小學(xué)語文二年級上冊識字5.doc

19 藍(lán)色的樹葉中心小學(xué) 白靜教材分析: 互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：（知識與能力目標(biāo)）1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。（過程與方法目標(biāo)）1、借助插圖、課文朗讀，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)分角色演讀課文、理解課文。2、鼓勵學(xué)生用學(xué)過的方法自主識字。3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音序查字法學(xué)習(xí)生字。（情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)）1、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。2、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字和認(rèn)讀課文是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會文意，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。是本課教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)方法：1、課前預(yù)習(xí)課文，初步了解了課文故事，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)講述故事。2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。3、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。4、對課文內(nèi)容進(jìn)行表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流感悟、分角色演讀。教學(xué)課時:2課時教具準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、教學(xué)過程：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)活動中主要導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生活動教學(xué)修改啟發(fā)導(dǎo)入1、結(jié)合樹葉談話2、激發(fā)學(xué)課文興趣談話課題出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的？）對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉，一起讀讀題目。觀看樹葉提出問題。認(rèn)讀課題初讀感知，檢查識字1.整體感知課文，能將課文讀通讀順。2. 鼓勵學(xué)生用多種方法自主識字。認(rèn)讀感知課文1、你見過藍(lán)色的樹葉嗎？為什么是藍(lán)色的樹葉呢？讓我們在課文中了解一下。打開語文書，翻到89頁，自由地讀一讀課文，要求小朋友把生字的字音讀正確，句子讀通順。2、自由讀生字，用字典查字。3、指名讀第一行的生字。讀對的帶讀。4、第一行的生字在字音上有什么發(fā)現(xiàn)。5、第二行的生字誰能讀？盒：你們看，這是粉筆盒，這是文具盒，又叫鉛筆盒。這個盒是用來裝東西的。你還知道有哪些盒？削：偏旁是 ，跟什么有關(guān)？用刀削什么？6、齊讀第二行。7、字寶寶摘下帽子，跳到樹葉上，小火車開。8、字寶寶藏到了詞語中，還認(rèn)識嗎？（同桌讀）皺眉 借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人愛臉紅9、皺著眉頭：你能做個動作嗎？（多么惱火，多么生氣，多么難過）10、惹人愛：（1）、什么意思？（2）、在課文中找找有“惹人愛”這個詞語的句子。什么真惹人愛。（3）、小朋友這么聰明，真惹人愛。（4）、用“惹人愛”說句子。設(shè)計意圖：本課時的識字教學(xué)力求以情境化的識字方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣和識字欲望，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，把識字與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，突出生字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。1、學(xué)生自主讀課文。2、自由讀生字。3、認(rèn)讀生字、帶讀生字。4、交流生字的識記方法。5、認(rèn)讀生字結(jié)合實(shí)際理解生字。6、齊讀生字7、開火車讀不帶拼音的生字。8、認(rèn)讀課文中帶生字的詞語。9、理解皺著眉頭詞語意思。10、理解惹人愛的意思。細(xì)讀課文1、學(xué)會讀課文，理解課文大概。2、借助插圖、課文朗讀，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)分角色演讀課文、理解課文。3、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。4、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。品讀交流課文1、出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹葉還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。出示課文句子李麗小聲對林園園說：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？林園園吞吞吐吐地說：我還沒畫完呢。重點(diǎn)理解小聲說、吞吞吐吐沒畫完等詞語。出示課文句子李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？園園說：我怕你把筆尖弄斷了。李麗說：我小心一點(diǎn)兒。理解只好。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。出示林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。林園園講了三個不要，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草。理解三個不要和連忙只畫。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)出示林園園皺著眉頭，說：還畫小草嗎？太多了！這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：太多了！意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀。）3.讀講第5段。出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。理解用心、不由得等詞語。從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）1、看圖交流體會第一段。2、品讀交流2、3、4、自然段。3、品讀第5段。4、交流對課文兩個人物的看法。書寫指導(dǎo)學(xué)會書寫生字。認(rèn)讀書寫字卡1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。3、展示學(xué)生寫字作業(yè)，反饋，評比，再寫。1、觀察字形，交流書寫注意之處。2、學(xué)生書空、描紅、練寫。3、展示寫字作業(yè)。鞏固擴(kuò)展1、鞏固本課知識。2、學(xué)習(xí)演讀復(fù)習(xí)課文生字卡片詞語卡片1、