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表內(nèi)除法(一)教學(xué)設(shè)計(第3課時):除法教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊第13頁例4及相關(guān)知識。教學(xué)目標:1讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運算的含義(等分),認識除號,會讀寫除法算式;2經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動,掌握用除法算式表示平均分的方法;3滲透模型化思想,體會所學(xué)知識的價值。教學(xué)重點:如何用除法算式表示平均分,理解除法運算的含義。教學(xué)難點:明確除法算式是對平均分的數(shù)學(xué)符號表示。教學(xué)準備:多媒體課件、圓片。教學(xué)過程:一、問題引入(一)談話引入師:老師今天給你們帶來了一位新朋友,我們看看它是誰?出示大熊貓圖片,可愛的大熊貓遇到了一些困難,想尋求大家的幫助,我們一起來看看它遇到了什么問題? (二)提出問題:出示情境圖,大熊貓說:“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤應(yīng)放幾個呢?”師:你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎?二、平均分的操作活動(一)動手操作,解決問題師:要想幫助大熊貓正確地解決這個問題,我們必須注意什么?生:是“平均”放在4個盤子里。師:“平均”放在4個盤子里是什么意思?生:每個盤子里同樣多。師:下面就請同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子,親自動手分一分。學(xué)生活動師:說說你是怎樣分的?結(jié)果怎樣?學(xué)生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。(一個一個分、兩個兩個分、三個三個分)師:不管怎樣分,最后的結(jié)果怎么樣?得出:每份同樣多,都是每盤放3個。(二)語言描述平均分師:誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個。然后圖文結(jié)合,再讓學(xué)生說一說。三、用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果(一)引入除法師:剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放幾個的問題,這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題:除法。師:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個,每盤放得同樣多,是平均分嗎?像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。(二)介紹除號師:加法、減法、乘法都有自己的運算符號,分別是“+”、 “-”、“”,除法也有自己的運算符號“”,讀作除號,板書指導(dǎo)除號的寫法。師:除號是怎么來的呢?我們一起來看一看:介紹除號的由來。師:1695年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的代數(shù)一書中,第一次用“”表示除法,你知道除號表示什么意思嗎?師:“”表示平均分的意思。(三)介紹除法算式1.解決熊貓分竹筍的算式寫法師:請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。生:124=3。師:說說這樣表示的理由。引導(dǎo)得出:因為表示平均分,所以把12個竹筍平均放在4個盤子里,就可以用124,分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個,所以最后等于3。師:這個算式讀作12除以4等于3。學(xué)生讀。2.理解除法算式的含義師:誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么?師:這個算式所表示的含義是什么?師:除號表示什么?(四)在改寫中深化除法意義的理解列出算式并說一說算式所表示的含義。1.把12個竹筍平均放在2個盤子里,每盤放幾個?2.把12個竹筍平均放在3個盤子里,每盤放幾個?3.把12個竹筍平均放在6個盤子里,每盤放幾個?四、深化練習(xí)(一)出示做一做的第1題1.說一說這幅圖表示的含義。2.動手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。(二)分一分,填一填(做一做第2題)1.先讓學(xué)生獨立完成。2.說一說每個算式的含義。3.比較這兩題的異同。4還有什么事也能用102=5表示呢?(三)讀出下列算式,并說出
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