“不可計數”的讀音.doc

精品文檔“不可計數”的讀音半期質量檢測，在四年級的語文試卷中出現了一道“給帶點的字選擇正確的讀音”的題目。想不到，這再普通不過的題目，卻引發(fā)了語文老師的一場爭論。這道題來自巴金先生的鳥的天堂，引用了其中的 “真是一株大樹，枝干的數目不可計數” 一句?？碱}即要求給“不可計數”的“數”選擇正確的讀音。改卷過程中，對于這個詞該怎么讀，老師們有著各自的看法。而他們的不同看法又都有著認為合理的解釋。請看：觀點一：應該讀成“不可計數（sh）”，在這里，把“計數”當成由兩個動詞語素構成的聯合詞組，“不可計數（sh）”的意思是“不可計算，不可數?！庇^點二：應該讀成“不可計數（sh）”，在這里，把“計數”當成由一個動賓詞組，“不可計數（sh）”的意思是“不能計算它的數量?！甭犞蠋焸冏h論的話語，我不禁陷入了沉思。從字面來看，這兩種理解確實都是合理的。但作為一次測試，如何解決才是最重要的。雖說這一題才1分，但持有兩種說法的老師都堅持自己的觀點，并且都提出了應該為學生負責，扣分需慎重的看法。有個老師說：“既然這兩種說法都成立，批改試卷時不必去計較，直接送分給孩子吧。”這個老師的提議馬上遭到了眾多老師的反對：遇到問題就回避，這怎么行呢？改卷陷入了暫時的停頓。正在這時，在校內觀摩執(zhí)教過鳥的天堂一課的何老師說話了：“我當時在執(zhí)教這一課時，曾查找到這一課有關的錄象資料，課文的配樂朗誦磁帶上對這個詞語讀成不可計數（sh）?！彼哪昙壍恼Z文老師也叫起來了：“應該讀不可計數（sh），人民教育出版社的教師教學用書特別對這個詞注音說明了?！崩蠋焸冄杆俅蜷_了四年級的教師教學用書，在該書的P15頁，赫然有著這樣一段文字：“不可計數”，“數”在這里讀sh，作動詞用，是“查點數目”的意思；“計數”是一個并列結構的合成詞，意思是“計算”；“不可計數”是“沒有辦法點清、無法計算”的意思?？磥?，讀“不可計數（sh）”已經是定論了，但持讀成“不可計數（sh）”的老師并不服氣。張老師說：“錄音磁帶的讀法一定就是正確的？為這一課朗讀的是播音員，并不是第一線的教師，怎么保證這種讀法就一定正確？”劉老師也開口了：“教師教學用書的編寫者應該對這一讀音有過研究，但只說了讀不可計數（sh）的合理性，但讀不可計數（sh）合理性是否也考慮了呢？”顯然，這兩處的理由依據并不是十分充分，對 “不可計數” 這一詞的讀法再次讓大家質疑。老師們再次沉默了。我靜下心來，細心研讀著課文句子。突然，我注意到課文 “枝干的數目不可計數”中“數目”一詞，內心一下子豁然開朗。于是，我開口了：“老師們，這里正確的讀法應該是不可計數（sh），原句中出現了數目一詞，很顯然是說枝干的數目不可計算，數也數不過來；如果讀成不可計數（sh），該詞中的數與原文中的數目一詞語義重復，這個句子就是一個病句了?！崩蠋焸冞B忙又翻開書讀起來，頻頻點頭。這下，所有的老師都沒有任何的異議。年輕的陳老師說：“今天的討論讓我太有收獲了，我想，以后還要認真?zhèn)湔n，深入挖掘教材，不放過任何細節(jié)?！崩蠋焸內夹α恕Ｔ嚲淼呐睦^續(xù)進行著?？粗蠋焸兠β档纳碛埃也挥筛袊@著：雖然這只是關于一個詞語讀音的爭論，但卻折射出老師們認真的工作態(tài)度和對學生負責的精神，更重要的是，大家對深