小傘花教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

教學(xué)基本信息課題湘教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)小傘花作者及工作單位墊江縣桂溪小學(xué) 龔婧指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡(jiǎn)述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過(guò)程中明確體現(xiàn)出來(lái)。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況學(xué)習(xí)歌曲首先是讓學(xué)生聽。聆聽對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)說(shuō)特別重要，讓學(xué)生反復(fù)聽是唱會(huì)歌唱好歌不可缺少的環(huán)節(jié)，但如果反復(fù)無(wú)目的地聽，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，失去聽的興趣。所以我在這一環(huán)節(jié)安排了四次聽，每一次聽都提示了不同的要求。這節(jié)課我嘗試著用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生帶著一種幸福感動(dòng)溫暖的感情去演唱，自然而然地掌握了附點(diǎn)四分音符，感覺這樣勝過(guò)枯燥地去講解。教材分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）l 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。小傘花是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌曲中的“小娃娃”、“小傘花”、“小腦袋”、“小腳丫”生動(dòng)地表現(xiàn)了雨中三個(gè)小娃娃相互關(guān)心，相互愛護(hù)的感人情景和助人為樂(lè)的良好品行。全曲為四二拍，大調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段歡快活潑，形象地模擬了小雨的聲音，第二段拉寬了節(jié)奏，旋律舒展而富有新鮮感，與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，句尾的休止符的運(yùn)用，既表現(xiàn)了小娃娃可愛的雨中情趣，又有圓滿的終止感，是全曲的點(diǎn)睛之處。學(xué)情分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。l 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。l 學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。小學(xué)三年級(jí)的歌曲教學(xué)已進(jìn)入看譜視唱階段，因此，我在發(fā)聲練習(xí)之前加入一點(diǎn)視唱，雖然不多，但對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生的視唱、識(shí)譜能力是有一定的作用。這首歌以“小雨點(diǎn)的形象”為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生聽音樂(lè)感受小雨點(diǎn)的形象，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，然后學(xué)生看著簡(jiǎn)筆畫唱，通過(guò)這種具體的形象來(lái)讓學(xué)生建立音高概念，然后再模仿雨點(diǎn)的聲音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的訓(xùn)練，不時(shí)地以小雨點(diǎn)落在頭頂來(lái)提醒學(xué)生保持聲音的高位置，讓學(xué)生養(yǎng)成正解歌唱的習(xí)慣。這樣讓學(xué)生在音樂(lè)的情感體驗(yàn)中不知不覺地學(xué)會(huì)曲譜，突破傳統(tǒng)教學(xué)中視唱和發(fā)聲練習(xí)機(jī)械、枯燥的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生帶著一種幸福感動(dòng)溫暖的感情去演唱，自然而然地掌握附點(diǎn)四分音符的演唱。 教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確演唱小傘花，掌握附點(diǎn)節(jié)奏以及頓音的唱法。技能目標(biāo)：通過(guò)聽唱和對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生把握和表現(xiàn)歌曲情緒的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)演唱小傘花體會(huì)同學(xué)間相互關(guān)心，相互愛護(hù)，助人為樂(lè)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)頓音及附點(diǎn)節(jié)奏的演唱能用輕巧富有彈性和舒展連貫兩種聲音演唱歌曲。教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）一、激趣導(dǎo)入，熟悉小雨點(diǎn)這一音樂(lè)形象。聽旋律，熟悉音樂(lè)形象。（讓學(xué)生熟悉了旋律，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的想像力。）二、引導(dǎo)學(xué)生用“滴嗒嘩啦”模仿小雨的形象唱旋律（板書旋律，先唱旋律再唱詞，移調(diào)）注意提醒學(xué)生聲音的位置（小雨點(diǎn)落在哪里呀，手指頭頂引導(dǎo)學(xué)生高位置唱。）用跳音的唱法作為發(fā)聲練習(xí)。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受跳音的作用，并唱好跳音。三、學(xué)習(xí)歌曲1、聆聽歌曲，感受歌曲第一遍聽揭示課題（師范唱）第二遍聽熟悉故事（錄音范唱）第三遍聽明確演唱順序，出示大歌單，讓學(xué)生邊聽邊看歌譜，認(rèn)識(shí)跳越反復(fù)記號(hào)。第四遍聽 感受兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒。2學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)，掌握頓音的唱法。用接唱的方法唱第一樂(lè)段。3.學(xué)習(xí)第二樂(lè)段老師示范，讓學(xué)生對(duì)比，帶附點(diǎn)與不帶附點(diǎn)誰(shuí)更能把這種幸福感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，從而掌握附點(diǎn)四分音符的演唱。4、表現(xiàn)歌曲四、教師小結(jié)通過(guò)簡(jiǎn)短的小結(jié)，讓學(xué)生明白這把傘不僅是避雨傘，更是友誼傘，幸福傘，實(shí)現(xiàn)這課的情感目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入，熟悉小雨點(diǎn)這一音樂(lè)形象。聽旋律，熟悉音樂(lè)形象。老師邊唱邊在黑板上畫出小雨點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“滴嗒嘩啦”模仿小雨的形象唱旋律。模仿雨點(diǎn)的聲音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的訓(xùn)練讓學(xué)生熟悉了旋律，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的想像力。聆聽歌曲，感受歌曲1. 聽第一遍揭示課題（師范唱）2. 聽第二遍熟悉故事（錄音范唱）3. 聽第三遍明確演唱順序4. 聽第四遍感受兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒仔細(xì)聆聽這首歌里講述了怎樣一個(gè)故事，聽后請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)講講。讓學(xué)生邊聽邊看歌譜，認(rèn)識(shí)跳越反復(fù)記號(hào)。通過(guò)四次帶有不同目的的聆聽，學(xué)生每一次聽都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，就不會(huì)覺得無(wú)趣，會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)地去聽，一步一步地去熟悉了解這首歌，對(duì)這首歌有了一個(gè)整體的印象，學(xué)唱歌時(shí)就會(huì)比較簡(jiǎn)單了。學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段看看歌曲的第一樂(lè)段，一共有四個(gè)樂(lè)句，仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？有沒有覺得有點(diǎn)眼熟的，還有一句和這一句相似的，就像兩姐妹一樣，孩子們發(fā)現(xiàn)沒有？還發(fā)現(xiàn)了什么符號(hào)沒有？它的樣子像什么？用接唱的方法唱第一樂(lè)段。認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)，掌握頓音的唱法學(xué)習(xí)第二樂(lè)段老師示范，讓學(xué)生對(duì)比，帶附點(diǎn)與不帶附點(diǎn)誰(shuí)更能把這種幸福感動(dòng)表達(dá)出來(lái)。掌握附點(diǎn)四分音符的演唱。出示附點(diǎn)四分音符節(jié)奏譜，范讀并加上手的動(dòng)作學(xué)生用四分音符朗讀歌詞，加上手的動(dòng)作。出示附點(diǎn)四分音符節(jié)奏譜，隨師讀詞，并加上手的動(dòng)作。分男女、分組讀、個(gè)別同學(xué)讀。接唱的形式學(xué)唱歌詞，聽琴唱譜。用小傘花開在哪里，悄悄話怎么說(shuō)等方式引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，讓學(xué)生對(duì)比，帶附點(diǎn)與不帶附點(diǎn)誰(shuí)更能把這種幸福感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，從而掌握附點(diǎn)四分音符的演唱。表現(xiàn)歌曲加上動(dòng)作演唱找到自己的好朋友，和小伙伴牽著手搭著肩帶著肩有感情地歌唱培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力教師小結(jié)聽著大家甜美的歌聲，讓老師深深地感到這傘不僅是把避雨傘。它更是一把傳送友情的團(tuán)結(jié)傘，幸福傘，快樂(lè)傘。希望這朵團(tuán)結(jié)、友誼之花永遠(yuǎn)開放在每個(gè)孩子的心間！學(xué)生再次齊唱全曲，輕輕地走出教室最后通過(guò)簡(jiǎn)短的小結(jié)，讓學(xué)生明白這把傘不僅是避雨傘，更是友誼傘，幸福傘，實(shí)現(xiàn)這課的情感目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）小傘花友誼傘 幸福傘教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到）：l 反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。l 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。l 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。l 如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？小傘花曲調(diào)歡快活潑，富有童趣。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段中第一樂(lè)句與第三樂(lè)句基本相同，跳音和同音反復(fù)的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，比較寬廣舒展，表現(xiàn)了小伙伴們美好的內(nèi)心世界，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比。本課的教學(xué)重點(diǎn)是用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，教學(xué)難點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和斷音記號(hào)的演唱。這首歌以“小雨點(diǎn)的形象”為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生聽音樂(lè)感受小雨點(diǎn)的形象，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，然后學(xué)生看著簡(jiǎn)筆畫唱，通過(guò)這種具體的形象來(lái)讓學(xué)生建立音高概念，然后再模仿雨點(diǎn)的聲音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的訓(xùn)練，不時(shí)地以小雨點(diǎn)落在頭頂來(lái)提醒學(xué)生保持聲音的高位置，讓學(xué)生養(yǎng)成正解歌唱的習(xí)慣。這樣讓學(xué)生在音樂(lè)的情感體驗(yàn)中不知不覺地學(xué)會(huì)曲譜，突破傳統(tǒng)教學(xué)中視唱和發(fā)聲練習(xí)機(jī)械、枯燥的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用跳音的唱法作為發(fā)聲練習(xí)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受跳音的作用，并唱好跳音。在聆聽感受整首歌曲后，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，并讓學(xué)生夸夸這朵“多么美麗的小傘花”，引出難點(diǎn)之二：附點(diǎn)四分音符。先請(qǐng)學(xué)生用四分音符朗讀歌詞，加上手的動(dòng)作，很簡(jiǎn)單，學(xué)生一遍就能讀準(zhǔn)，老師也夸夸這朵“多么美麗的小傘花”，出示附點(diǎn)四分音符節(jié)奏譜，范讀并加上手的動(dòng)作，手往外推畫圈而