中小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策研究.doc

課題編號(hào) 河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015“國培計(jì)劃”初中“特崗計(jì)劃”留任教師研修班課題研究專項(xiàng)立項(xiàng)申 報(bào) 書課 題 名 稱 中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”成因與對(duì)策研究 學(xué) 科 分 類 數(shù)學(xué) 主 持 人 姓 名 黎萍 所 在 單 位 河南省淅川縣厚坡鎮(zhèn)盧咀小學(xué) 填 表 日 期 2015/12/12 河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)國培計(jì)劃項(xiàng)目辦 制填 表 說 明 一、申報(bào)書各項(xiàng)內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。封面課題編號(hào)由河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)國培計(jì)劃項(xiàng)目辦統(tǒng)一填寫。二、申報(bào)書需報(bào)送1份，A4紙打印，左側(cè)裝訂。同時(shí)需在網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)提交電子稿。三、課題主持人限1人；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、材料報(bào)送通信地址：河南省鄭州金水區(qū)緯二路12號(hào)河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)國培計(jì)劃項(xiàng)目辦（教務(wù)處）郵政編碼：450003聯(lián) 系 人：王濤聯(lián)系電話：0371-6866336268663363一、數(shù)據(jù)表課題名稱中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”的成因與對(duì)策研究主持人姓名黎萍性別女民族漢出生年月1987年4月行政職務(wù)教師專業(yè)職務(wù)小數(shù)研究專長(zhǎng)工作單位全稱南陽市淅川縣厚坡鎮(zhèn)盧咀小學(xué)聯(lián)系電子郵箱554689963郵政編碼474470主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工 作 單 位陳麗娟女1985年10月初中數(shù)學(xué)安陽市安陽縣第二初級(jí)中學(xué)張佳鑫女1991年3月小學(xué)數(shù)學(xué)平頂山市魯山縣董周第十一小學(xué)谷雪潔女1992年9月小學(xué)數(shù)學(xué)周口市沈丘縣老城鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)最終成果形式研究報(bào)告計(jì)劃起止時(shí)間2015年12月2016年12月經(jīng)費(fèi)預(yù)算二、課題設(shè)計(jì)論證問題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。（可加頁）1、 問題的提出目前的新課程實(shí)施過程中，學(xué)生的水平參差不齊，課堂上，總會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，并且有些學(xué)困生已有厭學(xué)情緒，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)尤為明顯，無論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以前是在初中才有的現(xiàn)象，現(xiàn)在在小學(xué)階段已經(jīng)普遍存在，每學(xué)年接一個(gè)新班時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)不同程度的兩極分化現(xiàn)象，并且隨著年級(jí)的升高，所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的加深，這種現(xiàn)象會(huì)更突出。大多數(shù)一線教師感受最深的就是：課堂上，回答問題的就是這幾個(gè)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)候還是這幾個(gè)，一點(diǎn)就通的還是這幾個(gè)，而不給你反應(yīng)的人卻越來越多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)在就持續(xù)存在著。二、核心概念界定1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的客觀原因，并在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)。2、探討教師的教學(xué)過程與方法，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素，并由此改進(jìn)教師的教學(xué)過程與方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而適應(yīng)新課程的教學(xué)。3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，使每一位學(xué)生身心和學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展。4、通過兩極分化問題的解決，實(shí)驗(yàn)總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，形成一套行之有效的高效的課堂教學(xué)模式。三、國內(nèi)外的相關(guān)研究狀況 國內(nèi)很多教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都有獨(dú)到見解，如楊光輝老師寫的，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的點(diǎn)滴體會(huì)根據(jù)“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。再如公丕剛老師寫的談“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略從“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志等方面轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”都取得了良好的效果。在國外，有代表性的研究有蘇聯(lián)的霍姆林斯基“矯治”、“難教兒童”的理論和實(shí)踐，贊科夫關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的理論和實(shí)踐，美國心理學(xué)家贊德和福華特的角色理論中關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的論述。四、研究目標(biāo) 本次研究課題以“減弱中小學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”為總目標(biāo)。具體目標(biāo)如下：1、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度2、 因材施教，給予學(xué)生不同程度的進(jìn)步3、 讓學(xué)生從心里覺得學(xué)習(xí)是快樂的5、 研究?jī)?nèi)容及重難點(diǎn)1.從提高自身素質(zhì)入手解決“兩級(jí)分化”問題（重點(diǎn)）2.設(shè)立分級(jí)目標(biāo)，預(yù)防學(xué)生掉隊(duì)3.從和諧的師生關(guān)系和家庭關(guān)系入手，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心（難點(diǎn)）4.有效布置作業(yè)減少學(xué)生分化六、研究方法1、行動(dòng)研究法：教師通過學(xué)情調(diào)查分析、教學(xué)方法、手段、練習(xí)的設(shè)計(jì)分層教學(xué)等途徑進(jìn)行課題研究。2、調(diào)查分析法：采取問卷方法調(diào)查學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式課堂教學(xué)效果反饋。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)每一階段、每一過程的實(shí)施情況作好記載，寫出相應(yīng)的總結(jié)材料，以點(diǎn)帶面。4、同時(shí)在研究中還輔之以文獻(xiàn)研究、案例研究等方法，確保本課題得以高效地實(shí)施。七、研究創(chuàng)新點(diǎn) “兩極分化”現(xiàn)象一直存在著，而相關(guān)研究不計(jì)其數(shù)。本次課題研究著重從家庭教育理念和學(xué)生心理入手，來分析導(dǎo)致“兩極分化”的原因，從而給出我們的相關(guān)策略。三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁）一、 課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工本課題組成員一共四人，主持人是黎萍，主要負(fù)責(zé)研究項(xiàng)目的立題、申報(bào)，研究過程設(shè)計(jì)，課題成果的編撰等工作。課題組全體：黎萍、陳麗娟、張佳鑫、谷雪潔分散于不同的地市學(xué)校，負(fù)責(zé)所在學(xué)校的課題研究，及時(shí)收集整理課題研究的資料。二、研究安排與預(yù)期成果1.課題立項(xiàng)的確定，時(shí)間2015.12.15前完成；2.確定所要研究的可能性因素，2015-12-31前完成3.按照各項(xiàng)因素進(jìn)行課題研究的信息采集，2016.10.30前完成；4.課題研究的信息整理與研究成果的申報(bào)，在2016.12.10前完成。預(yù)期成果：1、 調(diào)研報(bào)告2、總結(jié)性論文三、主要參考文獻(xiàn)四、實(shí)