2012學年第一學期二年級語文上冊第六單元教學設計.doc

第六單元教學設計 單元教學目標：1認識52個生字，會寫38個字。2能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3背誦假如、古詩兩首。4初步感知詞語的反義關(guān)系。5有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。6懂得應該關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。識字6教學目標：1學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2學會8組反義詞。3讓學生在反義詞的訓練中受到啟發(fā)。教學重難點：1生字詞的掌握。2反義詞的訓練。課前準備：多媒體課件課時安排：兩課時訓練點：1、熟讀內(nèi)容，并理解。2、練習積累反義詞。3、仿寫詩歌。第一課時教學要點：初讀短文，學習前三句。教學過程：一導入新課?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？二初讀課文，識記生宇。1輕聲讀課文，找出生字并作記號。2讀準字音，看清字形。3指名讀，正音。4重點指導：恨前鼻韻母漠第四聲5同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？6師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7學生朗讀，直到正確為止。三學習句子。1指名讀課文。2你能從中找到幾組反義詞。美一丑愛恨 真誠虛假 冷漠一熱忱3反義詞。假 暖 高 飽4、再讀讀第一節(jié)，看看你讀懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上記號？5、全班交流。4、聯(lián)系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。、（找同義詞理解 “冷淡、熱情”）6、在這一節(jié)中，還有兩個成語，找出來給大家讀讀。（雪中送炭、助人為樂）7、指導朗讀、背誦。（男女生合作讀、看板書讀、背誦）四識記字形，指導寫字。1、引導觀察每個字在田字格中的位置。2、師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。第二課時教學要點：學習剩下的生字與句子。教學過程：一復習上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。1指名讀句子。2抽卡認讀生字詞。學習新課：二初讀，找出句中的生字，共并識記。1讀準字音，看清字形。2指名讀，正音。3重點指導：貧、富、索、奉4同桌討論識記字形。5讀一讀，連一連。冷 虛 索 奉 人 真 愛 永 雪中 助人 溫取 假 漠 間 獻 誠 遠 心 為樂 送炭 暖6教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7學生熟練朗讀詞語。8照樣子寫一寫。例：饑（饑餓）機（飛機）飽（ ） （ ） 暖（ ） （ ） 富（ ） （ ） 恨（ ） （ ） 漠（ ） （ ） 忱（ ） （ ） 三學習句子。1指名讀。2你能從中找出幾組反義詞。貧一富冷一暖饑寒溫飽 索取奉獻3讀反義詞，讀準字音，看清字形。 4、誰給大家讀讀第二節(jié)？（指名讀、評議） 5、把你找出的反義詞給大家讀讀。（指名讀、板書） 6、說說看你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？重點理解：饑寒、溫飽、索取、奉獻。 7、背誦全文。四識記字形，指導寫字。1引導觀察每個字在田字格中的位置。2師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。五、擴展活動 收集反義詞，試著組成幾句對子板書設計 ： 識字 6 （愛的奉獻）美一丑 愛恨 真誠虛假 冷漠一熱忱貧一富 冷一暖饑寒溫飽 索取奉獻22、窗前的氣球教學目標：1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞”等7個生字。2會用“可愛的”“高興地”寫句子。3朗讀課文，體會同學間的真情。教學重難點：1學會生字詞語。2體會同學間的真清。課前準備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時安排：兩課時訓練點：1、會用“可愛的”“高興地”造句。2、演一演課文內(nèi)容。3、發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。第一課時教學要點：初讀課文，認讀生字，指導寫字。教學過程：一 創(chuàng)設情境，激情導入。1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。2、板書課題，齊讀。二整體感知。1自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。3學生質(zhì)疑。你標出了哪些字？對課文有什么想不明白的地方？4初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。三識記生字。1檢查字音掌握情況。2指導識字。熟字加偏旁：臺一始青猜斗科全一掛形近字比較：猜請科一蚪3、比一比組詞。周（ ） 始（ ） 張（ ） 同（ ） 抬（ ） 長（ ）4課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。5、選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。四學習寫字。1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。重點指導以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。5、仿照“嘰嘰喳喳”寫幾個詞語。 第二課時教學要點：精讀課文。教學過程：一復習導入。出示生字詞，開火車認讀。二精讀課文。1師用敘述性語氣讀第一節(jié)。2出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。3你在什么時候也覺得真沒意思呢？4此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心情。5指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。6正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）7用帶點的詞語寫句子。1 氣球上畫著一張可愛的笑臉。 2 科里亞望著窗外高興地笑了。 3 貓頭鷹神氣地說：“白天休息，夜里做事！” 8對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？9科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。10正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。（1）指名讀（2）評讀（3）齊讀11出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。12科利亞為什么笑了？13如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 14是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀15、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）16、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）三總結(jié)升華。同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。板書設計：22、窗前的氣球 真沒意思氣球（指手畫腳） 高興地笑了 愛友情 教學反思十一： 在執(zhí)教本課時，我把自己定位于學生學習的組織者、引導者、促進者、服務者的角色，在教學中始終堅持站在學生角度，以學生以有的經(jīng)驗為起點，以學促教。課堂中創(chuàng)設了輕松和諧的環(huán)境氛圍，設計了富有情趣的語文教學活動，讓學生充分的讀、議、思、評、寫，并通過啟發(fā)引導、講解示范、理解評價等教學手段，讓學生活動成為多方向的信息交流程。$1、在師生關(guān)系上把學生主動學習與教師指導有機結(jié)合。課堂上我充分尊重學生主體性，大膽讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生探究的欲望，培養(yǎng)學生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如，在導入新課時，學生在老師的引導下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質(zhì)疑中學生的朗讀欲望被充分調(diào)動起來，同時也為自己初讀課文提出了學習目標。在識字過程中，我注重引導學生交流自己的識字方法，把主動權(quán)交給學生，突出學生個性，尊重學生體驗。 i, f2 k) a) t; u- w5 I2、在教學方法上力求形式多樣。低段學生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學中，我依據(jù)學生特點，力求讓學生感受學習的樂趣，盡可能的避免教學方式的重復與單調(diào)。在生字教學中，我設計了自讀、齊讀、賽讀等多種方式。在閱讀指導時，我把自主研讀與合作研讀有機結(jié)合，注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學生充分研讀的基礎(chǔ)上引導學生就重點句、關(guān)鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語言。3、把語言文字訓練與學生心靈感悟有機結(jié)合。教學中我尊重學生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，及時抓住典型語言的重點訓練。在此同時，在語文教學過程中憑借語言引導學生體會文本固有的人文價值，又鼓勵學生有自己獨到的見解。比如，在學習科利亞在病房的部分，我引導學生聯(lián)系生活實際，進行角色轉(zhuǎn)換，讓學生與科利亞融為一體，走進他的內(nèi)心世界，體會他生病時孤獨、寂寞的心情。在課文拓展時，我把閱讀文本與寫話訓練有機結(jié)合，將語文能力的訓練落到實處，體現(xiàn)語文教學實踐性的特色，也使學生積蘊的情感得到了釋放。23、假如教學目標：1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認9個生字。2理解詩歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。讀懂詩意，了解作者純潔美好的心靈是難點。教學準備：課件。課時安排：兩課時訓練點： 1、用自己的話來敘述課文內(nèi)容。2、仿課后練習想象內(nèi)容做詩。3、背誦課文。第一課時教學要點：認讀生字，學習課文。教學過程：一故事導入：1、小朋友們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談） 二初讀感知課文。1看拼音讀課文，注意讀準字音。2采取多種形式認讀生字。3說說這首詩講的是什么？三細讀課文，理解課文內(nèi)容。1學習第1節(jié)。（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。2學習第2節(jié)。（l）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學生歸納，指名回答。（作者給小鳥畫谷粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3學習第3節(jié)。（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指導朗讀，背誦。4學習第4節(jié)。這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來接著往下寫，你會寫些什么呢？想一想，寫寫。5讀一讀，寫一寫。例：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥 。我要給 。我要給 。四、擴展活動。小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜怼５诙n時教學要點：復習鞏固，指導寫字。教學過程：一復習。1指名朗讀課文。2集體背誦課文。二指導學習生字。1認讀生字，包括要求學會的8個生字及由生字組成的詞語。會認的9個生字。2組詞練習。3同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？4、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）三指導寫字。 1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話2出示田字格里的生字，讓學生觀察，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。3根據(jù)學生的匯報，進行相應的指導。指導寫字，重點指導以下字：縮 健 尋雙 即還4完成“我會寫”5同桌互評。6、一比一比，再組詞。尋（ ） 哭（ ） 良（ ） 寺（ ） 器（ ） 食（ ） 揚（ ） 搖（ ） 泣（ ） 場（ ） 遙（ ） 位（ ） 四、指導背誦，積累語言。1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來2、同桌相互讀讀背背。五、擴展活動。假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？假如我有一支馬良的神筆， 板書設計 ：畫太陽 讓小樹成長23、假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽（有神筆） 畫好腿 讓西西奔跑 24、日記兩則教學目標：1學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2朗讀課文，了解日記的格式。3通過學文，學習媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學重難點：通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。教學準備：多媒體課件、生字卡。課時安排：兩課時訓練點：1、教給學生怎樣選擇材料。2、按照日記格式學寫日記。第一課時教學要點：學習第一則日記。教學過程：一板書課題，激發(fā)興趣。1齊讀課題。2學習日記的格式。寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。二學習第一則日記。1學生自讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2認讀生字。（常規(guī)讀文識字法）3默讀課文，了解課文大意。4理解“羨慕”的意思，再說一句話。5媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）6我會連線?？蓯鄣?谷粒 健康的 身體紅紅的 地方 寒冷的 裙子好吃的 小臉 心愛的 眼光遙遠的 太陽 羨慕的 北風7、媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？8、同桌交流討論。三指導寫字l看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2仔細觀察每個字的關(guān)鍵筆畫的位置。四練習認讀，書寫。第二課時教學要點：學習第二則日記。教學過程：一學習第二則日記。1學生自由讀文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。2認讀生字。3小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。4第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）5我又做了個夢，我夢到了什么？6現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？為什么？從哪兒可看出來？7夢境說明了什么？8交流討論。四擴展練習。1說說你周圍的助人為樂的故事。2練習寫一則日記。五指導完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。昨天 妹妹 學校 書包幫助 讀書 少年 兒童六指導寫字l看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2仔細觀察每個字的關(guān)鍵筆畫的位置。3練習認讀，書寫。4比一比，再組詞。份（ ） 作（ ） 晴（ ） 粉（ ） 昨（ ） 請（ ） 故（ ） 娘（ ） 紗（ ） 姑（ ） 糧（ ） 沙（ ） 5給下面的句子加上合適的標點。1小英今天怎么沒來上學（ ）2多么可愛的孩子呀（ ）3我和爸爸一同去爬山（ ）4媽媽笑著說（ ）這是送給阿英的禮物（ ）七、延伸拓展1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。2、指導學生按正確格式寫日記。3、組織學生準備展示自己的日記。板書設計：24、 日記兩則我 夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買（喜歡） （生氣） （高興）25、古詩兩首教學目標：1認識8個會認的生字，會寫6個生字。2指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3體驗作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。教學重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學準備：CAI課件；字詞卡片。教學時數(shù)：2課時。訓練點：1、表演回鄉(xiāng)偶書。2、舉行誦讀表演。3、自由搜集古詩。4、古詩朗誦比賽。第一課時教學要點：學習回鄉(xiāng)偶書教學過程：一在生活中運用古詩，導入新課：1、復習導入。 同學們，上學期我們學過一首古詩叫詠柳，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）2、揭示題目：今天，我們來學習古詩回鄉(xiāng)偶書。（師板書課題）3讀題；“偶”字注音；再讀。4板題、釋題：回鄉(xiāng)偶書（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）二初讀古詩，讀準生字詞。1自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。2生劃出生字，師出示字卡。指名讀小老師帶讀齊讀開火車3交流記字方法； 4、給生字口頭組多詞。三再讀古詩，運用自學方法，品詞析句。1生開始自主學習，不懂的做上記號。2指名讀準古詩。3學生用自己的話說說每行詩的意思。4老師與學生交流學習體會。5老師說的跟同學們講的有什么不一樣呢？（老師用自己的話，把古詩說成了一個故事。）6生用自己的話說說這首詩的意思。四自讀感悟，體驗作者的情感，有感情地誦讀古詩。1、緊扣“客”字”，啟發(fā)思考：師：這首詩中有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你有什么疑問？（生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：真是愛動腦筋的好孩子！師板書：客？從何來？師：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）請孩子們仔細讀詩或觀察插圖，去尋找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自讀詩歌，勾畫。）2、品讀詩句，分享感受：師：詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜詩人都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，如果是你的話，時隔五十年回到自己的家鄉(xiāng)，心情會怎樣呢？（高興、激動）讓我們把這種心情融進詩中，再讀少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。師：五十年了，歲月已在他臉上刻下了深深的皺紋，兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)花白，但他的什么卻沒改變呢？對，唯一沒變的是家鄉(xiāng)的口音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。讓我們再次吟誦少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實（生：并不是客?。┎皇沁h道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子（生：“回”到了家鄉(xiāng)！）不是“來”而是（生：“回”呀?。┰僮x少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?；貧w全詩：五十年過去了，今日的家鄉(xiāng)已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，很多親朋好友已經(jīng)去世了。難怪家鄉(xiāng)的小孩子會（不認識我，還笑著問我？）齊讀最后一句。小朋友們，咱們來看看課文插圖，試想一下，假如你們離開家鄉(xiāng)好多年了，某一天又回到了久別的家鄉(xiāng)，在村頭看到了一群可愛的小孩子，你的心情會怎樣呢？（高興、親切）當這群孩子不認識你，還笑著問你從哪里來時，你的心情又會怎樣呢？（難過、傷感）讓我們把作者心中的感慨融進去，再讀讀。練讀，指名讀。5、個性朗讀，深化理解：師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學們把自己的感受融入詩中，美美地（去掉）讀一讀這首詩。生練讀。（教師讀的環(huán)節(jié)應該放在前面，這樣才能體現(xiàn)教師導的作用。教師讀了，要求學生像老師這樣讀，讀出自己的感受）師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機會嗎？（生笑：愿意?。煟喝绻沂琴R知章，我會這樣想：想當初我離開家鄉(xiāng)的時候還是年輕力壯，離別了家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于回到自己的家鄉(xiāng)了。但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的小孩兒哪里知道我這個八旬老人就是這里的主人??！他們哪里知道我對家鄉(xiāng)的一片深情??！ 師范讀：6、全班起立配樂朗誦，可以加上自己的動作。7補充詩歌。（ ）（ ）離家（ ）（ ）（ ），（）（）（）改鬢（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）處（）。五學寫本課生字。1師指導書寫“鄉(xiāng)、改”；師范寫，生仔細觀察。2生描紅書寫。3、投影評議，同桌互評。4、比一比，再組詞?？停ǎ┮簦ǎ┫啵ǎ└鳎ǎ┝ⅲǎ┫耄?）板書設計：回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。第二課時教學要點：學習贈汪倫教學過程：一導入1孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？2好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學習一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-贈汪倫。二解題1作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？2看老師寫課題。板書：贈汪倫汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。3解題：“贈”什么意思？題目什么意思？三初讀古詩，讀通讀懂1課件（3）：出示古詩2請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀。3指名讀古詩。4學寫本課生字。1師指導書寫“乘、及”；師范寫，生仔細觀察。2生描紅書寫。3、投影評議，同桌互評。4、比一比，再組詞。乘（）及（）聞（）和（）極（）問（ ）5學生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎？6能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）四、再讀古詩，感受詩情1過渡：同學們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？ 2、師講述詩的寫作背景。（汪倫騙李白到他家做客的傳說）3同學們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎？4下面，就請同學們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。5交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼？a桃花潭水真的有千尺那么深嗎？這里用了什么寫法？（李白情不自禁的用水深來比喻情深。）板書：水深情深b、在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？7、正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）A、你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格?。〈藭r此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么？汪倫又會對他說些什么呢？同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎？（引導：抱拳相向，依依惜別）B、學生情境表演，指名兩對學生表演。8、教師創(chuàng)設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）a想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）b是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！（齊讀）c對，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為夜宿山寺的奇思妙想，可以表現(xiàn)為望廬山瀑布的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為贈汪倫的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的贈汪倫（齊讀）9補充詩歌。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）欲（ ），（）（）（）（ ）踏（）（ ）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（ ）（）。五擴展延伸1送別詩拓展贈汪倫是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？板書設計： 李白贈汪倫 水深 情更深語文園地六教學目標；1通過“我的發(fā)現(xiàn)”發(fā)現(xiàn)識字方法，認識生字。2通過“日積月累” 積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。3進行口語交際我想這樣做。4結(jié)合日記兩則進行展示臺的學習。訓練點：1、訓練用多音字組詞，寫句。2、練習詞語搭配。3、會說和寫“問號”“嘆號”的句子。第一課時教學要點：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。教學過程：我的發(fā)現(xiàn)1學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2同桌相互交流。3想想這些字還可以用什么方法識記。4拼字游戲鞏固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶方房、田心思、口貝唄、月各胳。我會填1學生自由完成。2展示認讀。3比一比，組詞。富（ ） 讀（ ） 成（ ） 福（ ） 賣（ ） 乘（ ） 體（ ） 暖（ ） 雙（ ） 休（ ） 愛（ ） 歡（ ） 日積月累讀讀記記一）讀讀記記1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了