【課后反思】Unit3 B _英語(yǔ)_小學(xué)_李靜.doc

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)（PEP）Unit 3 Weather Part B Lets learn & talk課后反思肥城市陶陽(yáng)礦學(xué)校 李靜 本節(jié)課所講的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather Part B Lets talk & learn部分，本堂課有幾方面的亮點(diǎn)值得借鑒，同樣也有一些稚嫩的地方需要更正改進(jìn)。現(xiàn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思如下：一、反思教學(xué)中的成功之處1、更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)了“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂，使每個(gè)人都成為參與者，都是課堂的主角。2、注重課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 提前發(fā)放了導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，推送了微視頻，布置了預(yù)習(xí)任務(wù)。一方面幫助孩子在無(wú)壓力的情況下感知新知識(shí)。另一方面通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子便能在上課時(shí)做到心中有數(shù)，帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課比盲目地聽(tīng)課學(xué)習(xí)效果要好幾倍。指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。要求學(xué)生將自學(xué)內(nèi)容寫(xiě)在任務(wù)單上，包括學(xué)到的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題、意外收獲及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四部分內(nèi)容。3、加強(qiáng)小組建設(shè)與管理 由于四年級(jí)學(xué)生是自己的學(xué)生，首先進(jìn)行了全面的學(xué)情分析，針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特性，我們根據(jù)學(xué)生的能力、性格等方面的差異，合理劃分六人為一小組，建成六個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì) 組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度給每個(gè)小組成員不同分工，確保每個(gè)組員都能在課堂上大膽說(shuō)英語(yǔ)，尤其是鼓勵(lì)小組內(nèi)程度差的組員多發(fā)言，其他組員協(xié)助他發(fā)言，目的是讓他們逐漸增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。4、重視課上展示交流 基于課前充分預(yù)習(xí)的前提下，在課堂上盡可能多的讓學(xué)生自己說(shuō)英語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、潛能，使他們主動(dòng)體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，每堂課前不確定課上展示小組，而是在課中以抽簽方式確定展示小組，讓每個(gè)組都在課前充分準(zhǔn)備。教師盡量不做課堂的主持人和導(dǎo)演，而是做一名參與者，不限制學(xué)生的思維，只在必要的時(shí)候給學(xué)生的發(fā)音糾錯(cuò)，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。5、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)全面化 本堂課從課前預(yù)習(xí)，課上發(fā)言，當(dāng)堂檢測(cè)做連貫性評(píng)價(jià)，同時(shí)實(shí)行教師評(píng)價(jià)、組員評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)性評(píng)價(jià)與提點(diǎn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓小組內(nèi)的互幫互助落到實(shí)處，設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)。這就要求學(xué)習(xí)程度好、自覺(jué)性高的學(xué)生去主動(dòng)幫助或督促程度差、不自覺(jué)的學(xué)生去學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。6、重視課外學(xué)習(xí)延續(xù)化 對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸，也是提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主要途徑，充分利用教室，給孩子模擬一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并且將每組的展示作品張貼到墻，設(shè)立“英語(yǔ)角”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多創(chuàng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。讓孩子在課下時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，互相分享，共同進(jìn)步。7、 本堂課的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力及創(chuàng)造思維的能力。我主要從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能，把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體,并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激勵(lì)探索求異思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題。二、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題1、學(xué)生對(duì)連讀、爆破音了解不多,通常是逐詞讀或說(shuō),不敢大方地開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)。3、學(xué)生在表演對(duì)話時(shí)不夠大方，過(guò)于拘謹(jǐn)?？傊?，本節(jié)課主要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng)，將詞匯及重點(diǎn)句型進(jìn)行了形式多樣的操練，活動(dòng)設(shè)計(jì)的輕松