小學(xué)“做中學(xué)”實驗項目推進方案.doc

小學(xué)“做中學(xué)”實驗項目推進方案一、項目背景針對我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中科學(xué)教育的現(xiàn)實狀態(tài)和發(fā)展需求，“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗項目是在了解國際科學(xué)教育的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，吸收和借鑒國際科學(xué)教育的先進理念和教育方法的基礎(chǔ)上提出來的。由教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會共同倡導(dǎo)和推動，旨在讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機會親歷探究自然奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀，為促進兒童的全面發(fā)展，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。此項目首先是在我國北京、上海、南京和汕頭四個地區(qū)進行了第一批試點，XX年3月江蘇省在蘇州市、無錫市和常州市擴大試點，我市確定為第二批參與“做中學(xué)”科學(xué)教育實驗的地區(qū)，常州市局前街小學(xué)、常州市實驗小學(xué)、常州市鐘樓區(qū)覓渡橋小學(xué)、常州市天寧區(qū)博愛小學(xué)成為江蘇省“做中學(xué)”項目實驗學(xué)校。XX年10月，我市擴大項目研究范圍，發(fā)展13所小學(xué)成為常州市“做中學(xué)”市級項目實驗學(xué)校。為了進一步推進常州地區(qū)小學(xué)的“做中學(xué)”項目研究，加強管理與指導(dǎo)，提升科學(xué)品位和深化實驗研究，探索本土特色創(chuàng)新之策略，豐富和推廣研究成果，特制訂本實施方案。二、實施目標(biāo)1變革學(xué)習(xí)方式以教育部科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，領(lǐng)會“做中學(xué)”科學(xué)教育的精髓，聚焦自主型、實驗性的科學(xué)探究教學(xué)方式，提升廣大科學(xué)教師的教育理念，提高教育實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的變革。2培育科學(xué)素養(yǎng)通過有序、系統(tǒng)的專項理論學(xué)習(xí)、研究以及靈活、有效的創(chuàng)造性教育實踐，提升區(qū)域性科學(xué)教育的品位，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。3構(gòu)建特色體系綜合利用國家以及本地區(qū)的各種科學(xué)教育資源，加強試點學(xué)校以及地區(qū)之間的合作與交流，創(chuàng)造性地建構(gòu)充分體現(xiàn)常州地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育特色的科學(xué)教育體系。三、現(xiàn)階段推進重點（一）深入貫徹“做中學(xué)”所倡導(dǎo)的基本原則1面向每一個兒童，尊重兒童間的差異；2為兒童終身的學(xué)習(xí)，更為兒童學(xué)會生活奠定基礎(chǔ)；3教學(xué)案例應(yīng)來源于生活，從周圍取材；4引導(dǎo)兒童主動探究、親歷發(fā)現(xiàn)過程；5教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者；6采用激勵性評價；7科技工作者和教育工作者共同進行科學(xué)教育；8充分動員社區(qū)、家庭和大學(xué)生志愿者的力量，支持科學(xué)教育；9通過現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)增進國內(nèi)和國際間的交流與合作。（二）構(gòu)建案例體系通過行之有效的系統(tǒng)實施，力求在三年內(nèi)初步構(gòu)建“做中學(xué)”案例體系。“做中學(xué)”案例的來源：模仿法國經(jīng)典做中學(xué)案例；對現(xiàn)有科學(xué)教材價值內(nèi)容進行演繹；基于學(xué)生的科學(xué)問題進行獨立創(chuàng)生。常州市小學(xué)“做中學(xué)”實驗項目組將側(cè)重前兩種案例來源方式，并鼓勵有能力的學(xué)校進行適度的案例創(chuàng)生。（三）展開專題研究“做中學(xué)”作為明確而又深刻的項目研究主題，需要以專題研究的方式深入領(lǐng)會其精髓。常州市小學(xué)“做中學(xué)”實驗項目組將以子課題系列的方式，組織實驗教師有序、有效地展開深入研究。四、現(xiàn)階段推進策略（一）加強校本研究著眼于“做中學(xué)”項目的有效展開，各實驗學(xué)校應(yīng)加強校本研究，落實常規(guī)制度，注重研究內(nèi)涵，講求實踐效能。注重“做中學(xué)”價值案例的有序開發(fā)以及各子課題的有效研究。（二）倡導(dǎo)校際聯(lián)動以校際聯(lián)動的方式進行“做中學(xué)”系列案例的共同開發(fā)，并共同對各子課題展開深入的研究和探討，可以實現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享以及特色互補。（三）納入教研體系各轄市、區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員應(yīng)將“做中學(xué)”項目研究活動納入?yún)^(qū)域性常規(guī)教研體系，營造民主性、研究型、開放性的研究氛圍，注重研究過程的系統(tǒng)性、有序性和針對性。（四）加強網(wǎng)絡(luò)資源“做中學(xué)”加強常州教研網(wǎng)“做中學(xué)”專題網(wǎng)頁的建設(shè)，拓寬信息渠道，匯集價值資源，以學(xué)術(shù)論壇的方式加強網(wǎng)絡(luò)交流（五）倡導(dǎo)城際交流增加與蘇州、無錫的兄弟城市的“做中學(xué)”項目主題交流，不定期地邀請知名專家來常指導(dǎo)。附件1：常州地區(qū)“做中學(xué)”項目研究小學(xué)組實驗學(xué)校省級實驗學(xué)校：常州局前街小學(xué)；常州實驗小學(xué)；鐘樓覓渡橋小學(xué)；天寧博愛小學(xué)。市級實驗學(xué)校：鐘樓區(qū)懷德苑小學(xué)；鐘樓區(qū)花園小學(xué)；天寧區(qū)中山路小學(xué)；天寧區(qū)北環(huán)路小學(xué)；新北區(qū)羅溪中心小學(xué)；新北區(qū)百丈中心小學(xué)；戚區(qū)潞城中心小學(xué)；武進區(qū)洛陽中心小學(xué)；武進區(qū)橫林中心小學(xué)；金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)；金壇市華羅庚實驗學(xué)校；溧陽市文化小學(xué)；溧陽市東升小學(xué)。附件2：常州地區(qū)“做中學(xué)”項目研究小學(xué)組行動路線（一）學(xué)習(xí)領(lǐng)會階段 （XX年3月XX年9月）1確定常州市省級“做中學(xué)”實驗的試點單位，啟動研究。2成立常州市“做中學(xué)”項目工作小組和各實驗學(xué)校項目研究小組。3試點單位到南京、上海等地實地考察“做中學(xué)”項目，采取集中培訓(xùn)、觀摩、案例介紹、研討等形式，了解“做中學(xué)”項目的教育理念和教育模式。常州市省級開始“做中學(xué)”實驗學(xué)校模仿案例研究。（二）嘗試探索階段（XX年9月XX年3月）小學(xué)“做中學(xué)”實驗項目推進方案 相關(guān)文章:綜合實踐活動方案認識自我綜合實踐