小學品德與社會《個人服從集體》聽課評課記錄.doc

小學思品課個人服從集體評課記錄各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：上午好!今天我參加了小學品德課個人服從集體，欣賞了王老師的課，讓我們看到了希望。課雖然已經(jīng)結(jié)束，但是王老師那親切的教態(tài)依然讓我們都感到溫暖，剛才課堂上活躍的氣氛仍然讓我們心潮澎湃。根據(jù)活動安排，要我在這里對這堂課做一個簡單的點評。下面讓我們重溫一下剛才這堂課。課程目標是在教師的指導(dǎo)下讓學生體驗不同場合下的角色變化，觀察思考和體驗不同的角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔的不同責任，培養(yǎng)學生的角色意識和責任意識。陳老師這堂課上得的確精彩，我用這樣幾句話來概括。一、課剛起，頓生疑。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。陳老師在設(shè)計這堂課的時候用提問的方式進入課堂，用疑問牢牢抓住學生的注意力。談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。他問：同學們，昨天我們已經(jīng)見過面了。雖然時間不長，但我已經(jīng)喜歡上了你們，因為你們是那么熱情、可愛。我也喜歡上了我們二年級三班，知道為什么嗎？二、課漸進，意更濃教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，帶領(lǐng)學生進入情境，感覺自己的角色變換。體會不同的角色所承擔的責任和需要遵守的規(guī)則是這堂課的重點。新的課程標準提出：品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。還要求學生初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。王老師用在學校、在公園、在商店等情境，讓學生體會這些角色要承擔的責任，在這些場合要注意的規(guī)則。通過學生的多次討論，使學生對自己在不同場合扮演的不同角色有了初步認識。三、課已畢，意未盡。聽王老師的課，不管是學生還是我們聽課的老師，總有意猶未盡的感覺，他給學生設(shè)計了思考和課后體驗的環(huán)節(jié)。教育不是一蹴而就的，是一個潛移默化的過程，光靠學生在課堂上是不行的，要將學生的習慣養(yǎng)成，老師在教育的拓展部分尤為重要。林特別注意了這點，他設(shè)計了課后調(diào)查環(huán)節(jié)，讓學生課后去調(diào)查生活中不同人物，了解不同角色不同的責任。把在課堂學到的東西運用到生活中去。總的來說本節(jié)課的教學設(shè)計采用了開放式教學方式，形式新穎，內(nèi)容豐富，貼近生活。在教師所設(shè)計的一個個貼近學生生活的活動中落實教學目標，回歸“教會學生做人”這一本質(zhì)中去，使教學真正做到從生活中來，再到生活中去這一理念。這堂課我們看到了品德教學的新思路，改變了過去單一的說教形式。不過有位教育家曾說過：沒有遺憾的課堂教學是不存在的。我們在感受課堂的成功時也應(yīng)該清醒地認識到存在的不足。這堂課也存在著需要商榷的地方。當然這是個人的看法，正確與否供大家參考。第一、教師過多的講解替代了學生的體驗。新課程標準提出，要將課堂還給學生，讓學生做主。在這堂課中，雖然老師注意了，但是做得任然不夠。老師在教學生對不同角色的認識的時候，過多地講解，使學生不能靠自己的體驗來認識，停留在老師的講解上面。第二、對學生活動的組織還是有待于加強。陳老師設(shè)計了多次討論，但是總顯得不是時宜。導(dǎo)入新課的時候，學生的興趣本來已經(jīng)調(diào)動起來了。課堂氣氛也活躍?？墒抢蠋熢跊]有加以引導(dǎo)，沒有精心設(shè)計的情況下，突然就讓學生去討論在生活中不同的地方是什么角色。第三、組織教學仍然需要繼續(xù)加強。小朋友的注意力集中時間有限，需要老師用各種形式各種辦法來吸引。特別是課堂上生成的資源，更是