PISA 閱讀樣題及點(diǎn)評(píng).doc

PISA 2009閱讀樣題及點(diǎn)評(píng)學(xué)生看法這一單元包括了5篇簡短的議論文，都是學(xué)生們關(guān)于太空研究的一些看法。世界上有很多人，正因饑餓和疾病而瀕臨死亡邊緣，但我們只關(guān)心未來的發(fā)展。當(dāng)我們?cè)噲D忘記這些人而不斷繼續(xù)向前時(shí)，我們漠視了他們的需要。每年，大公司都將大筆金錢投入到太空事業(yè)的研究。如果將這筆用于太空探索的金錢，改用在有需要的人身上，而并非用在貪心的人身上，廣大人民的苦難必定得以減輕。小玲：對(duì)很多人來說，太空探秘的挑戰(zhàn)是靈感的來源。數(shù)千年來，我們都在幻想天堂的美妙，渴望伸手觸摸星星，渴望與一些只在幻想中存在的生物溝通，渴望知道我們是孤單的嗎？太空探索就是一種學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)就是推動(dòng)世界前進(jìn)的力量。當(dāng)現(xiàn)實(shí)主義者不斷提醒我們眼前的問題，夢(mèng)想者卻拓展我們的思想空間。就是這些夢(mèng)想家的遠(yuǎn)見、希望和渴望，引領(lǐng)我們走向未來。小碧：我們破壞雨林，因?yàn)槟抢锫癫刂停晃覀冊(cè)谏袷サ耐恋厣祥_礦，只為得到鈾。那么，我們還要為解決自己所造成的問題而去破壞另一個(gè)星球嗎？當(dāng)然要！太空探索強(qiáng)化了一個(gè)很危險(xiǎn)的信念，就是我們可以靠不斷增加的支配環(huán)境能力來解決人類的問題。如果我們始終知道附近有另一個(gè)星球正等待被掠奪，那么人類便會(huì)很自然地不斷濫用天然資源，如河流和雨林。我們對(duì)地球的破壞已經(jīng)夠多了，不要再打外層空間的主意了。達(dá)達(dá)：地球資源正快速地耗盡，而地球人口卻以顯著的速度增長，如果我們?nèi)匀槐３脂F(xiàn)在的生活方式，生命將無法延續(xù)。污染導(dǎo)致臭氧層穿了個(gè)洞，肥沃的土地已所剩無幾，不用多久，食物來源也將隨之消失。現(xiàn)在人類已面對(duì)因人口過多而出現(xiàn)的饑荒和疾病問題。太空是一個(gè)廣闊的空閑領(lǐng)域，我們可以加以利用。借著支持太空探索，終有一天，我們可以找到另一個(gè)可居住的星球。目前，這似乎是不可想象的。但太空漫游這一想法也曾被認(rèn)為是不可能的。為了解決當(dāng)前的問題而停止太空探索，是狹隘和短視的。我們不單要為這一代著想，還要為世世代代著想。小力：忽視太空探索的好處人類將遭受重大損失。深入了解宇宙及其起源的機(jī)會(huì)十分寶貴，不容錯(cuò)失。對(duì)其他天體的研究已讓人明白到地球的環(huán)境問題，假如不控制我們的活動(dòng)，那么不知地球?qū)頃?huì)何去何從。 研究太空旅行有間接的好處。激光和其他醫(yī)學(xué)治療方法的發(fā)明可以歸功于太空研究。很多物質(zhì)如特富龍（）都是人類為了太空探索所研究出來的。這些太空研究所創(chuàng)造的新技術(shù)，給所有人都帶來直接的益處。嘉嘉：以上短文是由畢業(yè)班學(xué)生所寫的，請(qǐng)參考內(nèi)容并回答以下問題：1.想想這5名學(xué)生所表達(dá)的主要看法，寫在短文作者后面。2.你最認(rèn)同哪一位學(xué)生？說明理由：3.用自己的文字，表達(dá)你自己對(duì)這件事的詳細(xì)觀點(diǎn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：題旨：反思文章的內(nèi)容，以自己的知識(shí)與價(jià)值觀，評(píng)價(jià)篇章所申述的論點(diǎn)。滿分標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)所選學(xué)生的立場(chǎng)（有關(guān)太空探索）理解正確，并解釋認(rèn)同該學(xué)生說法的原因。要指出該名學(xué)生的論點(diǎn)與其他學(xué)生有何不同（例如：要確切說明該學(xué)生的立場(chǎng)：贊成或反對(duì)太空探索），答案必須通過以下方法，直接或間接指出所選學(xué)生的其中一個(gè)主要論點(diǎn)：（）提出自己的論點(diǎn)（在此情況下可以直接引述篇章的有關(guān)句字，或以自己的文字去復(fù)述意思），和（或）。（）以自己的文字去解釋或概括該學(xué)生的論點(diǎn)。以下是每名學(xué)生的主要觀點(diǎn)：小玲：必須清楚表明或間接指出小玲反對(duì)太空探索，并直接或間接指出她所持的論點(diǎn)：我們應(yīng)該把用于太空探索的金錢，改用在有需要的人身上。幫助地球上的人比浪費(fèi)金錢去進(jìn)行太空探索重要?！疽宰约何淖秩?fù)述小玲的意思】小玲我認(rèn)為我們?cè)诎彦X花在太空探索之前，應(yīng)該關(guān)心一下我們的世界。我明白太空探索的重要，但我們更應(yīng)幫助受到疾病與饑荒威脅的地方?！居米约旱奈淖秩ジ爬ㄐ×岬恼擖c(diǎn)，還要加上自己見解】小碧：必須清楚表明或間接指出小碧贊成太空探索，并直接或間接指出她所持的觀點(diǎn)：太空探索是人類成就的正面表現(xiàn)?？梢灾赋鲂”陶J(rèn)為應(yīng)該關(guān)心長遠(yuǎn)發(fā)展這一點(diǎn)，但必須直接或間接指出小碧的立場(chǎng)與小力不同。小碧“太空探索就是一種學(xué)習(xí)”。我認(rèn)為拓展視野并無危害?！局苯右梦恼轮械木渥硬⒓由献约旱囊娊狻窟_(dá)達(dá)：必須清楚表明或間接指出達(dá)達(dá)反對(duì)太空探索，并直接或間接指出他所持的觀點(diǎn)：太空探索會(huì)造成環(huán)境破壞，或人類會(huì)破壞太空，或探索太空會(huì)鼓勵(lì)人類破壞地球。接受下列答案：達(dá)達(dá)認(rèn)為改善地球環(huán)境是首要的，或我們需要改變我們的態(tài)度。達(dá)達(dá)我同意他的看法，因?yàn)樗P(guān)注地球環(huán)境，也認(rèn)為我們不應(yīng)騷擾外層空間。【以自己文字概括達(dá)達(dá)的論點(diǎn)】達(dá)達(dá)：達(dá)達(dá)說我們不應(yīng)再破壞環(huán)境，我想這是地球面臨的一大問題?！靖爬诉_(dá)達(dá)的主要觀點(diǎn)，還加上其他論據(jù)，顯示學(xué)生明白達(dá)達(dá)對(duì)太空探索所持的看法】小力：必須清楚表明或間接指出小力贊成太空探索，并直接或間接指出他所持的觀點(diǎn)：人類要找另一個(gè)可住的星球，和（或）生命將不能在地球延續(xù)下去?？梢灾赋鲂×﹃P(guān)注環(huán)境這一點(diǎn)，但需直接或間接指出小力的觀點(diǎn)與達(dá)達(dá)不同。可指出小力認(rèn)為應(yīng)該關(guān)心長遠(yuǎn)的發(fā)展，但直接或間接指出他的觀點(diǎn)與小碧不同。小力：我同意小力的說法，因?yàn)槌俏覀冊(cè)敢饷媾R絕種這一命運(yùn)，否則當(dāng)我們把地球徹底破壞后，我們便無處容身?！疽宰约何淖洲D(zhuǎn)述小力的主要觀點(diǎn)】嘉嘉：必須清楚表明或間接指出嘉嘉贊成太空探索，并直接或間接指出她所持的觀點(diǎn)：太空探索可讓知識(shí)增長，和（或）我們可以把從太空探索所得的應(yīng)用到其他地方。嘉嘉：借著太空探索，我們無時(shí)不以不同的方式擴(kuò)展我們的知識(shí)?！靖爬思渭蔚闹饕^點(diǎn)】點(diǎn)評(píng)：學(xué)生看法這個(gè)單元是在最后一學(xué)年的學(xué)生寫作的基礎(chǔ)上編制而成的，所以該文本從情境的角度被歸類為教育的情境。組成這個(gè)單元的這幾篇短文都是連續(xù)文本，但是他們彼此是相對(duì)獨(dú)立的，為了評(píng)價(jià)的目的被并置在一起，因此在文本形式上屬于多重文本。文本提出了觀點(diǎn)和建議，并試圖說服讀者接受，因此在文本類型上屬于議論。以上樣題是典型的評(píng)價(jià)和反思問題，這個(gè)任務(wù)要求學(xué)生利用他們自己的知識(shí)和信仰來評(píng)價(jià)作者提出的論點(diǎn)，比較文本的內(nèi)容而不是形式。學(xué)生要得分的話，就要證明他們理解了某個(gè)作者提出的主要論點(diǎn)，并通過提供自己的支持性論據(jù)，或總結(jié)或介紹作者所提出的論據(jù)，為某個(gè)作者的立場(chǎng)辯護(hù)。無論學(xué)生提及哪一位作者，只要與評(píng)分（編碼）標(biāo)準(zhǔn)中所概括的原則或例子相符，就可以得到滿分。這體現(xiàn)了閱讀開放題評(píng)分的特點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生闡發(fā)自己的見解，不要求面面俱到，也不要求符合主流的觀點(diǎn)。學(xué)生可以各抒己見，只要證明自己理解了文章和問題，并且答案合理，就可以得到滿分，因此有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，提出具有創(chuàng)造性的想法。二是在結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)和理解的同時(shí)，也必須體現(xiàn)出對(duì)文本內(nèi)容的理解，不能與文本無關(guān)。答案：B.發(fā)表對(duì)涂鴉的意見本題目需要學(xué)生比較兩篇短文的重點(diǎn)，從而找出兩篇文章的共同寫作目的。答對(duì)該題，可以獲得第二級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。答案：“把涂鴉和廣告進(jìn)行了比較”，以及“廣告是涂鴉的合法形式”；或者“廣告是防止涂鴉的一種策略”答對(duì)該題，可以獲得第四級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。本題目需要學(xué)生推斷出文章中兩種現(xiàn)象之間的比喻關(guān)系。答案：能夠說明一篇（或兩篇）文章的風(fēng)格或內(nèi)容形式。答對(duì)該題，可以獲得第四級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。本題目需要學(xué)生比較兩封以涂鴉為主題的短信從而評(píng)價(jià)作者的寫作水準(zhǔn)。學(xué)生需要根據(jù)他們對(duì)“所謂好的寫作風(fēng)格”的理解作答。答案：學(xué)生對(duì)文章觀點(diǎn)的解釋，他們可能談到作者的立場(chǎng)（例如，贊成或反對(duì)）或者詳細(xì)陳述作者的論證。答對(duì)該題，可以獲得第四級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。本題目需要學(xué)生比較兩篇短文的論斷，并提出自己的看法和態(tài)度。學(xué)生亦需要表現(xiàn)出至少對(duì)一封信有粗略的理解。在閱讀兩封有關(guān)“涂鴉”的信件基礎(chǔ)上，回答下列問題：涂 鴉【閱讀材料1】為了去掉墻上的涂鴉，這次已經(jīng)是第四次清洗學(xué)校墻壁，這真的使我氣極了。創(chuàng)作本來是值得欣賞的，但創(chuàng)作的方式不應(yīng)該為社會(huì)帶來額外的開支。為什么要禁止涂鴉的地方亂畫東西，損壞年輕人的聲譽(yù)？專業(yè)的藝術(shù)家不會(huì)把自己的作品掛在大街上，對(duì)嗎？相反，他們會(huì)透過合法的展覽來賺取收入和名聲。我認(rèn)為樓房、籬笆和公園的長椅本身就是藝術(shù)品了，在它們上面涂鴉，只會(huì)破壞其風(fēng)格，而且，這樣做更會(huì)破壞臭氧層。我真不明白這些可恥的藝術(shù)家為什么在其“藝術(shù)品”被一次又一次的清理后，還要不斷地被亂涂亂畫。海爾格【閱讀材料2】品味是無法言喻的。社會(huì)上充滿了各種各樣的溝通方式和廣告宣傳，如公司的標(biāo)志、店名，還有矗立在大街兩旁的各種擾人的大型廣告牌。它們是否獲得大眾接受？沒錯(cuò)，大多數(shù)是。而涂鴉是否獲得大眾接受？有些人會(huì)接受，但有些人則不接受。誰負(fù)責(zé)涂鴉所引起的費(fèi)用？誰最終負(fù)擔(dān)廣告的費(fèi)用？對(duì)，就是消費(fèi)者。那些樹立起廣告牌的人事先有沒有向你請(qǐng)示？當(dāng)然沒有。那么，涂鴉者應(yīng)該要事先請(qǐng)示嗎？你的名字、組織的名字，和街上的大型藝術(shù)品，這些不都只是溝通的方式嗎？試想想數(shù)年前在商店里出現(xiàn)的條紋和格子花服裝還有滑雪服飾。這些服飾的圖案和顏色就是直接從多采多姿的墻上偷來的?？尚Φ氖牵@些圖案和顏色竟然被欣然接受，但是那些有同樣特色的涂鴉卻被認(rèn)為是討人厭的?，F(xiàn)在要做藝術(shù)真的不容易。索菲婭問題1：這兩封信的寫作目的都是： （ ）A.解釋甚么是涂鴉B.發(fā)表對(duì)涂鴉的意見C.證實(shí)涂鴉的流行程度 D.告訴讀者清除涂鴉的成本。問題2：為什么索菲婭會(huì)提及廣告宣傳一事？問題3：我們可以討論一封信件敘述的事情它的內(nèi)容；我們可以討論一封信件寫作的手法它的風(fēng)格。不論你同意哪個(gè)作者的論點(diǎn)，你認(rèn)為哪一封信寫得比較好？請(qǐng)根據(jù)其中一封信或者兩封信的寫作手法來解釋作答。問題4：你同意哪一封信的論點(diǎn)？請(qǐng)參照兩封信件內(nèi)容，并用自己的文字解釋作答。（詳）香港2003年 PISA閱讀測(cè)試題閱讀一則報(bào)道，并回答問題生物復(fù)印機(jī)?“毫無疑問，如果1997年舉行風(fēng)云動(dòng)物選舉，多莉一定會(huì)勝出！多莉就是在相片中那一頭蘇格蘭綿羊，但它并不是一頭普通綿羊，它是另一頭綿羊的復(fù)制品。復(fù)制就是根據(jù)一份正本，再重復(fù)制造，科學(xué)家成功地根據(jù)一頭正本綿羊復(fù)制出另一頭一模一樣的綿羊，這就是多莉?！?“這部綿羊復(fù)印機(jī)的設(shè)計(jì)者是蘇格蘭科學(xué)家維爾穆特。他從一頭成年綿羊（甲羊）的乳房抽出非常小的部分，然后從當(dāng)中取出細(xì)胞核，再將細(xì)胞核移植到另一頭綿羊（乙羊）的卵子內(nèi)。不過他在移植之前，已先抽去乙羊卵子內(nèi)所有可決定其所生小羊之乙羊特征的物質(zhì)。 維爾穆特將加工的乙羊卵子移植入另一頭母綿羊體內(nèi)（丙羊）。丙羊受孕便生產(chǎn)出小羊，即多莉?！?“有些科學(xué)家認(rèn)為，不消數(shù)年，將可以復(fù)制人類，但不少政府已經(jīng)決定立法，阻止復(fù)制人類?！眴栴}一： 綿羊多莉跟哪一頭羊是一模一樣的? A：甲羊；B：乙羊；C：丙羊；D：多莉的羊爸爸 問題二： 從文章中，你可得知“非常小的部分”指的是甚么? A：一個(gè)細(xì)胞；B：一個(gè)基因；C：一個(gè)細(xì)胞核；D：一個(gè)染色體Pisa閱讀測(cè)試樣題3警察的科學(xué)武器【閱讀材料】有人被謀殺了，但犯罪嫌疑人否認(rèn)任何事情。嫌疑人聲稱他不認(rèn)識(shí)這個(gè)受害者。他說他從來不認(rèn)識(shí)他，從來沒有接近他，從來沒有碰過他警察和法官能確信這個(gè)嫌疑人沒有講真話，然而，如何才能證實(shí)呢？在犯罪現(xiàn)場(chǎng)，偵察員已經(jīng)收集了任何可能的事實(shí)碎片：針織品的纖維、頭發(fā)、指紋、煙頭在受害者夾克身上的少數(shù)頭發(fā)是紅色的。非常奇怪的是，這些頭發(fā)看上去好像就是嫌疑犯的。如果能夠證明這些頭發(fā)的確是嫌疑犯的，那么頭發(fā)將可以作為嫌疑犯接近受害者的證據(jù)。每一個(gè)體都是獨(dú)特的專家們開始工作。他們檢查這些頭發(fā)和嫌疑犯血液的細(xì)胞。在我們的軀體內(nèi)，細(xì)胞核中有DNA。什么是DNA？DNA就好像兩串彎曲的珍珠穿起來的項(xiàng)鏈。想象一下，這些珍珠有四種不同的顏色。成千上萬個(gè)彩色珍珠（這些構(gòu)成了基因），以一個(gè)特別的順序串起來。在每一個(gè)體中，這種順序和軀體中細(xì)胞內(nèi)的順序完全一樣：頭發(fā)根的細(xì)胞和大拇指的細(xì)胞是一樣的，心臟細(xì)胞與胃和血液的細(xì)胞是一樣的。但珍珠排列的順序卻因人而異。如果一定數(shù)量的珍珠按照這樣的方式排列，那么兩個(gè)人之間擁有同樣DNA的機(jī)會(huì)就很少（雙胞胎除外）。對(duì)每一個(gè)體而言，它都是獨(dú)特的。DAN就像一種遺傳身份證，遺傳學(xué)家能夠把嫌疑犯的遺傳身份證（從他血液中取得），與留在受害者身上的頭發(fā)的遺傳身份證相比較。假設(shè)遺傳身份證相同，遺傳學(xué)家就會(huì)知道嫌疑犯是否接近過那個(gè)受害者，哪怕他竭力否定這一事實(shí)。只是一種證據(jù)在性騷擾、謀殺、偷竊和其他犯罪事件中，警察越來越多地運(yùn)用基因分析，這是為什么？這是為了盡力查找兩個(gè)人之間、兩件物之間以及人與物之間的聯(lián)系。對(duì)偵查來說，證明這些聯(lián)系非常重要，但對(duì)提供犯罪的證據(jù)來說未必重要，它只是許多證據(jù)中的一種。我們由成億的細(xì)胞構(gòu)成每一種生物都由許多細(xì)胞構(gòu)成。細(xì)胞真得很小，它是微觀的，只能在顯微鏡下放大很多倍數(shù)后才能看得見。每一個(gè)細(xì)胞都有外部的細(xì)胞膜和細(xì)胞核，在細(xì)胞核中能找到DNA。遺傳是什么？DNA由許多基因構(gòu)成，每一個(gè)基因由成千的“珍珠”組成。這些基因聚集在一起，就形成了遺傳身份證。遺傳身份證是怎樣揭示的？遺傳學(xué)家在受害者身上的毛發(fā)中，或者在煙頭上殘留的唾液中提取少數(shù)細(xì)胞，把它放到一個(gè)提取細(xì)胞DNA的儀器中。然后，從嫌疑犯血液中取得細(xì)胞，進(jìn)行同樣的處理。接著，他將為分析DNA做準(zhǔn)備，進(jìn)行專業(yè)的凝膠處理。讓電流通過這種凝膠，幾個(gè)小時(shí)之后，生成的產(chǎn)物類似于條形碼（像我們購買商品時(shí)常見的哪種東西），在特殊的燈光下看得很明顯。最后，把嫌疑犯DNA的條形碼與受害者身上取得的毛發(fā)進(jìn)行比較，就可以得出結(jié)論。警察實(shí)驗(yàn)室里的顯微鏡參考上述科學(xué)雜志的文章回答問題問題1：在解釋DNA的結(jié)構(gòu)時(shí)，作者談到了珍珠項(xiàng)鏈。每一珍珠項(xiàng)鏈與其他項(xiàng)鏈相比，有哪些不同的變化？A它們?cè)陂L度上有變化；B珍珠的排列順序不同；C項(xiàng)鏈的數(shù)字不同；D珍珠的顏色不同。答案：B.珍珠的排列順序不同回答正確可獲得第三級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。該任務(wù)要求學(xué)生理解一篇科學(xué)雜志文章中的信息，為年輕人提供同義信息的選擇。問題2：自然段“遺傳身份證是如何揭示的”，是為了解釋：ADNA是什么？B條形碼是什么？C如何分析細(xì)胞以發(fā)現(xiàn)DNA的模式；D它為什么能夠提供犯罪的證據(jù)？答案：C項(xiàng)鏈的數(shù)字不同?；卮鹫_可獲得第三級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。該任務(wù)要求學(xué)生會(huì)判斷文章段落的意義，給年輕人提出根據(jù)若干句子整合信息的要求。問題3：作者的主要目的是什么？A發(fā)出警告B使人發(fā)笑；C告知信息；D使人信服。答案：C告知信息回答正確可以獲得第一級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。該任務(wù)要求學(xué)生明確作者在科學(xué)雜志上為年輕人寫作這篇文章的主要意圖。問題4：文章引言的結(jié)尾（第一自然段）提到：“然而，如何才能證實(shí)呢？”遵照這個(gè)途徑，為了發(fā)現(xiàn)問題的答案，調(diào)查人應(yīng)該：A審問目擊者；B進(jìn)行遺傳學(xué)分析；C審問犯罪嫌疑人；D再次仔細(xì)檢查所有調(diào)查的結(jié)果。答案：B進(jìn)行遺傳學(xué)分析回答正確可以獲得第一級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。該任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)不同的段落整合信息，識(shí)別文章提出的主要觀點(diǎn)。Pisa閱讀測(cè)試樣題2勞動(dòng)力湖北省教育科學(xué)研究所 葉平、張傳萍 編譯【閱讀材料】下面的樹狀圖顯示某國的勞動(dòng)力或工作年齡人口的結(jié)構(gòu)（1995年全部的人口是340萬）。圖2-2 截至1995年3月31號(hào)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)（單位：千人）說明：工作年齡人口規(guī)定為：15歲至65歲之間。 “非勞動(dòng)力”指的是：不積極找工作或者不勝任工作的人。資料來源: D. Miller, Form 6 Economics, ESA Publications, Box 9453, Newmarket, Auckland, NZ, p. 6問題1：有多少工作年齡人口不屬于勞動(dòng)力？（寫出人口的數(shù)字，而不是百分比）能夠用整數(shù)949 900來回答這一提問（知道樹狀表標(biāo)題之后注明了數(shù)字的單位是千人），允許學(xué)生選擇949 000至950 000之間的數(shù)字作為答案，也接受以近似值900 000或1000000作為本題答案。答對(duì)該題，可以獲得第五級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。此項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生在樹狀表中指出正確的數(shù)字信息，通過閱讀腳注給出的條件，對(duì)信息重新組合。問題2：根據(jù)樹狀表提供的信息，選擇填空（用符號(hào)標(biāo)注），其中第一項(xiàng)已經(jīng)給出了示例（用陰影表示）。在職的勞動(dòng)力非在職的勞動(dòng)力非勞動(dòng)力非工作年齡人口半日制工作的35歲工人每周工作60小時(shí)的43歲成年女性21歲的全日制學(xué)生曾在超市工作的38歲男士，正在尋找工作從來沒有工作過的55歲女士每天在家里工作幾個(gè)小時(shí)的80歲老人若五項(xiàng)選擇都是正確的，則獲得第五級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。若正確選擇了34項(xiàng)，則獲得第三級(jí)的分?jǐn)?shù)。此項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生分析和匹配與勞動(dòng)力種類相關(guān)的限制事件，而勞動(dòng)力種類信息在腳注里，因此不很顯著。問題3：上圖將工作年齡人口劃分為兩組的依據(jù)是什么？A被雇用或非雇用B工作年齡與非工作年齡C全職工作與半職工作D勞動(dòng)力與非勞動(dòng)力答案：勞動(dòng)力與非勞動(dòng)力選擇正確，可以獲得第二級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。該任務(wù)要求學(xué)生了解樹狀圖給出的信息之間的關(guān)系。問題4：樹狀圖表達(dá)了有關(guān)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的信息，人們也能通過其他方式來表達(dá)，如文字描述，繪制餅圖、條形圖和線圖。選擇樹狀圖的原因在于，它特別能夠顯示出：A隨時(shí)間變化的特點(diǎn)B國家總?cè)丝谝?guī)模C不同群體的分類D每一群體的規(guī)模答案：C不同群體的分類。選擇正確，可以獲得第三級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)此項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生評(píng)價(jià)樹狀圖（顯示每一群體的分類）的特征，從而識(shí)別樹狀圖的適用性。問題5：假設(shè)勞動(dòng)力的信息每一年都像這樣用樹狀圖來表示，下表列出了樹狀圖的四種特定的項(xiàng)目，你認(rèn)為這些項(xiàng)目是否每年都隨時(shí)間發(fā)生變化？請(qǐng)用文字（變化或不變化）把你的判斷填寫在相應(yīng)的欄目中。樹狀圖的特定項(xiàng)目答案每一方框的標(biāo)簽（例如：勞動(dòng)力）不變化百分比（例如：64.2%）變化數(shù)字（例如：2656.5）變化樹狀圖的腳注不變化答對(duì)3個(gè)答案，就可以獲得第三級(jí)的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。該任務(wù)要求學(xué)生理解樹狀圖在形式與內(nèi)容上的區(qū)別，了解變量和結(jié)構(gòu)的不同特征。保 修 單下面是莎拉購買了新照相機(jī)后取得的收據(jù)和保修單。請(qǐng)根據(jù)這些文本回答下面的問題。收 據(jù)照相機(jī)電視屋 伊利扎比斯大街89號(hào) 墨爾本3000電話：9670 9601 傳真：9602 6627.au澳大利亞莎拉布勞恩GLENYON街151號(hào) 布朗斯米克 VIC 3657日期：1999.10.18時(shí)間：12：20產(chǎn)品號(hào)型號(hào)序列號(hào)數(shù)量單價(jià)金額150214祿來福來單反照相機(jī)250型309109631149.08149.0833844三腳架15.665.66簽證銀行卡總計(jì)$154.74謝謝您購買我們的商品。一年保修卡（個(gè)人用戶）僅在澳大利亞有效電視屋公司ACN 008 458 884保證用戶最初購買的照相機(jī)在材料和工藝上是沒有缺陷的。保修不允許轉(zhuǎn)移給其他的照相機(jī)。電視屋公司承諾在整個(gè)保修期間，對(duì)經(jīng)本公司檢查后發(fā)現(xiàn)有材料和工藝缺陷的零部件將給予服務(wù)、修理和更換。號(hào)碼M409668請(qǐng)仔細(xì)填寫以下項(xiàng)目：照相機(jī)型號(hào)：序列號(hào)：你的姓名：莎拉布勞恩地址：GLENYON街151號(hào)布朗斯米克 VIC 3657購買日期：購買價(jià)格：經(jīng)銷商蓋章（簽名）請(qǐng)說明：特快專遞必須的郵資：這個(gè)保修卡請(qǐng)?jiān)?0天內(nèi)通過郵寄方式寄到電視屋公司。S充足的項(xiàng)目版權(quán)OECD除非 否則著名的.項(xiàng)目遞送版權(quán)999-2004, 澳洲的政務(wù)會(huì)為了教育的研究 運(yùn)用收據(jù)給出的詳細(xì)資料，填寫完成保修卡（顧客的姓名地址已經(jīng)被填寫在卡中）。本題目標(biāo)：重新發(fā)現(xiàn)信息；運(yùn)用從其他來源里獲得的信息填充表格。1正確地鑒別類型： 祿來福來單反照相機(jī)250型 祿來福來單反照相機(jī) 單反照相機(jī)0其他 莎拉應(yīng)該在多長時(shí)間內(nèi)寄回這個(gè)保修卡 請(qǐng)回答：本題目標(biāo)：重新發(fā)現(xiàn)信息，文字匹配1指出了10天； 10天； 購買的10天以內(nèi)。0其他莎拉在這家商店還購買了其他什么東西？本題目標(biāo)：重新發(fā)現(xiàn)信息1三腳架；0其他。 打印在收據(jù)底部的“謝謝您購買我們的商品”，其原因可能純屬禮貌用語，也可能有其他原因。請(qǐng)指出其他的原因。本題目標(biāo)：反思文本的形式1明確（或含蓄）地表達(dá)出想要發(fā)展買賣雙方的關(guān)系； 表明商家對(duì)你友好的情感； 為消費(fèi)者開創(chuàng)了良好的關(guān)系； 他們要你再來。0其他答案： 他們是有教養(yǎng)的； 他們很高興你買了這部照相機(jī)； 他們讓你感到很特別； 讓消費(fèi)者知道他們很感激。Pisa閱讀測(cè)試樣題7校園暴力閱讀下面的短文，然后回答問題。父母不知道有校園暴力教育部周三發(fā)布調(diào)查報(bào)告說，僅有三分之一的學(xué)生家長知道自己的孩子面臨校園暴力。第一次由教育部組織的這個(gè)調(diào)查從四年級(jí)以上的學(xué)生開始。在1994年12月至1995年1月間發(fā)生過校園暴力的中小學(xué)校里，抽樣19000名父母、教師和學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。結(jié)果顯示：被調(diào)查的小學(xué)生有22%認(rèn)為他們面臨著暴力，初中生有13%的人認(rèn)為他們面臨著暴力，高中生有4%的人認(rèn)為他們面臨著暴力。此外，有26%的小學(xué)生說他們已經(jīng)被別人欺凌過，初中和高中的比例較小，分別為20%和6%。在那些回答自己面臨暴力的學(xué)生中，有39%到65%的人說他們已經(jīng)受到過欺凌。調(diào)查顯示，在被別人欺凌過的學(xué)生中，只有37%的小學(xué)生父母知道自己的孩子遭受了暴力，初中生父母只有20%，高中生父母只有6%。知道孩子被人欺凌的父母中，有14%18%的人是教師告訴他們的，僅有3%4%的人是從自己的孩子那里得知。這份調(diào)查也顯示，只有42%小學(xué)教師知道有針對(duì)他們學(xué)生的暴力存在，初中教師只有29%，高中教師只有69%。當(dāng)問及暴力發(fā)生的原因時(shí)，大約有85%的教師認(rèn)為是學(xué)生缺乏家庭教育，而大多數(shù)父母認(rèn)為，同伴之間缺乏正義感和同情心是暴力發(fā)生的主要原因。教育部一位官員建議，父母和教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生接觸，以預(yù)防校園暴力的發(fā)生。在年僅13歲的Kiyoteru Okouchi在Nishio附近上吊自殺后，1994年秋季，Aichi Prefecture留下遺言，說他的同學(xué)多次把他浸在附近的河里，向他敲詐勒索，學(xué)校暴力已經(jīng)成為日本的一個(gè)焦點(diǎn)。由暴力導(dǎo)致的自殺事件引起了教育部的重視，并在1995年3月發(fā)出通知，要求教師制止學(xué)校的暴力事件。問題：為什么文章提到Kiyoteru的死亡？本題目標(biāo)：形成解釋，加強(qiáng)當(dāng)?shù)嘏c全球的聯(lián)系。1分：指出公眾關(guān)注的自殺事件與調(diào)查的關(guān)系，或者說出了極端暴力導(dǎo)致死亡的概念，能夠明確地推斷：解釋教育部為什么要實(shí)施這個(gè)調(diào)查；提出日本人如此關(guān)注校園暴力的背景；Kiyoteru是因校園暴力而自殺的男孩；揭示校園暴力的嚴(yán)重程度；指出這是一個(gè)極端案例。0分：含糊和不準(zhǔn)確的答案，包括文章提到Kiyoteru的死是為了嘩眾取寵。Kiyoteru是一個(gè)日本學(xué)校的男孩；全世界有許多這樣的案例；這僅僅是為了引起你的關(guān)注。沒有完成任務(wù)或缺失。問題：在每一種類型的學(xué)校里，有多少比例的教師知道他們的學(xué)生面對(duì)校園暴力？從下列圖示中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢福ˋ/B/C/D）：本題目標(biāo)：DI：辨認(rèn)圖表中以文字表達(dá)的信息1分：圖A（字母或圖形）0分：其他這是一份莫蘭圖書館系統(tǒng)的時(shí)間表開放時(shí)間：（從1998年2月起生效）布斯圖書館卡布圖書館科布圖書館佛克爾圖書館格尼圖書館星期日1pm 5pm關(guān)閉2pm5pm關(guān)閉2pm5pm星期一11am8pm11am5.30pm1pm8pm11am5.30pm10am5.30pm星期二11am8pm11am8pm10am8pm11am8pm10am8pm星期三11am8pm11am5pm10am8pm11am5pm10am8pm星期四11am8pm11am5.30pm10am8pm11am5.30pm10am8pm星期五11am5pm11am5pm10am8pm11am5pm10am5.30pm星期六10am1pm10am1pm9am1pm10am1pm9am1pm問題：佛克爾圖書館星期三什么時(shí)候關(guān)閉？下午4點(diǎn) 下午5點(diǎn)下午7點(diǎn) 下午8點(diǎn)本題目標(biāo)：獲取信息1分：下午5點(diǎn)0分：其他答案問題：哪個(gè)圖書館星期五晚上還開放？布斯圖書館 卡布圖書館科布圖書館 佛克爾圖書館格尼圖書館問題目標(biāo)：獲取信息1分：科布圖書館0分：其他答案。這篇文章的資料出自一本關(guān)于蜜蜂的小冊(cè)子。請(qǐng)閱讀下列資料并回答問題。采 蜜蜜蜂為了生存而制造蜂蜜，蜂蜜是它們的基本食物。假如某個(gè)蜂房里有6萬只蜜蜂，通常只有三分之一的蜜蜂會(huì)出去采蜜，然后由在家的蜜蜂釀成蜂蜜。少數(shù)蜜蜂承擔(dān)著搜尋蜜源的任務(wù)，一旦它們發(fā)現(xiàn)蜜源，就會(huì)返回蜂房通知其他的蜜蜂。如果搜索蜂發(fā)現(xiàn)了蜜源，它將以舞蹈的方式通知其他的蜜蜂，指出蜜源的方位和需要飛行的距離。在舞蹈期間，搜索蜂擺動(dòng)它的腹部，從一邊向另一邊繞圈飛舞，形成一個(gè)數(shù)字8的圖形。舞蹈的樣式顯示在下圖：圖形顯示了一只搜索蜂向內(nèi)垂直于蜂房的舞蹈樣式。假如8字形的中部指向上方，意味著蜜蜂們只要朝著太陽的方向飛，就可以找到蜜源。假如8字形的中部指向右方，則表示食物在太陽的右方。要傳遞從蜂房到蜂源的距離信息，搜索蜂將以搖擺腹部的時(shí)間長短來表達(dá)。如果蜂源很近，那么搜索蜂擺動(dòng)其腹部的時(shí)間將很短，反之就會(huì)長時(shí)間擺動(dòng)。釀 蜜采集到花蜜的蜜蜂將把它交給在家的蜜蜂，后者用下顎把花蜜搬運(yùn)到蜂房里溫暖干燥的空間。剛采集到的花蜜含有20的糖和礦物質(zhì)，其他80是水。經(jīng)過10到20分鐘，一部分水被蒸發(fā)后，蜜蜂就會(huì)把花蜜轉(zhuǎn)移到蜂巢的某個(gè)房間里讓它繼續(xù)蒸發(fā)。三天后，房間里的花蜜只剩下20的水。然后，蜜蜂用它們分泌的蜂蠟把房間口封閉起來。在一定的時(shí)期里，同一蜂巢的蜜蜂通常只在同一區(qū)域，采集同一類型的花蜜。蜜蜂的主要蜜源是果樹、會(huì)開花的樹和苜蓿。Reproduced from Hum Sweet Hum. National Foundation for Educational Research 1993.Sample items Copyright OECD unless otherwise noted.Item delivery Copyright 1999-2004, The Australian Council for Educational Research蜜蜂舞蹈的目的是什么?A.慶祝蜂蜜釀造成功。B.指示搜索蜂所發(fā)現(xiàn)的植物的類型。C.慶祝新蜂王的誕生。D.指示搜索蜂在什么地方發(fā)現(xiàn)了食物。本題目標(biāo)：理解文本的上半部分表達(dá)的意義。1 D.指示搜索蜂在什么地方發(fā)現(xiàn)了食物。0其他答案。寫出三種主要的蜜源。答案：1、2、3、本題目標(biāo)：重新發(fā)現(xiàn)信息：文字匹配，不轉(zhuǎn)換信息。答案按下列方式表達(dá)：a.果樹；b.苜蓿；c,開花的樹；d.樹木；e.花。1（以任意順序排列）abc, abe, bde0 a,b,c,d,e的其他組合方式，或其他答案?；酆头涿鄣闹饕獏^(qū)別是什么?A.物質(zhì)中水的比例。B.物質(zhì)中糖與礦物質(zhì)的比例。C.物質(zhì)中聚集的不同植物種類。D.加工物質(zhì)的蜜蜂種類。本題目標(biāo)：根據(jù)事實(shí)的系列反思其關(guān)系。1 A.物質(zhì)中水的比例。0其他答案。蜜蜂怎樣以舞蹈方式表達(dá)蜂源與蜂房的距離遠(yuǎn)近? 請(qǐng)回答：本題目標(biāo)：重新發(fā)現(xiàn)信息：發(fā)現(xiàn)文本外在的信息。2能夠指出蜜蜂以擺動(dòng)腹部和擺動(dòng)腹部的時(shí)間長短來表達(dá)信息。 為了表達(dá)信息蜜蜂擺動(dòng)它腹部的時(shí)間有多長。 它在某一時(shí)間里擺動(dòng)它的腹部。1僅指出蜜蜂擺動(dòng)它的腹部（回答可能有部分錯(cuò)誤）。 它擺動(dòng)它的腹部。 它以擺動(dòng)腹部的速度來表達(dá)距離長短。 或者僅僅提到時(shí)間長短而沒有指出擺動(dòng)腹部。 它舞蹈的時(shí)間長短。0不切題、不相關(guān)、不完全或錯(cuò)誤的答案。 蜜蜂作8字形飛行的長短。 蜜蜂如何作8字形飛行。 蜜蜂是如何運(yùn)動(dòng)的。 舞蹈。 腹部。請(qǐng)閱讀下列“公正的法官”的故事，然后回答問題。公正的法官阿拉伯國王巴瓦卡斯常常聽人說，在他治下的城市里有一位法官能夠迅速地辨明是非，誰也不能夠欺騙他。國王很想知道這是不是真的，于是換上了商人的衣服，騎馬前往這位法官居住的城市。到了城門口，有個(gè)跛腳的乞丐走到國王面前，請(qǐng)求他的施舍。國王給了他一些錢，準(zhǔn)備繼續(xù)前行，但乞丐仍拽住他的衣服不放手?！澳氵€想要什么？”國王問道，“我已經(jīng)給了你錢啦！”“你給了我施舍，”乞丐回答，“但我還有個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)?jiān)试S我與你一同騎馬，把我送到城市廣場(chǎng)，否則，馬匹和駱駝可能會(huì)把我踏傷?！庇谑牵瑖踝谄蜇さ暮竺?，用他的馬把乞丐送到了廣場(chǎng)。他停下來，下了馬，但乞丐卻拒絕下來?！拔覀円呀?jīng)到了廣場(chǎng)，你為什么還不走呢？”國王問?！盀槭裁矗俊逼蜇ふf，“這匹馬是我的，你如果不肯還給我，我們一起去法庭打官司?！甭牭綘幊陈暎藗兌紘诉^來，并且高聲喊叫：“去找法官，讓他來判決?！眹踔缓门c乞丐來到了法庭。那兒還有其他的人也在找法官判案，法官將依次傳喚他們。在傳喚國王和乞丐之前，法官正在處理學(xué)者和農(nóng)夫爭奪一個(gè)女人的案子，倆人都宣稱這個(gè)女人是自己的妻子。法官聽完了他們的陳述，沉默了一會(huì)兒，然后說：“把女人留下，你們明天再來。”他們走了后，一個(gè)屠夫和一位石油商人走到法官面前。屠夫身上帶有血跡，而石油商身上留著油痕。屠夫手中抓著一把錢，而石油商則拽著屠夫的手不放。“我向這個(gè)人買油，”屠夫說，“當(dāng)我從錢包里取錢給他時(shí)，他用手抓住我，想把我的錢全部搶走。這就是為什么我們找你打官司你看，我抓著我的錢包，而他抓著我的手不放，但錢是我的，他是個(gè)小偷?！笔蜕涕_口說話了?！斑@不是真的，”他說，“這個(gè)屠夫找我買油，當(dāng)我灌滿了他的油壺后，他請(qǐng)我為他兌換一枚金幣，我拿出錢放在椅子上，他卻搶走了我的錢并企圖逃跑。正如您所見到的，我用手抓住他，并把他帶到您這里來了?！狈ü儆殖聊艘粫?huì)兒，然后說：“留下你們的錢，明天再來?！碑?dāng)他們走后，法官便聽取了國王對(duì)自己事情的陳述，然后轉(zhuǎn)向乞丐詢問他的理由?！八f的是假話，”乞丐說，“他一直坐在地上，當(dāng)我經(jīng)過時(shí)，他要我用馬帶他一程。我把他帶到了他要去的地方后，他拒絕離開，并且聲稱馬是他的。這才是事情的真相?！狈ü偎伎剂艘粫?huì)兒，然后對(duì)他們說：“把馬留下，你們明天再來?！钡诙?，人們來到了法庭，聽法官究竟如何宣判。首先判決的是學(xué)者與農(nóng)夫的案件?！皫ё吣愕钠拮樱狈ü賹?duì)學(xué)者說，“農(nóng)夫?qū)⑹艿奖迵?0次的懲罰?！庇谑牵瑢W(xué)者領(lǐng)走了他的妻子，而農(nóng)夫被鞭打了50次。其后，法官傳喚屠夫?！板X是你的。”法官對(duì)屠夫說了這句話之后，轉(zhuǎn)身指著石油商人判決道：“給我狠狠地鞭打這個(gè)人50次?！爆F(xiàn)在，他開始傳喚國王和乞丐?！澳隳軌驈?0匹馬中間認(rèn)出你的馬來嗎？”他對(duì)國王說?！拔夷軌颉！眹趸卮??！澳悄┠隳兀俊狈ü賳柶蜇??！拔乙材??！逼蜇せ卮鹫f。法官對(duì)國王說：“你跟我來。”他們來到了馬廊，國王立即從20匹馬中認(rèn)出了他的馬。法官把乞丐也帶到馬廊讓他指認(rèn)，乞丐同樣認(rèn)出了那匹馬。然后，法官回到了他的座位上?！斑@匹馬是你的，”法官對(duì)國王說，“給我狠狠地鞭打乞丐50次。”當(dāng)法官離開法庭回家時(shí)，國王跟著他走出去。“你要干什么？”法官問，“難道你對(duì)判決不滿意？”“我很滿意，”國王回答道，“但是，我很想弄明白，您是怎么知道女人是學(xué)者的，錢是屠夫的，而馬是我的而不是乞丐的?！薄瓣P(guān)于女人案子的原因是這樣的：今天早上，我對(duì)她說，請(qǐng)你幫我把墨水瓶灌滿墨水。她拿起墨水瓶，熟練而迅速地進(jìn)行清洗，并且灌滿了它?？吹贸鰜?，這是她經(jīng)常干的工作。如果她是農(nóng)夫的妻子，她就不可能知道如何做。這就說明學(xué)者講的是真話?！薄瓣P(guān)于我怎么知道錢的真相，我告訴你，我把錢放在一個(gè)裝滿水的杯子里，今天早晨我去看水的表面有沒有浮出油。如果錢屬于石油商，他的油手一定會(huì)使錢幣污染上油。但是，我沒有發(fā)現(xiàn)油跡，可見，屠夫說的是真話?！薄瓣P(guān)于馬的案子卻有些不同：乞丐也從20匹馬中間認(rèn)出了那匹馬，正如你所做到的那樣。然而，我看到你走到馬廊時(shí)，你認(rèn)識(shí)馬，馬也認(rèn)識(shí)你。它轉(zhuǎn)過了頭并且伸長了頸。但是，當(dāng)乞丐接近它時(shí)，它豎起耳朵，抬起蹄子，有些驚恐不安。因此，我斷定你才是馬的真正的主人。”這時(shí)，國王對(duì)法官講了真話：“我不是什么商人，而是國王巴瓦卡斯。我到這里來，是為了考察人們講你的事情是否屬實(shí)?，F(xiàn)在我看到了，你確實(shí)是一位睿智的法官。無論你要什么，我都可以獎(jiǎng)賞給你?！薄拔也恍枰?jiǎng)賞，”法官說，“得到了您的贊揚(yáng)，就是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞。”Source:A Just Judge by Leo Tolstoy from Fables and Fairytales, translated by Ann Dunnigan.Sample items Copyright OECD unless otherwise noted