蘇教版七下語文第一單元檢測題 (2).doc

沒有激流就稱不上勇進，沒有山峰則談不上攀登蘇教版七下語文第一單元檢測題一、 文學(xué)常識填空1、童年的朋友節(jié)選自童年，作者 ， 作家，他有自傳體小說三部曲 、 、 。本文主要通過外貌、語言描寫，刻畫了樂觀堅毅和對世界充滿愛的外祖母形象，抒發(fā)“我”對外祖母的熱愛和感激之情。2、一面節(jié)選自魯迅回憶錄，作者 。本文以飽含深情的筆觸，回憶了作者1932年年秋天在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的情景，通過對魯迅的三次外貌描寫，刻畫了魯迅橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的形象，同時抒發(fā)作者對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。從文章的選材看，運用了以小見大的表現(xiàn)手法。3、我的老師節(jié)選自魏巍散文選作者 ，當(dāng)代作家。本文以回憶依戀思念“我的蔡老師”為感情線索。通過具體記敘和描寫七件小事：假裝發(fā)怒、教跳舞、觀察蜜蜂、教讀詩、看老師寫字、排除小糾紛、夢中尋師。抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。4、展示華廈文化魅力作者 ，這是一篇人物通訊，課文描述了世界頂級大師，美籍華人 在建筑設(shè)計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑設(shè)計藝術(shù)和一片愛國之心。5、趙普選自宋史趙普傳， ， 政治家。課文寫了趙普的兩件事： 、 ，表現(xiàn)了一個中心：趙普能以天下事為已任。本文在刻畫人物時善于運用細(xì)節(jié)描寫。四次奏薦人才的描寫，顯示趙普他超人的毅力和堅定的意志。6、題破峙后禪院作者常建，唐代詩人，這首詩詠的是佛寺禪院，抒發(fā)的是他寄情山水的隱逸情懷。7、登岳陽樓作者杜甫，唐代詩人。他的詩素有“詩史”之稱，該詩意境闊大，情景交融顯示詩人憂國憂民的博大胸懷。8、周總理，你在哪里作者柯巖，現(xiàn)代女詩人，這首詩運用“詢句呼喚尋找應(yīng)答”的獨特構(gòu)思來展現(xiàn)主題特點。表達億萬人民對周總理無限懷念的深厚感情。該詩運用擬人、排比反復(fù)等修辭，起到了渲染氣氛，強化感情的效果。二、根據(jù)要求完成下列問題1、根據(jù)拼音寫漢字 發(fā)li 豐rn 地jio o 悔 mng 撞 摩su n 待 tu 唐 chn 動 t 透 tu 色 mi 力 yng 系 din 定 積din ju 擇 確zo ln 選 jing 迫 ki 油占b 感ki bn 發(fā) 遺shung 新yng 水xi gu 跡 h 戶 啟qi 既hng w chu 奏d 補zhu 鐘qng gu 火變hun 莫測 別具jing 心 rng 為一體 輕zhung 淡m 2、給加點字注音咕噥（ ） 馬鬃（ ） 莽撞（ ） 捻滅（ ） 踱步（ ） 殷勤（ ）恣情（ ） 黑痣（ ） 勸慰（ ） 賦予（ ） 授予（ ） 勘察（ ）沉甸甸（ ）（ ） 谷穗（ ） 乾坤（ ）（ ） 初生之犢（ ） 軒然大波（ ） 當(dāng)之無愧（ ） 相輔相成（ ） 熔于一爐（ ）萬籟俱寂（ ） 涕泗（ ）（ ） 躊躇（ ）（ ） 抖擻（ ） 時辰（ ） 兩榀（ ）貝聿銘（ ） 3、解釋下列詞語（1）豐潤： （2）殷勤： （3）疑惑： （4）懊悔： （5）相得益彰： （6）別具匠心： 三、默寫填空（1）在她沒來之前，我 ，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了， ， ， ，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人， ， ，是她那對世界無私的愛豐富了我， 。（2）這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年，在這四年里，我 ， ，我 ， 。就是在我被人隨意辱罵踢打的時候，我 。我對自己說：“ ?！保?）普性深沉有岸谷，雖多忌刻， 。（4）曲徑通幽處， ， ，譚影空人心。（5） ,老病有孤舟， ，憑軒涕泗流。（6）唐代詩人 的題破山寺后禪院中用以聲襯靜的手法突出破山寺后禪院的寂靜，表達作者向往佛門思想的句子是： ， 。（7）杜甫在登岳陽樓中用準(zhǔn)確的動詞將岳陽樓的氣勢描繪得壯闊而又生動的句子是：“ ， ?！彼?、課文內(nèi)容理解（一）閱讀童年的朋友完成下列問題：A 基礎(chǔ)儲備卷1、根據(jù)拼音寫出漢字或給加點字注音：發(fā)du（ ） 發(fā)li（ ） 馬zng（ ） 詛咒（ ） 兩頰（ ） 皺（ ）紋 嗅（ ）稀疏（ ）2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是：（ ）A和諧 別出新裁 談笑風(fēng)生B風(fēng)彩 扣人心弦 舍身取義C陶冶 膾炙人口 出類拔萃D真諦 嘔心瀝血 一愁莫展3、積累：童年的朋友節(jié)選自小說 ，該書與_、_共同組成作者_的_體三部曲，他又是_（國籍）的_家。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地_著。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的_光芒。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、_ 的光芒。 是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了_的力量以應(yīng)付困苦的生活的。4、下列運用比喻修辭手法的一句是：（ ）A、今天是陰天，一直很悶熱，明天像是要下雨。B、我的隨身小包里帶了許多東西，像手機、電話本、鋼筆之類的，都是生活必需品。C、小明慢慢長大了，粗一看，像他爸爸一樣帥氣。D、母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子像一根弦。B、綜合提升卷閱讀語段，回答下列問題：外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。（A）她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。（B）她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。5、第段中作者刻意描寫外祖母的“黑衣服”與“她的眼睛”，主要運用的寫法是：_，作用是：_。（4分）6、對引文中劃線（B）句子的解說比較符合文意的是：（ ）A、那是為了表明外婆已經(jīng)年老力衰了。 B、這是作者對人物所作的傳神的動作描寫。C、記載著她所承擔(dān)的繁重的勞動和艱辛的生活。D、與下文的“大貓”形象非常吻合。7、選文主要使用的表達方式：（ ）A、記敘、描寫 B、描寫、議論C、抒情、描寫 D、議論、抒情8、問題探究：文中劃線的（A）刻畫出外祖母具有什么樣的形象特點？ 為什么說“外祖母說話”“一下子就牢牢地打進我的記憶里”？第段中兩個詞語加點“黑暗”與“光明”，該如何理解其中的含義？ “黑暗”：_ “光明”：_為什么說外祖母在我心中是“終身的朋友、最知心的人與最了解、最珍貴的人”？ 聯(lián)系全文，請說說作者在文中表達的思想感情： （二）閱讀一面完成下列問題：這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐 待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打的時候，我 總是昂著頭。我對自己說： “魯迅先生是同我們一起的！” 這樣，我就更加堅強起來。 現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候； 我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就 倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進。 在前進中，我不能自已，寫下了上面的話。1、從表達方式上看，這一部分主要運用了 、 ，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。 2、“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印， 繼續(xù)前進”一句中“路”指的是什么樣的一條路？ 3、“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙， “昂著頭”呢？ 4、文中說：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣 情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？ 5、最后一段在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？ （三）閱讀我的老師完成下列問題：1、在“我”的記憶里，永遠(yuǎn)保留著關(guān)于蔡老師哪幾件事的印象？ 2、“大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”的_；“她”笑“大伙”的_.3、“占據(jù)”在這里的含義是什么？ 4、“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持?！敝小靶⌒　薄澳蟆眱稍~含義是否矛盾？為什么？ 5、第十四自然段中“我記憶中的珍寶”用的什么修辭方法？在文中有什么作用？ 6、有人認(rèn)為本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？ （四）閱讀趙普完成下列問題：普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之競?cè)?。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。常奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 1、趙普選自 ，趙普，字 ， 代著名 家，自古有“ ”的說法，文中“太祖”指 。2、解釋下列加橫線的字。 少習(xí)吏事 寡學(xué)術(shù) 及為相 手不釋卷 私第闔戶啟篋 及次日 讀之竟日 臨政 如流既薨 發(fā)篋 性深沉 岸谷忌克 齷齪 循默嘗奏薦 復(fù)奏其人 太祖乃悟 卒用其人 補綴3、詞類活用 碎裂4、古今異義。處決 古義： 今義： 明日 古義： 今義：顏色 古義： 今義：齷齪 古義： 今義：5、一詞多義。以：太祖常勸以讀書 而能以天下事為己任 跪而拾之以歸 又以其人奏之：讀之竟日 拾之以歸 家人發(fā)篋視之 而：而能以天下事為己任 跪而拾之以歸為：及為相 以天下事為己任 某人為某官其：未有其比 卒用其人 復(fù)奏其人6、翻譯下列句子。（1）及次日臨政，處決如流。 （2）及為相，太祖常勸以讀書。 （3）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而以天下事為己任。 （4）太祖怒，碎裂奏牘擲地。 （5）每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日 （6）宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。 （7）他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 7、文中主要寫了兩件事： 和 ；表現(xiàn)了一個中心： 8、作者刻畫人物善用細(xì)節(jié)。寫趙普專心致志地讀書，描寫了“ ”的細(xì)節(jié)；寫太祖之怒，描寫了“ ”的細(xì)節(jié)；寫趙普沉著鎮(zhèn)定，描寫了“ _”的細(xì)節(jié)；而“ ”這一細(xì)節(jié)更是生動感人，那被撕碎的奏牘，要恢復(fù)原樣，需多么大的決心和耐心??！9、用原句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是“ _”，表現(xiàn)他精力旺盛的語句是“ _”；文中能表明趙普性格特點的語句是“ _”。9、文章敘事簡潔，語言準(zhǔn)確、精練。寫太祖的“不用”，“亦不用”和“卒用”，總共才七個字，省去了若干對話。通篇沒有說明奏薦的是何人，為什么奏薦此人，而把筆墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通過“復(fù)奏如初”，顯示趙普的為人，反映他 。10、“太祖乃悟”中太祖“悟”出了 ，說明他是一個 的君主。11、歷史上不乏像趙普這樣的人，譬如_、_、_等；類似“手不釋卷”這種有關(guān)刻苦讀書的成語還有_ _、_ _、_等。（五）閱讀題破山寺后禪院完成下列問題：題破山寺后禪院常建 【唐】清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，惟聞鐘磬音。1、這首山水詩描寫了怎樣的景象？ 2、詩歌頷聯(lián)表現(xiàn)了破山寺后禪院環(huán)境 的特點。頸聯(lián)表現(xiàn)了作者 的心情。3、點明出游的時間和地點的一句是 ， 。4、詩人抓住寺中獨特的景物，形象地描繪了山寺幽深、清寂的景色的一句是 ， 。5、“山光悅鳥性，潭影空人心?！边@一聯(lián)緊承上聯(lián)，進一步渲染了僧房幽深、清寂。上句表面上是寫山光使飛鳥也怡然自樂，實際上， 。下句寫人心對潭影而空，既表達了詩人寧靜的內(nèi)心感受，也隱約流露了 。這兩句詩以動顯靜，因景生情，含蓄雋永。6、這首詩抒發(fā)了詩人 的情懷。7、頸聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”中“空”字用得極好，好在哪里？ （六）閱讀登岳陽樓完成下列問題：登岳陽樓 杜甫【唐】昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東