中小學學生數(shù)學學習兩極分化的成因與對策研究.doc

課題編號 河南省第二實驗中學2015“國培計劃”初中“特崗計劃”留任教師研修班課題研究專項立項申 報 書課 題 名 稱 中小學數(shù)學學習“兩極分化”成因與對策研究 學 科 分 類 數(shù)學 主 持 人 姓 名 黎萍 所 在 單 位 河南省淅川縣厚坡鎮(zhèn)盧咀小學 填 表 日 期 2015/12/12 河南省第二實驗中學國培計劃項目辦 制填 表 說 明 一、申報書各項內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴謹，字跡清晰。封面課題編號由河南省第二實驗中學國培計劃項目辦統(tǒng)一填寫。二、申報書需報送1份，A4紙打印，左側(cè)裝訂。同時需在網(wǎng)絡研修平臺提交電子稿。三、課題主持人限1人；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、材料報送通信地址：河南省鄭州金水區(qū)緯二路12號河南省第二實驗中學國培計劃項目辦（教務處）郵政編碼：450003聯(lián) 系 人：王濤聯(lián)系電話：0371-6866336268663363一、數(shù)據(jù)表課題名稱中小學數(shù)學學習“兩極分化”的成因與對策研究主持人姓名黎萍性別女民族漢出生年月1987年4月行政職務教師專業(yè)職務小數(shù)研究專長工作單位全稱南陽市淅川縣厚坡鎮(zhèn)盧咀小學聯(lián)系電子郵箱554689963郵政編碼474470主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務工 作 單 位陳麗娟女1985年10月初中數(shù)學安陽市安陽縣第二初級中學張佳鑫女1991年3月小學數(shù)學平頂山市魯山縣董周第十一小學谷雪潔女1992年9月小學數(shù)學周口市沈丘縣老城鎮(zhèn)西關小學最終成果形式研究報告計劃起止時間2015年12月2016年12月經(jīng)費預算二、課題設計論證問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關研究狀況；研究目標、研究內(nèi)容、研究的重點難點、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可加頁）1、 問題的提出目前的新課程實施過程中，學生的水平參差不齊，課堂上，總會出現(xiàn)“優(yōu)等生吃不飽，學困生吃不了”的現(xiàn)象，并且有些學困生已有厭學情緒，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。 在數(shù)學學習方面表現(xiàn)尤為明顯，無論是數(shù)學學習興趣還是數(shù)學學習能力，以前是在初中才有的現(xiàn)象，現(xiàn)在在小學階段已經(jīng)普遍存在，每學年接一個新班時，總會出現(xiàn)不同程度的兩極分化現(xiàn)象，并且隨著年級的升高，所學知識內(nèi)容的加深，這種現(xiàn)象會更突出。大多數(shù)一線教師感受最深的就是：課堂上，回答問題的就是這幾個，合作學習的時候還是這幾個，一點就通的還是這幾個，而不給你反應的人卻越來越多，數(shù)學學習“兩極分化”現(xiàn)在就持續(xù)存在著。二、核心概念界定1、分析造成學生數(shù)學兩極分化的客觀原因，并在此基礎上，教師根據(jù)學生的實際情況適當調(diào)整教學內(nèi)容，使學生在數(shù)學課堂上處于主動參與，積極活動的狀態(tài)。2、探討教師的教學過程與方法，分析學生數(shù)學學習兩極分化的主客觀因素，并由此改進教師的教學過程與方法，從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，而適應新課程的教學。3、關注學生學習的過程與方法，關注學生的態(tài)度和情感，使每一位學生身心和學習能力都有所發(fā)展。4、通過兩極分化問題的解決，實驗總結(jié)出小學數(shù)學有效學習的點滴經(jīng)驗，形成一套行之有效的高效的課堂教學模式。三、國內(nèi)外的相關研究狀況 國內(nèi)很多教師對后進生的轉(zhuǎn)化都有獨到見解，如楊光輝老師寫的，轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”的點滴體會根據(jù)“學困生”的心理特點，轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”。再如公丕剛老師寫的談“學困生”轉(zhuǎn)化策略從“學困生”的學習動機、學習情感、學習意志等方面轉(zhuǎn)化“學困生”都取得了良好的效果。在國外，有代表性的研究有蘇聯(lián)的霍姆林斯基“矯治”、“難教兒童”的理論和實踐，贊科夫關于轉(zhuǎn)化“后進生”的理論和實踐，美國心理學家贊德和福華特的角色理論中關于學習困難學生的論述。四、研究目標 本次研究課題以“減弱中小學生數(shù)學兩極分化現(xiàn)象，全面提高學生數(shù)學學習”為總目標。具體目標如下：1、 提高學生學習積極性，提高學生學習的參與度2、 因材施教，給予學生不同程度的進步3、 讓學生從心里覺得學習是快樂的5、 研究內(nèi)容及重難點1.從提高自身素質(zhì)入手解決“兩級分化”問題（重點）2.設立分級目標，預防學生掉隊3.從和諧的師生關系和家庭關系入手，培養(yǎng)學困生的自信心（難點）4.有效布置作業(yè)減少學生分化六、研究方法1、行動研究法：教師通過學情調(diào)查分析、教學方法、手段、練習的設計分層教學等途徑進行課題研究。2、調(diào)查分析法：采取問卷方法調(diào)查學生喜愛的課堂教學形式課堂教學效果反饋。3、經(jīng)驗總結(jié)法：對每一階段、每一過程的實施情況作好記載，寫出相應的總結(jié)材料，以點帶面。4、同時在研究中還輔之以文獻研究、案例研究等方法，確保本課題得以高效地實施。七、研究創(chuàng)新點 “兩極分化”現(xiàn)象一直存在著，而相關研究不計其數(shù)。本次課題研究著重從家庭教育理念和學生心理入手，來分析導致“兩極分化”的原因，從而給出我們的相關策略。三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎與分工；研究安排與預期成果；主要參考文獻；實驗設施與經(jīng)費保障等。（可加頁）一、 課題組成員的研究基礎與分工本課題組成員一共四人，主持人是黎萍，主要負責研究項目的立題、申報，研究過程設計，課題成果的編撰等工作。課題組全體：黎萍、陳麗娟、張佳鑫、谷雪潔分散于不同的地市學校，負責所在學校的課題研究，及時收集整理課題研究的資料。二、研究安排與預期成果1.課題立項的確定，時間2015.12.15前完成；2.確定所要研究的可能性因素，2015-12-31前完成3.按照各項因素進行課題研究的信息采集，2016.10.30前完成；4.課題研究的信息整理與研究成果的申報，在2016.12.10前完成。預期成果：1、 調(diào)研報告2、總結(jié)性論文三、主要參考文獻四、實