）出示句子，作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。課件展示。 （2）引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。三、詞語的積累和運用。 教師啟發(fā)：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。 四、課后延展。 （一）背誦第三自然段。 （二）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時可用上書中好詞佳句。在學生自讀、感知全文后，引導學生感悟課文內容。通過語言文字，想象文章所描寫的情景，并將自己的感悟和想象朗讀出來。引導學生展開想象，練習朗讀。通過這些重點語句，體會大潮的壯觀，學習文章生動