依托遠(yuǎn)程教育資源-提升村小發(fā)展內(nèi)涵.doc

依托遠(yuǎn)程教育資源 提升村小發(fā)展內(nèi)涵松滋市麻水小學(xué)麻水小學(xué)是一所農(nóng)村完小?，F(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，專任教師24人。目前已配備有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1間，多媒體教室1間，衛(wèi)星接受站1個(gè)。學(xué)校始終把握“依托遠(yuǎn)程教育資源 提升村小發(fā)展內(nèi)涵”這個(gè)中心，突出解決“村小師資水平不高、優(yōu)質(zhì)教育資源交流不暢”兩個(gè)基本問題，堅(jiān)持抓好“管理、培訓(xùn)和應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升村小辦學(xué)品位，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，取得了可喜的成果。現(xiàn)將我們的感受和體會(huì)匯報(bào)如下。一、直面問題 破解村小發(fā)展困局過去麻水小學(xué)曾取得過驕人的業(yè)績，但目前我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)儲(chǔ)備薄弱、教學(xué)手段落后，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生呼喚優(yōu)質(zhì)教育資源的需要，家長期盼教育公平、均衡的需要，教師渴望提高職業(yè)素養(yǎng)的需要，社會(huì)要求提高教育質(zhì)量的需要，已經(jīng)成為制約學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的瓶頸。農(nóng)村小學(xué)往何處去？如何破解學(xué)校發(fā)展的困局？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快的發(fā)展？成了學(xué)校急待解決的問題。恰在此時(shí)，三個(gè)活色生香的案例又再次為學(xué)校的發(fā)展敲響了警鐘。6（2）班的勞動(dòng)課上，老師就學(xué)生繡鞋墊提出要求后，學(xué)生付豪站起來向老師發(fā)難；“您會(huì)繡鞋墊嗎？”老師面露難色，說：“我不會(huì)，你們先按照書上講的操作，實(shí)在不會(huì)回家問媽媽和奶奶?！备逗篮懿粷M意；“老師，您自己不會(huì)搞，怎么能來教我們？”上學(xué)期暑假前，四年級(jí)學(xué)生鄧夢(mèng)婷要求轉(zhuǎn)學(xué)。談及原因，家長對(duì)學(xué)校的管理和老師的盡責(zé)非常贊賞，但他同時(shí)說：“我在廣州打工掙錢，為的就是讓孩子接受最好的教育。沿海非常注重英語和計(jì)算機(jī)教學(xué)，但麻小的英語老師卻是半路出家，音都讀不準(zhǔn)。學(xué)生都快畢業(yè)了，計(jì)算機(jī)更是連摸都沒摸一下。為了學(xué)生的前途，我不得不轉(zhuǎn)走孩子?！?上學(xué)期我校接受市義教評(píng)估，學(xué)校僅有一臺(tái)電腦，為了不在“信息技術(shù)教育”模塊上失去全部分?jǐn)?shù)，學(xué)校只好想了個(gè)笨辦法：帶學(xué)生到附近的云嶺中學(xué)加班加點(diǎn)培訓(xùn)。協(xié)調(diào)上課時(shí)間、指導(dǎo)學(xué)生培訓(xùn)，帶隊(duì)教師忙得焦頭爛額，最終還是戲不好看。 三則故事，無疑給了麻水小學(xué)三記響亮的耳光，也無疑是對(duì)麻水小學(xué)的當(dāng)頭棒喝。麻水小學(xué)要發(fā)展，要走出困局，必須牽住學(xué)校信息化建設(shè)的牛鼻子。有了切膚之痛和深刻反思，校委會(huì)一班人痛定思痛，響亮的提出“砸鍋賣鐵，學(xué)校也要擠上信息化高速公路?！彼悸窙Q定出路。思路一通，全盤棋活。為使學(xué)校發(fā)展跟上時(shí)代的步伐，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，我校確立了“不等不靠，邊用邊建，邊用邊學(xué)，邊用邊管，在用中去完善，在用中去發(fā)展”的工作思路，積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，多方籌資13萬余元，于今年9月建起了計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室。如今我們可以自豪地說“麻水小學(xué)師生用的課桌凳和教室是舊的，但是他們接觸的世界確是新的。”二、狠抓運(yùn)用 夯實(shí)村小發(fā)展根基建是為了用。但建成之初，有教師認(rèn)為互連網(wǎng)上資源倒是豐富，但可用教學(xué)資源并不很多；還有老師認(rèn)為與其花費(fèi)巨大的人力物力精力去上網(wǎng)尋找資源，還不如自己照本宣科來得簡(jiǎn)單；更多的老師是有畏難情緒，“我們連拿鼠標(biāo)都手發(fā)抖，更不用說用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了?！薄坝辛嗽O(shè)備用，還得有人用，不僅要用好，還要用出效益”，這既是我們的規(guī)劃，也是我們的口號(hào)，更是我們的方向。有了前進(jìn)的方向，就有了無窮的力量。為此，我們堅(jiān)持邊探索、邊實(shí)踐的原則，采取“領(lǐng)帶學(xué)賽”的方式，以點(diǎn)帶面來普及，以賽帶練促提升。1、引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)的熱情我們充分發(fā)揮“行家里手”的引領(lǐng)示范作用，著力消除教師的畏難情緒，變“你要他學(xué)”為“他要你教”。首先安排英語老師吳華容利用“空中英語課堂”資源給全校教師上電教示范課。她輕點(diǎn)鼠標(biāo)，課程資源隨教學(xué)流程一步步演示，學(xué)生學(xué)得愉快，老師講得輕松。一節(jié)課下來，部分教師驚呼：“只要把光盤放到光驅(qū)，老師只要會(huì)按暫停鍵和快進(jìn)鍵，這樣的課誰不會(huì)上？”因?yàn)檫@些技術(shù)展示，教師看得懂、學(xué)得了、用得上，具有很強(qiáng)的借鑒性、實(shí)用性，教師們?cè)笇W(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，因此課后教師們拿來和教材配套的光盤，紛紛要求上電教課。音樂老師謝朝平更是長期“霸占”多媒體教室，惹得其他短線學(xué)科老師怨聲載道。2、帶動(dòng)，形成學(xué)的氛圍學(xué)校以會(huì)玩電腦的青年教師為主，充分發(fā)揮他們的傳、幫、帶作用，促使教師在頭腦中形成“我不學(xué)，會(huì)落伍；我不用，會(huì)淘汰”的意識(shí)。例會(huì)上我們展示劉冠軍老師的博客，讓他講述如何利用博客平臺(tái)促進(jìn)自己成長的事例；教研活動(dòng)前，網(wǎng)管鄧昌發(fā)老師把搜索好的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，交到執(zhí)教教師手中；課間休息時(shí)青年教師姜華、嚴(yán)菊和大家一起交流使用心得。一個(gè)榜樣就是一面旗幟。“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，有利于學(xué)生的成長、有利于教師的教學(xué)、有利于學(xué)校的發(fā)展”成為廣大教師的共識(shí)。目前，學(xué)校掀起了人人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、個(gè)個(gè)要上電教課的高潮。3、學(xué)用，感受學(xué)的快樂寧可用壞，也不放爛。為此，我們從9月11日開始，轉(zhuǎn)入全員培訓(xùn)階段。堅(jiān)持做到“五定”：即定機(jī)器，全校24個(gè)專任教師，一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，人機(jī)對(duì)應(yīng)；定時(shí)間，每天下午4點(diǎn)到5點(diǎn)雷打不動(dòng)，全員參加集中培訓(xùn)，其它時(shí)間隨時(shí)開放；定輔導(dǎo)老師，一人主講，一人巡視輔導(dǎo)；定內(nèi)容，從開機(jī)學(xué)起，從打字、制作課件、在網(wǎng)上下載資源學(xué)起；定任務(wù)，每個(gè)教師設(shè)置一個(gè)專門文件夾，隨時(shí)備查，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，要求人人過關(guān)。集中培訓(xùn)時(shí)先示范講解，后對(duì)照練習(xí)，再集中釋疑解困，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中鞏固，在回味中反思，不斷提高教師操作水平，使教師從自身的進(jìn)步中感受到快樂，從學(xué)用中嘗到“甜頭”。53歲的胡建國老師，不顧離校較遠(yuǎn)、身患疾病，仍每晚堅(jiān)持參加培訓(xùn)，最初拿鼠標(biāo)手發(fā)抖，現(xiàn)在已經(jīng)能熟練的操作word。目前，我校專任教師中100%能從互連網(wǎng)中瀏覽、搜索、下載所需資源， 70%能用PPT制作課件， 60%擁有電子信箱、自己的博客，50%能較熟練地進(jìn)行電化教學(xué)。4、競(jìng)賽，體驗(yàn)學(xué)的成功學(xué)以致用。學(xué)校以10月份為電化教學(xué)競(jìng)賽月，全力提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量。堅(jiān)持做到“明確一個(gè)目的”：即以賽促學(xué)，以學(xué)促研；完善兩項(xiàng)制度，即達(dá)標(biāo)評(píng)比制度、反思反饋制度；做到“三個(gè)拓展”，即拓展“學(xué)習(xí)”的空間、拓展“實(shí)踐”的空間、拓展“展示”的空間；采取“五種模式”：即領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)動(dòng)、骨干引動(dòng)、新老促動(dòng)、相互帶動(dòng)、整體推動(dòng)。我們從10月11日開始，歷時(shí)一月，每天上午文科組、下午理科組，組織新教師上“入格”課、青年教師上”升格“課、骨干教師上“風(fēng)格課”，每節(jié)課落實(shí)到天，安排到節(jié)次，做到多媒體教室上課課表化。同時(shí)以骨干教師為評(píng)委，對(duì)每節(jié)課綜合評(píng)價(jià)：“外環(huán)”看電化教學(xué)基本功、“中環(huán)”看教學(xué)策略、“內(nèi)環(huán)”看教學(xué)思想。賽課結(jié)束后集中評(píng)課議課，評(píng)委反饋、教師反思。并強(qiáng)制性規(guī)定：評(píng)委必須不循私情，評(píng)出前三名，進(jìn)行重獎(jiǎng)；必須不留情面，評(píng)出倒數(shù)一二名，限期拜師學(xué)藝，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)規(guī)定的內(nèi)容考核仍不合格，下年度教師聘用將一票否決。有任務(wù)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力，有動(dòng)力才有活力。年近50的冉暢老師一空堂就鉆進(jìn)電腦室，查資料、制課件，他執(zhí)教的品德與社會(huì)“我們的祖國多么遼闊”有圖片、有文字、有音響、有動(dòng)畫，讓人不敢相信一個(gè)月前他還沒見識(shí)過電腦。語文老師董方美以前總是對(duì)電化教學(xué)持懷疑觀望態(tài)度，新型玻璃一課，她制作的幻燈片聲形文結(jié)合、聽唱演并茂。“鼠標(biāo)一點(diǎn)，一種新型玻璃馬上彈出來！”她欣喜的說，“以前上這一課，學(xué)生云里霧里，今天上的這節(jié)課，既直觀又形象?！睌?shù)學(xué)老師王小華執(zhí)教的圓的認(rèn)識(shí)，圓的畫法由動(dòng)畫演示，學(xué)生看得清楚明白，“比老師空講，我們理解容易多了”學(xué)生這樣說到。扎扎實(shí)實(shí)的電化教學(xué)月，全校老師人人都在電化教學(xué)，個(gè)個(gè)都在創(chuàng)新教學(xué)， “目標(biāo)盯在育人上、心思用在教學(xué)上、工夫下在鉆研上、本領(lǐng)顯在課堂上、能力展示在效益上?！?全校教師共上電教展示課24節(jié)，優(yōu)質(zhì)課的比例達(dá)到80%，并評(píng)出了董方美、王小華等六名優(yōu)勝者。學(xué)生見識(shí)了外面的世界，教師嘗到多媒體教學(xué)的甜頭，社會(huì)改變了對(duì)學(xué)校的印象，原來的多媒體教室課表化已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了老師們使用電教手段的熱情，學(xué)校只好采取電教室上課申報(bào)制。目前學(xué)校多媒體教室使用率基本達(dá)到了4節(jié)次/天。三、放眼未來 搶抓村小發(fā)展機(jī)遇農(nóng)遠(yuǎn)工程，是村小發(fā)展的重大機(jī)遇。抓住這一重要戰(zhàn)略機(jī)遇，就為學(xué)校發(fā)展搶占了制高點(diǎn)。我校挖掘自身潛力，狠抓遠(yuǎn)教資源運(yùn)用，雖然起步較晚，但體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神，使遠(yuǎn)程教育資源真正面向?qū)W生、面向課堂、面向教學(xué)、面向未來，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)了教師的成長，也為學(xué)校提升辦學(xué)品位找到了源泉，在市義務(wù)教育評(píng)估中位居同類學(xué)校前列。下一步，我們將以遠(yuǎn)教資源與課程整合為抓手，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校的信息化。一是：健全制度，規(guī)范管理，提高設(shè)備使用率，要讓多