小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)人教版九年義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng).docx

人教版九年義務(wù)教育二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng) 第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形 西和縣馬元鄉(xiāng)瓦溝教學(xué)點(diǎn)：趙亞平學(xué)情分析； 本班學(xué)生共有十五人，其中有十一人是留守兒童。他們?nèi)縼碜赞r(nóng)村。他們基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但智力水平層次不齊。可分為五個(gè)等級(jí)：智力水平好，新知識(shí)接受快，運(yùn)用較靈活占五分之二;智力水平一般，新知識(shí)需鞏固后才能接受運(yùn)用，知識(shí)較死板占五分之二；智力水平較差，新知識(shí)反復(fù)講解鞏固才勉強(qiáng)接受，運(yùn)用知識(shí)就更別提了占五分之一。由于他們能力差別比較大，學(xué)習(xí)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，教學(xué)時(shí)要從大量的感性、直觀的生活實(shí)例入手，通過“猜一猜、玩一玩、折一折、畫一畫、說一說”等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知對(duì)稱的特征。并為將來學(xué)習(xí)推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識(shí)做鋪墊。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、過程與方法：通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn) ：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)： 能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、認(rèn)識(shí)“美”。師：孩子們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？生：美。師：你會(huì)用美字組成哪些詞呢？生：美好，美麗師：看，你們的坐姿就很美。你們的穿著打扮也很美。美在生活中太多了，有語音的美，藝術(shù)的美，圖形的美，今天，袁老師想帶小朋友們一起走進(jìn)課堂，感受數(shù)學(xué)的美，你們?cè)敢鈫?？生：愿意?、觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題。師：昨天米老鼠去眼鏡店買眼鏡，可它剛走進(jìn)眼鏡店，店主笑得前仰后合了，你們知道為什么嗎？生：米老鼠缺了一只耳朵。師:米老鼠看見兩副眼鏡，它想買哪副呢？你們能幫它出出主意嗎？生:說一說。師：兩邊大小一樣，不但很美，而且對(duì)稱。3、揭示課題。美麗的對(duì)稱圖形。生：讀一讀。二、新知探究。1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰，它們就會(huì)出現(xiàn)。” 師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、瓢蟲、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。） 師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們兩邊都是一摸一樣的。 師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。 2 、觀察圖片，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱的含義。師：這些圖片有什么相同的地方？（課件出示：多只蝴蝶和樹葉、老鷹。）生：觀察、比較并發(fā)現(xiàn)這些圖片的中間所在直線為界，左右兩邊形狀和大小、花紋、圖案都是一樣的。師：小結(jié)。，3、折一折。師：剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手驗(yàn)證一下，這些圖片左右兩邊的大小是否一樣呢？（1）每組拿出課前準(zhǔn)備好的蝴蝶、樹葉先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱，中間有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一 樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸） 再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下不對(duì)稱） （2）拿出準(zhǔn)備好的長方形和正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌說一說） （上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，正方形對(duì)角也對(duì)稱。） （3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。） 教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了蝴蝶和樹葉是左右兩邊安全重合。而長方形、正方形、圓形上下左右都完全重合。它們都是對(duì)稱圖形。中間的折痕在數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)美麗的名字，叫對(duì)稱軸。 2、學(xué)畫對(duì)稱軸。并說一說長方形、正方形、圓形有多少條對(duì)稱軸？（課件演示）3、說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生自由發(fā)言。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、課本33頁第1題。（出示課件） 圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。 2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？01 2 3 4 5 6 7 8 9 A C D E F G H M Q 喜工中由日山甲天 四、回顧整理，拓展延伸 1、欣賞對(duì)稱物體圖片。2、畫出圖形的另一半。五、總結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？ 師：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng) 造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美