《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)(2).doc

“精彩極了”和“糟糕透了”教案 一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來研究第17課，齊讀課題。課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,誰來說說通過預(yù)習(xí)你知道了什么?(指學(xué)生自由回答)1、根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀課題,讀出截然相反的語氣。2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，以自己喜歡的方式讀讀課文，說說你還想知道什么？師：老師相信上完這節(jié)課同學(xué)們的這些問題都會(huì)迎刃而解。其實(shí)，老師也一直有個(gè)疑問，同一首詩巴迪的父母為什么會(huì)作出截然相反的評(píng)價(jià)呢？在這節(jié)課上，同學(xué)們能幫老師解決嗎？二、學(xué)習(xí)課文1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文的114自然段，試著把母親和父親對(duì)這首詩評(píng)價(jià)的具體語句找出來。2、交流。指學(xué)生起來讀出母親評(píng)價(jià)的句子，指導(dǎo)朗讀。師：那么巴迪的這首詩是不是就像母親說的那樣精彩極了呢？母親這樣做的用意是什么？師：如果是你聽了這樣的評(píng)價(jià)會(huì)怎樣？那小巴迪有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽找出有關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)他的心情。3、匯報(bào)。4、那父親是怎樣評(píng)價(jià)的呢？（指生讀）師：父親的評(píng)價(jià)和母親的評(píng)價(jià)截然相反，態(tài)度也大不相同，那小巴迪又有什么表現(xiàn)呢？此時(shí)他會(huì)想些什么？（學(xué)生自由回答）你覺得父親這樣評(píng)價(jià)的用意是什么？師：現(xiàn)在我們明白了母親和父親各自評(píng)價(jià)的用意，你認(rèn)為哪一種評(píng)價(jià)更好些？下面認(rèn)為母親的評(píng)價(jià)好些的坐在一邊，認(rèn)為父親的評(píng)價(jià)好些的坐另一邊，這樣我們就分成了兩個(gè)組，現(xiàn)在進(jìn)行一場辯論，好嗎？在辯論之前，你們首先要通過討論交流把自己的理由想充分，還要猜想對(duì)方能說什么理由，有針對(duì)性的準(zhǔn)備反駁的理由，這樣做到知己知彼，才有可能獲勝。趕快行動(dòng)起來吧，結(jié)合自己的生活實(shí)際在小組中談?wù)勛约旱睦碛?，做到互相補(bǔ)充。5、進(jìn)行辯論認(rèn)為母親的評(píng)價(jià)好的一組先發(fā)言。師：剛才咱們的辯論非常精彩，雙方的理由都很充分，很難分出勝負(fù)，那么現(xiàn)在老師想知道，通過剛才的辯論，大家有沒有新的感受呢？（讓學(xué)生談出體會(huì)）師：巴迪在多年以后，也深深的感到自己是多么的幸運(yùn)，從而有了更深的體會(huì)，你能叢書中找出來嗎？（指名讀）（出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，。）齊讀。師：正是這兩種不同的力量、不同的聲音使作者最終成為一名作家，因而他從心底里知道：“（學(xué)生齊說）“精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)。那就是愛。（板書：愛）三、小結(jié)上完這節(jié)課，老師有很深的感受，從而想起了一句話，那就是：（出示：在人生的海洋中，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)或批評(píng)而偏離了航道。）你們能不能學(xué)者老師的樣子，把你們的體會(huì)、感受也用格言或其他形式寫下來呢？當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為最精彩的語句，寫在老師發(fā)給你 的書簽上。（學(xué)生寫書簽）四、指生交流（23個(gè)）師：下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀(jì)念，好嗎？作業(yè)：1回去寫一篇“愛的啟示”。2、請(qǐng)你以書信的形式，把這篇文章推薦給