地震中的父與子教案（）.doc

地震中的父與子教案教學要求：1、自學生字新詞，理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。2、運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。教學重、難點：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。2、讓學生明白這對父子為什么了不起。教具準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、板書：地震師：學校安排本星期要進行防地震安全演練。板書：地震2、師：老師也帶來了相關圖片資料，請看（播放影片片段）大家看了有什么感受？（學生談感受）3、揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第17課地震中地父與子板書課題4、齊讀課題，你想說什么？二、自由讀文，初步感知1、自由讀文，要求：自由讀文，借助字典，結合課文中地句子認識本課地生字和新詞，說說課文所寫的是怎樣的一對父子？用-畫出使你深受感動地句子，在小組內交流。2、學生自由讀文，交流學習收獲。讀一讀字詞，理解詞語：廢墟 瓦礫 三、品讀感悟，深入情境1、文中的父與子給你留下了什么印象？（了不起父子）有幾層意思？（父親了不起，兒子也了不起）2、大家默讀課文112自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。（二）重點引導學生感悟朗讀以下重點句段1第3自然段：（1）從哪里體會到了父親的了不起？（2）從哪看出痛苦？為什么？痛苦到什么程度？用一個詞來概括父親此時的心情。（3）盡管痛苦，但他還是堅定地站了起來，透過“堅定”這個詞，你看到了一個怎樣的父親？（4）朗讀，讀出父親的痛苦與堅定（5）父親堅持不懈的挖，是因為什么？他曾經對兒子說過什么？2第511自然段：（1）誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？（2）為什么父親反復只說這一句？（3）分角色讀課文。3第12自然段：第一句：“他挖了8小時，沒人再來阻擋他。”（1）從哪里體會到了父親的了不起？（2）為什么不直接寫他挖了36小時？（3）為什么說沒人再來阻擋他？（引導學生學習511自然段）4第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵到處都是血跡?！保?）從哪里體會到了父親的了不起？（2）體會外貌描寫的作用。（3）你覺得這是一位什么樣的父親？（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保ǜ赣H堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，“兒子在等我”）引讀：這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時這偉大的力量正是源于那句父親對兒子的承諾的話語（生接）“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這偉大的力量正是源于那句堅定的話語（生接）“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這偉大的力量正是源于那句最真摯的話（生接）“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這偉大的力量正是源于那句最真摯的話（生接）“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”（5）用一句或者幾句話寫下你的感受。（6）小結全課（7）這的確是一位了不起的父親，為什么說他的兒子也同樣了不起呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學習。第二課時一、談話導入上節(jié)課，父親的形象已經刻在我的心中，讓我們深深感動。那么，他的兒子又為什么了不起呢？請大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動了你？二、自讀自悟，交流體會重點指導學生理解感悟如下句段：（一）“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”（二）不，爸爸，先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！比?、展開聯(lián)想，即時練筆（一）討論大家設想一下，剛才有個同學談到，當時埋在廢墟底下的阿曼達也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。（二）想象師：同學們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。就在災難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下：師：只聽見四周是（生闡述想象）只看見（生闡述想象）（三）練筆1阿曼達是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時啊！在這38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用說手中的筆寫出來。2請幾位寫得有代表性的同學朗讀。四、誦