金碩考研宏觀經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)方法.doc

金碩考研宏觀經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)方法本內(nèi)容凱程崔老師有重要貢獻(xiàn)本文具體論述對于非經(jīng)濟類學(xué)生如何在考研復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)。眾所周知，北京大學(xué)光華管理學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟系的研究生入學(xué)考試考題較難，而相比之下宏觀經(jīng)濟學(xué)部分的復(fù)習(xí)難度又遠(yuǎn)高于微觀經(jīng)濟學(xué)。這主要是由老師命題思路難于把握以及宏觀經(jīng)濟學(xué)本身紛繁的特點決定的。筆者本科為工科學(xué)生，通過自學(xué)對宏觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)有了一個較為粗淺的認(rèn)識。希望可以為學(xué)弟諸君節(jié)省時間之用。水平所限，錯誤必然很多，請各位不吝賜教。以免貽誤后人。本文一、二部分主要討論學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟學(xué)的方法和思路，第三部分主要作為終極宏觀經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)要點的綜述，第四部分主要討論高級宏觀經(jīng)濟學(xué)中需要掌握的內(nèi)容。本文得出以下基本結(jié)論：一寫在前面的話初學(xué)宏觀經(jīng)濟學(xué)的同學(xué)總覺得有許多困惑，尤其是考光華，從多恩布什（2000）的書開始，會有一種很難看下去的感覺。這一方面教材翻譯的問題，另一方面，也是更主要的是由于宏觀經(jīng)濟學(xué)本身的特點決定的。有人說與微觀經(jīng)濟學(xué)家相比，宏觀經(jīng)濟學(xué)家有更多的分歧。這話對又不對。微觀經(jīng)濟學(xué)在整個經(jīng)濟學(xué)科中的地位可以與數(shù)學(xué)物理在自然科學(xué)中的位置相比。因而主流經(jīng)濟學(xué)家一般在微觀經(jīng)濟學(xué)的基本問題上，如基本的前提假設(shè)和分析方法上比較一致。但這并不意味著整個微觀經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的爭論少一些。相反，在微觀領(lǐng)域各個專題方面，似乎有著更大的不同。但宏觀經(jīng)濟學(xué)的問題似乎不在于此，宏觀經(jīng)濟學(xué)以國家整體為分析對象，更有著積極入世的傾向。與微觀相比，似乎更有應(yīng)用的性質(zhì)。所以人們的分歧似乎是從他們學(xué)說的起點就已經(jīng)開始了。中級宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本分析框架是總供給-總需求分析。我們可以看出，無論是在討論總需求問題上，還是總供給曲線的斜率問題上，各派都有自己的基本假設(shè)，所以會得出截然不同的結(jié)果。一般初學(xué)宏觀經(jīng)濟學(xué)的同學(xué)也許會覺得凱恩斯主義的分析極為有理，其實這卻正是一種宏觀經(jīng)濟學(xué)的初級階段。要知道，作為科學(xué)，首先要從眾人公認(rèn)的假設(shè)開始?？档乱郧暗娜藗兌颊J(rèn)為，歐幾里德幾何的十大公理即為真理。當(dāng)然，現(xiàn)在我們可以知道數(shù)學(xué)業(yè)并不是所謂的絕對真理，也是人們根據(jù)不同的假設(shè)建構(gòu)出來的。但由于其假設(shè)的合理性、推理的嚴(yán)密性，它仍然是我們迄今為止最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎龇椒ê退季S方法。所以，作為成熟的經(jīng)濟學(xué)也應(yīng)從合理的假設(shè)出發(fā)。凱恩斯主義的分析起點，主要是先驗或回歸的曲線關(guān)系，更由于其所處的時代，難免重點分析總需求。但對于今天的我們，把凱恩斯的需求分析置于總供給-總需求框架似乎更為合理、更為有用。至于IS-LM模型，只是?？怂梗ǎP恩斯（1936）的一種解讀，后經(jīng)漢森更加完備化了。不過IS-LM分析方法決不限于凱恩斯模型，可見Sargent(1987)和龔六堂（2001）。而對于貨幣主義和新古典宏觀經(jīng)學(xué)派的有些觀點，大部分同學(xué)甚至不太明白有何價值。因為畢竟他的結(jié)論似乎與我們所見所聞有極大差別。其實，作為模型來說，不過是為我們了解真實世界建立一個參照系。這兩個既有淵源的學(xué)派直接繼承古典經(jīng)濟學(xué)的精髓，而不是像凱恩斯主義更具有一種急于應(yīng)付眼前挑戰(zhàn)的性質(zhì)。弗里德曼著名的假設(shè)無關(guān)的論點，經(jīng)常為人詬病，其實不過是一種對于所處時代人類認(rèn)識局限性的無奈而已。而理性預(yù)期模型，更是一個極端的分析框架。但他給自己的任務(wù)也只是在此框架內(nèi)討論相關(guān)的問題而已。至于想用嚴(yán)格的經(jīng)濟理論解決現(xiàn)實宏觀經(jīng)濟的問題并進行經(jīng)濟預(yù)測，在新古典宏觀經(jīng)濟學(xué)家看來，似乎還是可望而不可及的。在這方面盧卡斯（）曾提出過一個著名的批評。其實對于其他人又何嘗不是如此，國內(nèi)某某知名經(jīng)濟學(xué)家看似現(xiàn)實的論述，也不過是描述一些宏觀經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系罷了，羅列大量經(jīng)濟詞匯，用其所謂的經(jīng)驗作一個大膽的預(yù)測。而這些東西，根本不是經(jīng)濟學(xué)理論。這些人在做這件事的時候，也早就脫離了經(jīng)濟學(xué)家所應(yīng)該扮演的角色。沒有嚴(yán)密的理論分析，再多的論述也只是幾句隨風(fēng)而逝。據(jù)說在B-S公式發(fā)現(xiàn)之前，華爾街的分析家們就早已用有著類似思路的東西了，但是那并不是理論，并不能作為人類今后認(rèn)識世界的知識積累。說了這么多，主要是想告訴大家，學(xué)好宏觀經(jīng)濟學(xué)，首先要從深刻理解科學(xué)的涵義開始，了解清楚各種假設(shè)的深層意思，在經(jīng)過一些簡單的數(shù)學(xué)與邏輯推導(dǎo)，就可討論種種理論問題了。Brian Snowdon（1994）對宏觀經(jīng)濟學(xué)各學(xué)派的論點做了較為詳盡的綜述和比較。二指定參考書和聽課光華指定了兩本宏觀的參考書，但我以為這兩年真正有用的卻只有多恩布什（2000）的那一本。而Branson（1989）那一本雖是經(jīng)典，但迫于國內(nèi)的教學(xué)環(huán)境，再考慮到大家的水平，所以不太好出題。做個比較的話，這本書的風(fēng)格類似于亨德森，匡特（）。基本不講太多的使用和經(jīng)濟學(xué)背景，而專注于數(shù)學(xué)推導(dǎo)和分析。這也是普林斯頓大學(xué)一向的風(fēng)格吧。以前師兄看的張一馳（1996）也正是抄了老人家的心血。所以不能去武漢大學(xué)買原版影印書的同學(xué)，也可以到北大的教材科買張一馳的那一本足以。反正基本也不考。但是如果你是出于對理論的興趣，我建議可以聽一下秦宛順老師為研究生開的“管理經(jīng)濟學(xué)”，秦老師是數(shù)學(xué)出身，所以講的教材都是數(shù)學(xué)性比較強的，這門課正是講的branson的書。三中級主要內(nèi)容概述中級宏觀經(jīng)濟學(xué)從何開始，真是一個讓我頭疼的問題。幸好多位大師寫下了各具特色的教材，可以為我們初上宏觀經(jīng)濟學(xué)的險峰鋪一條捷徑。克魯格曼曾經(jīng)揶揄巴羅說：哈佛大學(xué)有兩位經(jīng)濟學(xué)家寫了宏觀經(jīng)濟學(xué)教材，一本無人問津，另一本卻極為暢銷。前者，是巴羅基于微觀基礎(chǔ)和市場出清的視角寫出的教材。而后者，就是新凱恩斯主義的領(lǐng)軍人物曼昆的著作。對比來說，二人各有特色。對于真正要從事現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論研究的人來說，讀巴羅的書并結(jié)合芝加哥大學(xué)所配的補充材料（論壇FTP上有）是一次很好的訓(xùn)練，但卻很難有效的提高考試成績。曼昆的書從傳統(tǒng)的方式入手，再加上梁小民翻譯的水平也還可以，比較適合作為初學(xué)者的入門讀物。另外可以作為替換的是布蘭查德（）。不過，如大多考CCER的同學(xué)所言杰弗里薩克斯（1997）可能是一本更好的書，通讀之后可以對宏觀經(jīng)濟學(xué)有更深的了解。遺憾的是，時間有限。別忘了，多恩布什才是最終要精讀的葵花寶典。首先要搞清楚的是幾個概念的問題：1）利率水平，2）價格水平，3）實際變量和名義變量，4）存量和流量，5）供求曲線斜率。利率水平和價格水平是一對相似的概念，他們都與我們生活中常見的利率和價格有所區(qū)別又有所聯(lián)系。這一關(guān)系有點像微觀經(jīng)濟學(xué)中，顯示偏好與偏好之間的關(guān)系。分清他們是理解金融市場債券和貨幣利率投資的關(guān)健。這里一個重要的問題是，利率到底是什么？是不是一個穩(wěn)定的數(shù)字？還有哪些變量（M）是以名義利率為自變量的，哪些（I）是以實際利率為自變量的？為什么？之后是實際變量和名義變量的問題，我們應(yīng)該清楚的是，在分析通貨膨脹以前，我們所見到的變量都是實際變量。一般教材中，國民收入的決定或核算等式用小寫字母來表示實際變量，用大寫字母表示名義變量。在短期分析的IS-LM模型中，給定價格水平，名義變量和實際變量也就沒有區(qū)分的意義了。存量和流量也是一對比較重要的概念，關(guān)鍵問題是，我們可以通過優(yōu)化問題，求解最優(yōu)的流量變化以改變存量（最優(yōu)控制）?；蛘哐芯繌淖顑?yōu)的存量出發(fā)，來決定流量（新古典投資模型）。與微觀經(jīng)濟學(xué)不同，宏觀經(jīng)濟學(xué)中供求曲線根據(jù)分析時間的長短或者各學(xué)派的基本假設(shè)的區(qū)別有著不同的斜率，而其傾斜程度的經(jīng)濟學(xué)意義也與微觀經(jīng)濟學(xué)中有所區(qū)別。價格與數(shù)量之間的關(guān)系，并非是直接相互決定的。而是通過某些中間變量起作用。如價格(p)貨幣利率投資需求(y)，或者價格(p)實際工資勞動供給產(chǎn)出(y)。了解了基本概念以后可以進入總需求問題的學(xué)習(xí)。一個合理的分析框架是IS-LM模型。由于它是一個靜態(tài)二維模型，我們必須在利率水平、價格水平、國民收入三者之中給定一個變量為外生，才能討論。而且由于是古典模型，它必然存在唯一且穩(wěn)定的均衡點。之后，通過對兩個方程的全微分，我們更是可以討論貨幣政策和財政政策的問題。關(guān)于這些問題的細(xì)節(jié)可見Branson（1989）和龔六堂（2001）?？偣┙o問題主要是由菲利普斯曲線（工資與失業(yè)率的關(guān)系）引出的，由于假設(shè)工資與價格水平、失業(yè)率與產(chǎn)出之間的對應(yīng)關(guān)系，所以討論工資與失業(yè)之間的關(guān)系，就等于討論總供給曲線的斜率問題。出于各種不同的假說，各學(xué)派都給出了短期供給曲線正向傾斜的原因。比較重要的是盧卡斯基于信息不完美模型給出的盧卡斯供給曲線曾一度成為考查的要點。對于通貨膨脹的動態(tài)分析，可以關(guān)注的是宏觀經(jīng)政策的動態(tài)不一致性?；绿m德和普雷斯科特獲得了2004年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。不過問題在于一個很適合作為考題的動態(tài)不一致博弈論分析早在90年代中期就以考過了，所以該方面問題還是主要關(guān)注基本知識和概念。而對于RBC（實際經(jīng)濟周期）的了解只限于擾動源和傳播機制既可。微觀基礎(chǔ)方面曾是考查的重點，如貨幣需求模型。需要指出的是指定的兩本教材在這部分的某些模型可能采用不同的方法推導(dǎo)，不過其經(jīng)濟學(xué)思想是一致的，請注意把握。四學(xué)習(xí)高級經(jīng)濟學(xué)的必要性和注意問題至于更深一步，如果你想做好宏觀經(jīng)濟學(xué)后面的兩道大題，還是要防備一下經(jīng)濟增長理論和動態(tài)優(yōu)化的內(nèi)容。從歷年試題可以看出，近三年不考Ramsey模型，但是注重考查離散事件的靜態(tài)規(guī)劃問題。03年是一個簡單的OLG模型，04年是一道經(jīng)典的規(guī)劃問題，05年也是OLG模型的路子，但是涉及了一些戴蒙德動態(tài)無效率的思想。又加了一道Solow模型的送分題。基于以上分析，我們還可以涉及一些高于中級宏觀經(jīng)濟學(xué)的東西。高級宏觀經(jīng)濟學(xué)一個最大的不同就是其分析方法與中級完全不同，沒有靜態(tài)模型過多的余地，廣泛采用動態(tài)分析。而且更關(guān)注與長期分析，而不是短期波動。那么首先，我們熟悉的拉格朗日方法，只適用于靜態(tài)分析，所以對于復(fù)雜的動態(tài)問題必須要學(xué)習(xí)動態(tài)經(jīng)濟工具。按對時間的處理方式不同可以分為動態(tài)優(yōu)化與動態(tài)規(guī)劃。哈佛大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)家更喜歡使用連續(xù)時間的動態(tài)優(yōu)化，而芝加哥大學(xué)的人們更偏愛于離散事件模式的動態(tài)規(guī)劃。其實，在大部分問題上，兩種處理方法可以得出相同的結(jié)論。對于規(guī)劃問題，不必過多涉及。主要掌握一點非線性規(guī)劃的例子就會比較明白了。所以說離散時間的簡單問題，拉格朗日方法還是一種不錯的近似。而對于連續(xù)時間系統(tǒng)，必須用變分法或最優(yōu)控制來解決。動態(tài)優(yōu)化與我們靜態(tài)問題的最大不同在于，其解是一個微分方程，而不是一個點。而變分法和最優(yōu)控制的核心內(nèi)容歐拉方程又是一個二階微分方程，有兩個自由度。所以需要兩個初始限定條件來確定解的唯一性。一般可以用邊界條件和橫截性條件。邊界條件比較簡單，主要是對起止時間和值得固定。橫截性條件是個新東西，也是動態(tài)優(yōu)化最可以有變化的東西。詳細(xì)學(xué)習(xí)可以參見龔六堂（2002）、takayama（1997）、蔣中一（1999）。中級經(jīng)濟學(xué)中學(xué)過Solow模型，他假定了要素的可替代性，通過假定外生的儲蓄等得出一個資本的動態(tài)積累方程（一階微分方程），我們可以不考查他的收斂問題，而專注于模型的特點。Solow的基本結(jié)論是，儲蓄或說資本不能帶來增長。人均增長的源泉在于技術(shù)進步。也就是增長核算等式里面的索洛剩余。需要指出的有幾點：其一，經(jīng)典的Solow模型假定生產(chǎn)函數(shù)滿足稻田條件，所以邊際產(chǎn)出是遞減的，因此存在一個穩(wěn)定點。其二，這只是Solow的結(jié)論，并不能解釋人類歷史所有的增長問題。有人曾在復(fù)試的時候就這個問題對我提出過疑問，但在場的其他老師認(rèn)為這個問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的知識范圍，所以無法回答。但是可以說的是，他肯定不能適于工業(yè)革命以前的增長模式。在沒有引入資本的情況下，可以參見普雷斯柯特用馬爾薩斯模型解釋。而90年代以來Lucas、Romer等人的新增長理論也提出了近代增長的新解釋。在我們需要掌握的范圍中，也只有AK生產(chǎn)函數(shù)的內(nèi)生增長，因為此生產(chǎn)函數(shù)不滿足稻田條件，即不具有遞減的資本邊際收益。所以人均資本存量增長率可以穩(wěn)定的等于一個不為零的數(shù)。這主要是出于資本對于增長有著正的外部性引起的。詳細(xì)討論可以參見Barro(1995)。之后進入增長理論的下一階段，也是高級宏觀經(jīng)濟學(xué)最基礎(chǔ)最重要的一部分Ramsey模型。他首先考查個人的理性優(yōu)化行為，然后進行加總。最后形成一般均衡的模型。我們可以討論分散決策和中央計劃者模式。在阿羅-德布魯一般均衡框架中，這兩種模式得出結(jié)果是等價的。通過引進個人優(yōu)化行為，我們使個人的儲蓄行為內(nèi)生了。因此可以在引入政府支出等方面得出一些與Solow模型不同的東西，但對于增長的結(jié)論，仍然與經(jīng)典的Solow模型一致。儲蓄率內(nèi)生，但它與貼現(xiàn)率由反向關(guān)系，不過最終仍然不影響長期增長率。也就是說和Solow模型一樣，儲蓄提高只有水平效應(yīng)（人均資本存量高低和國富國窮）而不具有增長效應(yīng)（增長速度）。再下來進入考察熱點OLG模型，其實它具有和Ramsey模型一致的思想。不過以離散的形式給出。重在把握動態(tài)無效率的思想。有興趣的同學(xué)可參見Romer（1996）。各本教材都分別對巴羅-李嘉圖等價作了深入的探討，這問題是比較容易成為考題的，望各位注意把握其爭論雙方的理由。五結(jié)論通過上文我們可以知道，要考好成績首先要對宏觀經(jīng)濟學(xué)的思想體系和方法有初步的了解，然后再結(jié)合對各學(xué)派區(qū)別的認(rèn)識分析宏觀經(jīng)濟學(xué)關(guān)注的各個問題。對于經(jīng)典的模型，不僅要掌握其結(jié)論，更要對推導(dǎo)過程比較熟悉。參考書目：Barro Xavier Sala-i-martin(1995). Economic growth.（中譯本：巴羅等，經(jīng)濟增長，中國社會科學(xué)出版社，2000）Brian Snowdon,Howard Vane,Peter Wynarczyk. A MODERN GUIDE TO MACROECONOMICSEdward Elgar Publishing Limited 1994（中譯本：英布萊恩斯諾登等，現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)指南，商務(wù)印書館，1998）Branson（1989）Macroeconomics Theory and Policy.（可于武漢大學(xué)IAS購得）Romer(1996)（中譯本：羅默，高級宏觀經(jīng)濟學(xué)，商務(wù)印書館，2001）Sargent,T.J.(1987).Macroeconomic Theory. Academic Press. （中譯本：王小明等人譯，宏觀經(jīng)濟理論，中國經(jīng)濟出版社，1998）多恩布施（2000），宏觀經(jīng)濟學(xué)，中國人民大學(xué)出版社龔六堂（2001），高級宏觀經(jīng)濟學(xué)，武漢大學(xué)出版社龔六堂（2002），動態(tài)經(jīng)濟學(xué)方法，北京大學(xué)出版社takayama(1997),Analytical Methods in Economics,th