大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計（實小王國斌）.doc

大江保衛(wèi)戰(zhàn)第一課時教學(xué)設(shè)計如東縣實驗小學(xué) 王國斌【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。2.學(xué)習(xí)生字“兼、魄、斬”，了解日夜兼程等詞語的意思。3.精讀第1自然段，體會“萬分危急”的災(zāi)情。4.在朗讀中初步感受人民子弟兵在洪水面前為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神?！窘虒W(xué)重難點】1.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2.理解萬分危急、日夜兼程等詞語的意思，在朗讀中初步感受人民子弟兵的大無畏精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1.剛才我們看到的是1998年長江流域出現(xiàn)的百年一遇的特大洪災(zāi)。在這危急關(guān)頭，人民子弟兵浴血奮戰(zhàn)、殊死搏斗，打響了這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2.這是一篇通訊。通訊要打動人、抓住人，往往題目就很震撼人心。再讀課題大江保衛(wèi)戰(zhàn)。從課題入手，讀出一些問題，去推想課文的主要內(nèi)容，這是一種重要的閱讀方法。從這個課題中，你讀出什么問題來了嗎？3.學(xué)生質(zhì)疑。（為什么要戰(zhàn)？怎樣戰(zhàn)的？戰(zhàn)的結(jié)果是什么？）二、初讀課文，通文順句 1.現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2.出示自讀要求：（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、難懂的詞、句一定要多讀幾遍。（2）邊讀邊思考：課文圍繞大江保衛(wèi)戰(zhàn)主要寫了哪幾件事？3.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。4.我在讀這篇課文中的四字詞語時覺得特別震撼，值得細(xì)細(xì)品味。（出示詞語）奔騰不息 日夜兼程 氣壯山河洪水肆虐 全然不顧 驚心動魄萬分危急 劈波斬浪 （1）指名讀。誰來讀讀？適時點評。（2）點擊出示生字“兼、魄、斬”。這里有三個生字，仔細(xì)地看一下，有什么要提醒大家注意的嗎？輕輕打開習(xí)字冊，描紅一遍，自己寫一遍。（3）師生點評。我們來看這個同學(xué)寫的字，誰來評價一下？（4）剛才我們是一行一行讀的，感受到了詞語的溫度，現(xiàn)在我們換一種方式，豎著讀，更能讀出一幅幅畫面。（5）指名讀。讀第一列詞語你感受到的是什么？（表現(xiàn)災(zāi)情的危急）你能讀出危急嗎？再讀。第二列表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇。小組讀。第三列主要表現(xiàn)了這場戰(zhàn)爭的氣勢。全班齊讀。還有哪些詞語也能表現(xiàn)氣勢大呢？（6）原來，不僅讀課文有感受，而且通過認(rèn)真讀詞語也會有體會。這就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。5.現(xiàn)在，我們把這些詞語送到課文中去讀一讀。哪個小節(jié)最打動你？指名讀。適時糾正讀音，指導(dǎo)讀通句子。三、瀏覽課文，理清脈絡(luò)1.課文讀完了，你知道課文圍繞大江保衛(wèi)戰(zhàn)主要寫了哪幾件事嗎？請快速瀏覽課文。2.指名說。你能用提煉小標(biāo)題的方法概括這件事嗎？隨機(jī)板書：保大堤、戰(zhàn)洪水、救群眾3.課文通過三個小故事描寫了解放軍戰(zhàn)士勇戰(zhàn)洪水。板書：勇戰(zhàn)洪水。分別是哪幾個小節(jié)描寫的？（25小節(jié)）第3小節(jié)在文中起什么作用？（過渡）4.那么還有1、6小節(jié)分別寫什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文。5.指名說。第1小節(jié)寫災(zāi)情的緊急，課文中哪個詞語可以概括？（板書：萬分危急）第6小節(jié)寫永遠(yuǎn)銘記著人民子弟兵，如果用一個四字詞語概括就是？（板書：永遠(yuǎn)銘記）6.同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，用重點段突破的方法，一下子就把課文的段落分好了。這么長的課文，現(xiàn)在濃縮成幾個畫面，簡單明了。把這幾個詞語用自己的話串聯(lián)起來就是課文的主要內(nèi)容，誰來說說？（這篇課文主要寫1998年夏天，長江發(fā)生洪災(zāi)，在這萬分緊急的關(guān)頭，解放軍戰(zhàn)士勇戰(zhàn)洪水的感人事跡。）四、精讀首節(jié)，品味感悟1.現(xiàn)在，讓我們回到1998年夏天那萬分危急的時刻！出示朗讀要求：（1）默讀第1小節(jié)，劃出關(guān)鍵的詞語、句子、標(biāo)點，在旁邊寫出自己的感受。（2）說說從哪些地方你感受到“萬分危急”的場面，在小組內(nèi)交流自己的體會。（3）在小組長的帶領(lǐng)下分享閱讀收獲，做到人人發(fā)言，互相補(bǔ)充，并選擇最能代表你們小組朗讀水平的方式進(jìn)行朗讀。2.自讀感悟，小組交流。3.小組匯報展示。隨機(jī)指導(dǎo)：暴雨，大暴雨，一場接著一場。你讀出了什么？暴雨就是很大的雨，為什么還用“大暴雨”呢？我們分組讀讀這兩個詞，體會一下。女生讀“暴雨”，男生讀“大暴雨”，齊讀“一場接著一場”。雨下得很大，時間很長，這樣的災(zāi)情就是萬分危急！奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。 這句作者運(yùn)用了比喻的修辭方法，把什么比作什么？你還從哪些詞語中讀出危急呢？想象這樣的情景，你一定能把這句話讀好！讀讀這句話。多么無情的洪水??！這樣的災(zāi)情就是萬分危急！ 荊江告急！武漢告急！九江告急！這三個短句在表達(dá)上很有特色，看出來了嗎？（真不簡單，你發(fā)現(xiàn)了表達(dá)的秘密。）為了表現(xiàn)危急的情況，在朗讀的時候，語速應(yīng)該怎樣？（快，而且要一句快似一句）咱們來分組讀，體會一下。一連三個“危急”，三個感嘆號，足見這災(zāi)情萬分危急！4.其他小組補(bǔ)充交流。5.同學(xué)們，老師把這段話重新組合了一下，大家試著讀一讀。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間，變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)這些語句的特點？（短?。┻@些句子雖然短小，但感情卻很強(qiáng)烈，充分表現(xiàn)了“萬分危急”的災(zāi)情。這也是通訊報道寫作的特點。我們以后在寫類似文章的時候，不妨也學(xué)習(xí)這種語言特點。6.為了讀好這段話，我給大家配樂，我們一起來感受一下這萬分危急的災(zāi)情。配樂齊讀。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.同學(xué)們，災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這場戰(zhàn)斗中三