公開課教案2009.doc

識字6公開課教案壽縣井亭小學(xué) 代會珍教學(xué)內(nèi)容：識字6（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課6個生字，了解12種動的名稱。 2、對照插圖，認(rèn)識一些動物的樣子。 3、讓學(xué)生懂得動物是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)小動物。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形。教學(xué)難點(diǎn)：正確、美觀的書寫生字。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、詞語卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、畫面導(dǎo)入1、導(dǎo)語：小朋友，老師要給你們介紹一位新朋友，你們想認(rèn)識她嗎？你們看！她也是老師住在電視里，我們就叫她電視老師吧！今天她要和我們一起上課，來用你們喜歡的方式跟她打個招呼吧！2、電視老師也有話要和你們說呢，一起聽聽吧。板書課題：識字6。二、認(rèn)識動物，讀準(zhǔn)字音1、你們想認(rèn)識這些動物嗎？自己借助拼音讀一讀吧。（光盤出示）2、檢查自學(xué)情況，指名讀，正音。3、下面就讓我們跟著電視老師一起去認(rèn)識這些小動物吧?。ü獗P出示）看完老師要考考你們。4、猜謎語：（1）、有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）（2）、像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）（3）、是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）（4）、四不像。（麋鹿）（5）、它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）5、要想讀好它們還得先讀準(zhǔn)這些生字詞語。（光盤出示）誰來當(dāng)小老師教教大家。6、游戲：找朋友。7、去拼音讀詞語，師指導(dǎo)朗讀，開火車讀詞語8、認(rèn)識了這么多小動物以后，你最喜歡哪種呢？用一句話來說一說吧：我最喜歡（ ）的（ ）。9、電視老師還要教你們學(xué)習(xí)一些帶動物的成語呢！跟著老師來讀一讀吧（光盤出示）。三、寫字教學(xué)1、生字寶寶們玩累了，我們一起把他它們送回家吧！還認(rèn)識他們嗎？（光盤出示）。2、教學(xué)字形，你能說出他們的偏旁嗎？3、同桌合作自學(xué)筆順，完成游戲：猴子摘桃。4、先做寫字操，再描紅、臨寫。師巡視指導(dǎo)。5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。今天我們一起認(rèn)識了這么多珍貴的小動物，大家回去自己搜集一些小動物的圖片，下節(jié)課拿來給同學(xué)們介紹介紹，讓大家一起增長知識好嗎？板書設(shè)計(jì)： 識字6教學(xué)掛圖猴斑鹿二年級語文公開課教案設(shè)計(jì)壽縣井亭小學(xué) 代會珍識字6 說課稿【設(shè)計(jì)理念】：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字教學(xué)的要求是：將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這一要求告訴我們：識字教學(xué)要依靠的是學(xué)生已有的、熟識的那些語言，這些語言中有些是不規(guī)范的，就需要在課上糾正；在識字的同時要教給學(xué)生識字的方法，同時也告訴我們識字教學(xué)不應(yīng)枯燥無味，應(yīng)多運(yùn)用一些直觀的教學(xué)手段來幫助學(xué)習(xí)，所要識的字也不是零零散散的，它們大多數(shù)是有一定聯(lián)系的，可以放到一定的情境中去，這樣可以增加識字的樂趣?！驹O(shè)計(jì)特色】：運(yùn)用光盤教學(xué)，識字與游戲結(jié)合，識字與說話相結(jié)合。一、教學(xué)內(nèi)容識字6是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課6個生字，了解12種動的名稱。2、對照插圖，認(rèn)識一些動物的樣子。3、讓學(xué)生懂得動物是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)小動物。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形。教學(xué)難點(diǎn)：正確、美觀的書寫生字。四、教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、詞語卡片、教學(xué)掛圖。五、教學(xué)方法（一）、說教法：1、情境教學(xué)法：教學(xué)時，通過圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。2、朗讀體會法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、游戲鞏固法：通過游戲“找朋友”，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)進(jìn)一步掌握詞語。運(yùn)用游戲“猴子摘桃”來學(xué)習(xí)生字筆順，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）、 說學(xué)法：1、讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。2、一年級學(xué)生天性好動，在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我設(shè)計(jì)了“找朋友”、 “猴子摘桃”游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。3、寫字是低年級的重頭戲，我運(yùn)用猴子摘桃教筆順，使他們在愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)會筆順。教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。六、教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入新課：使用教學(xué)光盤中的老師和學(xué)生進(jìn)行交流，低年級學(xué)生對新鮮事物很敏感，我就抓住這個特征向她們介紹電視老師，然后由她引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語：我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，先讓學(xué)生認(rèn)識動物的名稱，引導(dǎo)他們說話，然后再自覺的過渡到學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會知識。3、寫字教學(xué)：這是第一課時教學(xué)的重中之重，在教學(xué)中我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用光盤出示筆順，同桌合作自學(xué)筆順，然后以一個游戲的方式來交流筆順，讓學(xué)生感覺新鮮，積極主動的學(xué)習(xí)。寫字之前一起做寫字操，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下書寫生字，達(dá)到更好的效果。七、作業(yè)設(shè)置書寫生字，收集動物卡片。八、教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個又一個既相對獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。通過這一課的教學(xué)使我充分體會到運(yùn)用光盤教學(xué)不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也取得了良好的教學(xué)效果，通過游戲活動可以讓學(xué)生更形象的記住所學(xué)知識，在教學(xué)中應(yīng)主動積極的探索新的教學(xué)方法，讓教育不斷邁向新的臺階，迎接性的挑戰(zhàn)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課三個生字，寫得正確、規(guī)范。2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。3、背誦韻文，會運(yùn)用詞語說話（二）過程與方法1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。2、通過集體交流，掌握識字的方法。（三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。重點(diǎn)：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。難點(diǎn)：運(yùn)用詞語說話。二、教材分析這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。教學(xué)要求：1學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。2借助學(xué)件，認(rèn)識一些動物的樣子，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)讀詞串認(rèn)識一些動物的樣子二、發(fā)揮主導(dǎo)說教法識字是閱讀的基礎(chǔ)，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，準(zhǔn)確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教材和課時目標(biāo)及一年級學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：1、愉快教學(xué)法創(chuàng)設(shè)和詣輕松的課堂教學(xué)氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵帶入課堂，把情感帶入課堂。教學(xué)時以唱閃爍的小星這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后激勵學(xué)生想問題，解問題，教師的情感跟著學(xué)生走，使學(xué)生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2、直觀教學(xué)法借助多媒體生動的畫面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學(xué)，讓學(xué)生將課文的內(nèi)容還原其人，還原其事，還原其景，并進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生通過這種形式，把抽象的文字，轉(zhuǎn)變成形象的畫面，再用自己的語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，有效地促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀能力的提高。3、開展開放式討論，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，開展開放式討論，讓學(xué)生有充分施展才華的機(jī)會，大膽發(fā)表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿著蒲扇指著天空，你們想一想他會說些什么？讓學(xué)生展開想象，思考討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、明確主體，說學(xué)法在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)聯(lián)系起來，以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，大膽求知。本課我指導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、培養(yǎng)學(xué)生自能識字的方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)。葉圣陶先生也說過：自能讀書，不待老師講。表明學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，具有創(chuàng)造性的，教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生通過自學(xué)，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心和個性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自能識字的能力。2、探究發(fā)現(xiàn)法根據(jù)老師的引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)的知識，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞串在組成形式上的共同點(diǎn)，以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如在教學(xué)時，出示爺爺、奶奶、小丁丁問：你發(fā)現(xiàn)這幾個詞有什么秘密嗎？每個詞的最后一個字是輕聲。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)了詞串組成的規(guī)律后，朗讀起來就更真切、自然。3、披文入境，再造想象在反復(fù)誦讀中配合插圖展開合理的再造想象，使學(xué)生披文入境，這樣可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更具體，更形象。通過學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生始終保持思維活躍，探究意識強(qiáng)烈的最佳狀態(tài)。四、優(yōu)化組合，合理安排，說程序1、情感熏染，導(dǎo)入新課語文是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科，課文積極的思想情感熏陶，對育人作用是誰也不會否認(rèn)的。這節(jié)課的導(dǎo)入，以情感熏染的藝術(shù)手段，讓學(xué)生齊唱閃爍的小星這首歌曲，然后問：這首歌里講到了什么？導(dǎo)入。這樣通過音樂渲染，即引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。2、創(chuàng)設(shè)情境，感知全文利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導(dǎo)學(xué)生識字說話，依據(jù)課文的內(nèi)容，相機(jī)出現(xiàn)爺爺、奶奶、小丁丁引導(dǎo)觀察這三個詞的特點(diǎn)（最后一個字都是輕聲）接著想象祖孫三個在院子里，爺爺手拿蒲扇，指著滿天繁星會說什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。然后講述牽牛、織女的故事，擴(kuò)展課文內(nèi)容，把大語文觀引進(jìn)課堂。3、練讀，積累詞語通過學(xué)生的多種形式的讀，來積累語言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當(dāng)中加入學(xué)生的評價(jià)，這樣既能加深對本課意境的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，進(jìn)一步增強(qiáng)語感，積累語言。4、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展游戲借助課件，采用找朋友的形式，使學(xué)生把識字與觀察認(rèn)識事物相結(jié)合。5、自主寫字教學(xué)3個生字，由學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)新筆畫橫折折折鉤 ，然后進(jìn)行評議，由學(xué)生自己為自己評分，整堂課力求使學(xué)生在輕松、愉悅、師生關(guān)系、生生關(guān)系、民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，變我學(xué)會為我會學(xué)，努力創(chuàng)造一個讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有收獲的課堂景觀。6、布置作業(yè)背誦課文我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第八單元第二十二課猴子種果樹。本課是一篇寓言故事,在小學(xué)語文教材里入選了不少的寓言，集中編排在二、三、四年級的六冊課本中，這些寓言無論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言，還是中國古代寓言，都有著：“寓體的生動形象，寓意的抽象概括，手法的諷刺夸張，語言的簡明準(zhǔn)確”的共同特點(diǎn)。針對寓言的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動，鼓勵學(xué)生主動積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：通過有感情的朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編，來理解課文的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的表演能力，以及想象、說話的能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。鑒于以上考慮，本節(jié)課我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：1、主體參與、合作學(xué)習(xí)階段。本篇課文難度較小，學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)。因此在課上首先讓每個學(xué)生選擇自己的好伙伴，自由組合成一小組，進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都選擇自己比較喜歡的內(nèi)容來重點(diǎn)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過自主學(xué)習(xí)，來達(dá)到感知課文的目的。通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識，以及初步的自主學(xué)習(xí)的能力。同時，也是對“低年級小組合作學(xué)習(xí)模式”的初探。2、激情表演、熟知課文階段。學(xué)生通過第一階段自學(xué)以后，對課文已經(jīng)有了初步的了解與感知，為了使這種了解與感知更加牢固與堅(jiān)實(shí)，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特創(chuàng)設(shè)情境：徐州電視臺將把猴子種果樹這則寓言拍成電視劇，想邀請我們班的同學(xué)來當(dāng)小演員，師生共同扮演寓言角色，在表演時根據(jù)角色的需要，戴上頭飾和一些小道具，增添趣味性和真實(shí)感。在分角色的表演中，通過語氣、動作的夸張，再現(xiàn)寓體的生動情境，展示每個學(xué)生剛才的自學(xué)結(jié)果，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。3、大膽創(chuàng)新、情感交流階段本階段主要以練習(xí)說話為主，通過說話練習(xí)，讓學(xué)生在表演、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，完善人格。鼓勵學(xué)生大膽直言，想什么就說什么。為此主要設(shè)計(jì)以下幾個開放性的問題：A、你最想對誰說些什么？B、你最喜歡誰？你想告訴它什么？C、你最不喜歡誰？你想告訴她該怎么