10　過(guò)秦論1.doc

10過(guò) 秦 論教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、理解賈誼對(duì)秦王朝速亡原因和他所提倡的仁政思想；2、背誦課文3、4、5段。過(guò)程與方法：1、歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義，七個(gè)通假字三種古漢語(yǔ)特殊句式；2、學(xué)習(xí)本文善于敘事，精于論斷的寫(xiě)作特色，引導(dǎo)學(xué)生正確處理敘議關(guān)系，提高議論文寫(xiě)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞、句式。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文詞句的特點(diǎn)，歸納文言詞法句法知識(shí)，逐步掌握文言字詞句運(yùn)用規(guī)律。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解賈誼及秦統(tǒng)一前后的歷史背景。2、熟讀課文，理解文意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七雄并舉。秦國(guó)地處西域，卻異軍突起，稱(chēng)霸天下，其實(shí)力可見(jiàn)一斑。經(jīng)李斯輔佐，改革興政，國(guó)力更為強(qiáng)盛。然而，僅短短16年，龐大的秦王朝便土崩瓦解了，為什么呢？讓我們看一看西漢政治家、文學(xué)家賈誼在過(guò)秦論中的見(jiàn)解。二、解題及背景選一學(xué)生讀注解。教師稍作補(bǔ)充：過(guò)秦，指出秦的過(guò)錯(cuò)。過(guò)秦論分為上中下三篇。本文為上篇，著重?cái)⑹銮赝醭呐d亡過(guò)程，揭露秦始皇的暴虐無(wú)道，從而得出“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的結(jié)論。公元前221年，秦統(tǒng)一六國(guó)，嚴(yán)刑苛法，橫征暴斂，愚民弱民，大興土木，以致民不聊生，被迫反抗，一舉滅秦，打破秦始皇“子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)”的美夢(mèng)。而賈誼當(dāng)時(shí)所生活的西漢初期，因連年戰(zhàn)爭(zhēng)，土地荒蕪，人民流離失所，人口減少，經(jīng)濟(jì)凋蔽。針對(duì)這種現(xiàn)象，賈誼提出“施行仁政”的主張，以求得人民的喘息、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的安定。三、自讀課文學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通字義。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。投影：生 字：腴（y） 軫（zhn） 鏃（z） 笞（ch）恬（tin） 藩（fn） 甕（wng） 牖（yu）多音字：孝公既沒(méi)（m） 召滑（sho） 俯首系頸（x） 踐華為城(hu)勁弩（jng） 不及中人（zhng） 墨翟（d） 躡足行伍（hng）將數(shù)百之眾（jing） 度長(zhǎng)絜大(du) 比權(quán)量力（ ling）萬(wàn)乘之勢(shì)（shng）朝同列（cho）一夫作難（nn）通假字：約從離衡（通“橫”） 合從締交（通“縱”） 制其弊（通“敝”） 陳利兵而誰(shuí)何（通“呵”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 贏糧而景從（通“影”） 百有余年（通“又”）四、學(xué)生自由朗讀課文，借助注解及熟知的文言知識(shí)理解文意。五、同桌之間對(duì)自己難以理解的詞句交流看法，逐段翻譯課文。六、劃分課文結(jié)構(gòu)，理清文章思路。學(xué)生思考、交流?？梢砸詥?wèn)促思。1、本文采用了哪些表達(dá)方式？2、哪幾段采用敘述的表達(dá)方式？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？3、哪段采用議論的表達(dá)方式？寫(xiě)了什么內(nèi)容？4、如何理解“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”這一結(jié)論？明確：敘史是為了以史為論據(jù)，說(shuō)明秦興亡的過(guò)程。作者所言的“攻守之勢(shì)異也”指的是秦要統(tǒng)一全國(guó)，自然要對(duì)山東（崤山以東）諸侯采取攻勢(shì)，逐步消滅它們，而在統(tǒng)一全國(guó)之后，就要防止人民顛覆它的政權(quán)，這就轉(zhuǎn)入了守勢(shì)了。處于攻勢(shì)“高詐力”，處于守勢(shì)“貴順權(quán)”，“順權(quán)”即施行仁義，收攏民心。秦滅六國(guó)后，不施行仁義，殘酷壓榨人民，因此迅速滅亡。形成板書(shū)：之異守攻仁義不施強(qiáng)興亡盛充國(guó)力（2）義軍起（4）統(tǒng)天下（3）固基業(yè)（1）敘史實(shí)議原因（5）過(guò)秦論七、分發(fā)“文言知識(shí)積累表”，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種語(yǔ)言現(xiàn)象。八、布置作業(yè)1、反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。2、完成課后思考練習(xí)一、二題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：串講第一、二自然段，積累文言詞匯。教學(xué)過(guò)程：一、分析第一自然段致力、從事 追求1、學(xué)生口譯務(wù)事務(wù)、事情2、教師點(diǎn)撥：固 （席、包、囊） （內(nèi)、外） 務(wù) 斗副詞：一定、務(wù)必3、簡(jiǎn)析：（提問(wèn)：此段從哪幾方面來(lái)敘述秦國(guó)的興起的？）政治雄心（席卷、包舉、囊括、并吞）舉地理優(yōu)勢(shì)（據(jù)、擁）內(nèi)：立、務(wù)、修秦孝公基本國(guó)情外：連衡、斗諸侯注：“連衡”，首倡者張儀，他主張秦齊聯(lián)合，對(duì)付其它諸侯，以達(dá)到個(gè)個(gè)擊破的目的。 “合縱”，蘇秦身佩六國(guó)之相印。他主張六國(guó)聯(lián)合，以對(duì)抗虎豹之國(guó)秦國(guó)。4、對(duì)照板書(shū)，力求背誦。二、分析第二自然段1、熟讀，對(duì)譯。2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥：因 舉 弱 愛(ài) 離 （屬、徒、倫） 延 爭(zhēng) 鏃3、簡(jiǎn)析：哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出秦的日益強(qiáng)大？面對(duì)秦的日益強(qiáng)大，六國(guó)采取哪些措施？六國(guó)與秦的對(duì)抗中，產(chǎn)生了什么結(jié)果？秦國(guó)強(qiáng)大：（南、西、東、北）形成板書(shū)：愛(ài)愛(ài)護(hù)憐惜、同情孝公既沒(méi)會(huì)盟吝惜致士締交爭(zhēng)割地而賂秦結(jié)果秦?zé)o遺鏃之費(fèi)強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝措施六國(guó)抗秦致士三、布置作業(yè)將第一二自然段的各類(lèi)文言知識(shí)歸納到“文言知識(shí)積累表”上去。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析三、四段，簡(jiǎn)析內(nèi)容，力求背誦。教學(xué)過(guò)程：一、溫習(xí)舊課1、背誦第一自然段。2、檢查詞語(yǔ)掌握情況詞語(yǔ)：務(wù)、斗、因、愛(ài)、屬、倫、徒、遺二、分析第三自然段1、學(xué)生串講，教師點(diǎn)撥。詞語(yǔ)：之 履 策 愚 鏑 弱 因2、簡(jiǎn)析：秦王朝是秦攻守之勢(shì)轉(zhuǎn)變的分水嶺。其轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪時(shí)？作者先用哪句話揭露秦始皇政策的實(shí)質(zhì)？哪幾句寫(xiě)他的對(duì)外對(duì)內(nèi)政策？實(shí)行這些政策的目的是什么？形成板書(shū)：及至始皇守弱民 隳 殺 收 聚 鑄踐 因 據(jù) 臨愚民 廢 焚防民守 陳外：筑 守 卻內(nèi)：系 委實(shí)質(zhì)（鞭笞天下）：奮 振 吞 履內(nèi)外政策攻3、依據(jù)板書(shū),指導(dǎo)背誦。介詞：趁著介詞：由于動(dòng)詞：依靠、憑借因介詞：依照介詞：由、從動(dòng)詞：沿襲副詞：于是、就三、分析第四自然段1、教師串講。詞語(yǔ)：殊俗 甕牖繩樞 景 亡2、簡(jiǎn)析：這段采用了什么手法？從哪些方面進(jìn)行對(duì)比的？運(yùn)用對(duì)比，有什么目的？形成板書(shū)：才智：不及中人 非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富武器：斬木為兵，揭竿為旗軍隊(duì)：疲弊之卒 數(shù)百之眾對(duì)比地位：甕牖繩樞之子 氓隸之人 遷徙之徒3、依照板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。四、布置作業(yè)1、熟背第三四自然段。2、完成課后練習(xí)。第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):分析第五自然段，分類(lèi)歸納文言知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、檢查背誦第一二組背第三自然段，第三四組背誦第四自然段。二、分析第五自然段1、學(xué)生翻譯。2、教師點(diǎn)撥。3、簡(jiǎn)析此段采用了哪些論證方法？作者從哪幾個(gè)方面將陳涉和九國(guó)之國(guó)做了對(duì)比？通過(guò)假設(shè)論證，得出什么結(jié)論？形成板書(shū)：度、絜，比、量（不可同日而語(yǔ)）假設(shè)：謀略：非及素質(zhì)：非抗地位：非尊武器：非铦于對(duì)比4、依照板書(shū)，力求背誦。三、分類(lèi)歸納文言知識(shí)1詞類(lèi)活用多媒體顯示：例 句 活用類(lèi)型 釋 義席卷 包舉 囊括名詞作狀語(yǔ)像席子一樣像包裹一樣像布袋一樣天下去集響應(yīng)名詞作狀語(yǔ)像云一樣 像聲音一樣贏糧而景從名詞作狀語(yǔ)像影子一樣內(nèi)立法度 南取漢中名詞作狀語(yǔ)在國(guó)內(nèi) 向南序八州而朝同列名詞作動(dòng)詞招致履至尊而制六合名詞作動(dòng)詞登上然陳涉甕牖繩樞之子名詞作動(dòng)詞用破甕作 用草繩系追亡逐北動(dòng)詞作名詞逃走的人卻匈奴七百余里使動(dòng)用法使退卻約從離衡使動(dòng)用法使離散序八州而朝同列使動(dòng)用法使朝拜外連衡而斗諸侯使動(dòng)用法使?fàn)幎飞綎|豪俊遂并起而亡秦族使動(dòng)用法使滅亡會(huì)盟而謀弱秦使動(dòng)用法使變?nèi)跻匀跆煜轮袷箘?dòng)用法使變?nèi)?削弱以愚黔首使動(dòng)用法使愚蠢且夫下下非小弱也形容詞作動(dòng)詞縮小 變?nèi)?特殊句式多媒體顯示：判斷下列各句的句式特征：然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。一夫作難而七廟隳。陳利兵而誰(shuí)呵。謫戌之眾，非抗于九國(guó)之師也。學(xué)生明確：判斷句 被動(dòng)句 賓語(yǔ)前置句 狀語(yǔ)后置句3、虛詞用法對(duì)下列各句中“之”用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)是有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意 當(dāng)是時(shí)也，商君佐之于是秦人拱手而取西河之外 東割膏腴之地收天下之兵 聚之咸陽(yáng)有寧越之屬為之謀 有田忌之倫制其兵A、/ B、/C、/ D、/明確：C下列句中的“而”的用法相同的兩項(xiàng)是：A、秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣 B、于是秦人拱手而取西河之外C、一夫作難而七廟隳 D、仁義不施而攻守之勢(shì)異也E、九國(guó)之師，逡巡而不敢進(jìn)明確：AC下面句中哪一句的“也”字用法與其他各句不同A、且夫天下非小弱也 B、非抗于九國(guó)之師也C、為天下笑者，何也 D、仁義不施而攻