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文檔簡介

第三單元5、 小公雞和小鴨子第一課時教學目標:1、借助漢語拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解本課的12個二會字。3、學會組成這些詞的7個生字和一個新部首:“土”(土字旁)。教學重點和難點:看圖認識事物,理解字詞,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。教學過程:一、圖片引入,激發(fā)興趣1談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!板書:小公雞 小鴨子2結(jié)合圖片,說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)3繼續(xù)板書“和”,揭示課題。4齊讀課題?!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)二、識記生字,初讀課文1自由讀課文。(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?出示生字詞:kuir zhu j zh yn s tu tu de h shn一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊(1)指導朗讀,注意讀準兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。(2)指名當小老師,帶領(lǐng)同學讀。(3)開火車朗讀。(4)齊讀。3趣味識字。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字:也他地。轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。指導書寫:“也”是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。) 認識部首“ ”。注意第三筆是提,不是橫。教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。反饋、評價。組詞。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。如:“河”,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字,(可)。書寫要點:整體位置,左窄右寬。部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊?!案纭保捎洠簝蓚€“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:上下兩個“口”字右邊壓豎中線。(3)教師范寫,學生仿寫。(4)聽后評議,相機正音。三、再讀課文,了解大意1帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。2指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?3出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上_,小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里_,小公雞也到河里,差點兒_,_救了他。四、布置作業(yè)1書寫生字“也、他、地、河、哥”。2朗讀課文。教學反思:_ _ _第二課時教學目標:1、朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話。2、理解課文內(nèi)容,學習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛,互相幫助的精神。教學重點和難點:認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學過程:一、復習舊知1開火車讀課文詞語。2指名朗讀課文。二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容1老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音“一塊兒”。2結(jié)合插圖,學習第2自然段。(1)指名讀課文,大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方?他們一塊兒做什么?怎么樣?誰幫助誰干什么?(2)說說小公雞是怎樣捉蟲。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)(3)指導朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。(6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空:這是一只( )的小公雞。3學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)(5)出示句子:句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點字的句子。4學習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀,比一比。句1:小鴨子游到小公雞身邊。句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)有感情地朗讀有加點字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?5觀察插圖,想象對話。小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?填空:小公雞_地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你?!毙▲喿觃說:“_?!?小組合作表演這個故事。三、總結(jié)全文1分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。2小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(小公雞和小鴨子的不同習性;我們要像他們一樣互相幫助。)四、布置作業(yè)1演一演。和同學一起把這個故事演一演。2講一講?;丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖:通過演一演、講一講,使學生再一次鞏固知識,并且得到內(nèi)化。教學反思:6 、樹和喜鵲第一課時教學目標:1、認識課文里的12個二會字。2、認識3個多音字“只、種、樂”。3、認識2個編旁“子字旁”和“倒八”(“孑、丷”)。4、會寫“單、招、快、居、呼、樂” 6個生字詞。教學重點和難點:1、重點指導“招、快、呼” 3個生字詞。2、認識課文里的12個二會字。教學過程:一、故事導入,了解內(nèi)容1.播放課文朗讀錄音,讓學生邊聽邊思考:這個故事講了什么?2.揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文樹和喜鵲。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題,齊讀課題。二、自讀課文,識記生字1.學生自讀課文,不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文,重點識記不認識的字。3.出示生字卡片,檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。只 種 樂(4)認識部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高高興興、快快樂樂)出示AABB式的詞語,指導學生朗讀積累。三、引導質(zhì)疑,暢談感受1.學生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。四、指導書寫,鞏固生字1.重點指導“招”“快”“呼”。2.引導學生觀察:這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。3.師范寫,生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。教學反思:_ _ _第二課時教學目標:1欣賞散文詩,體會散文的優(yōu)美意境。2運用多種方法和步驟,表現(xiàn)畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊。教學重點和難點:1、體會散文的優(yōu)美意境。2、運用多種方法和步驟,表現(xiàn)畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊。教學過程:一、復習詞語,回顧內(nèi)容1.出示詞語:開火車朗讀。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳后來 鄰居 快樂 安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎么想的?感覺如何?3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。8.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲:每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天)9.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(1)小結(jié):“因為_,他們再也不_,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍,多么快樂呀!11.有感情地朗讀第5、6自然段。三、指導書寫,布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”三個字,學生觀察。2.學生練寫,注意主筆的位置。3.布置作業(yè):要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺?。板書設(shè)計樹和喜鵲孤單 沒有朋友快樂 有了朋友教學反思:_ _ _7、 怎么都快樂第一課時教學目標:1、認字:13個,目的是滲透性識字。2、寫字:7個,掌握筆畫筆順練習。3、認識多音字“得”。4、識字能力:綜合運用所學的識字方法。5、借助拼音自讀課文。教學重點和難點:1、正確認讀“會認”的字,把識字和看圖、學詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。2、指導書寫“會寫”的字,書寫美觀、工整。教學過程:一、談話導入,引出課題1師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)2師小結(jié):是呀,一個人玩有一個人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會感到更快樂,無論怎么都快樂。3板書課題:怎么都快樂4指導朗讀課題,引導質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?二、初讀課文,識記生字1自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。2學習新字新詞。(1)出示生字,指名朗讀,相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”,強調(diào)在本文中讀di。(2)說說自己記憶生字的好方法,同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字,學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有個表示動作的詞。學生自由說幾個這樣的詞。3再讀課文,讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書寫,形成習慣1著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫,生書空。(4)生各描紅一個,臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)(5)反饋,評價。2學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。教學反思:_ _ _第二課時教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,懂得獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。教學重點和難點:體會詩中表達“怎么快樂”的原因和樂觀積極的情感。教學過程:一、檢測舊知,比賽朗讀1教師出示字詞卡片,學生開火車讀。2朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。二、多種朗讀,漸入詩境1自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些,一個人還可以玩什么?小創(chuàng)作:一個人玩,很好!獨自一個,靜悄悄的,正好可以_可以_,可以_2過渡:那么兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?3指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4同桌之間互讀互聽,互相交流。5完成小創(chuàng)作。兩個人玩,很好!可以_一個人_,一個人_許多人玩,更好!人多,什么游戲_可以_,可以_6有感情地朗讀課文,讀出快樂。7思考:為什么許

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