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文檔簡介
俗世奇人泥人張教學(xué)設(shè)計陜西省榆林市青云中學(xué) 高靜一、教學(xué)目標:(一)知識目標:1 積累詞語,掌握“怵、摳”等詞的讀音、詞義。2 了解作家馮驥才及其創(chuàng)作情況。3 了解泥人張的高超技藝,見識他的“奇”。(二)能力目標1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,力求讀得活靈活現(xiàn),再現(xiàn)人物之奇和語言之奇。2 賞析生動活潑的人物語言、敘事語言,品味巧妙的情節(jié)安排,學(xué)習(xí)抓住一事,神韻畢現(xiàn)地寫人的技巧。3 探究思考。加強思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生對作品的思想內(nèi)容及人物作出自己的評價。(三)德育目標文章生動地介紹了泥人張的高超技藝和獨特才華,熱情頌揚了我國民間高人的超群智慧。教讀它,有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情,激勵他們開掘生活底蘊,為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻。二、教學(xué)重點:1、 品味詞句,體會文章的語言風(fēng)格。2、 理解人物的獨特個性。三教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生對文章的思想內(nèi)容作出自己的評價。四課時安排:一課時五教學(xué)過程:一 導(dǎo)入同學(xué)們可曾看過中央電視臺的“想挑戰(zhàn)嗎”這個欄目?里面有許多身懷絕技的“民間超人”表現(xiàn)自己非凡的能力。(想挑戰(zhàn)嗎 瓦西里魔方盲擰視頻;央視想挑戰(zhàn)嗎吹礦泉水瓶。)(讓學(xué)生舉例子,活躍課堂氣氛)歷代史書,大多只給帝王將相為人立傳,但其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手。今天我們進入馮驥才的文章,來認識一位俗世奇人泥人張。二 整體感知1、文章講了一個什么故事?(生快速瀏覽課文,概括主要內(nèi)容。)文章講了天津衛(wèi)的奇人“泥人張”捏擬人智斗海張五的故事。2、 追問:海張五是誰?請先找出文中描寫海張五外貌的句子。引導(dǎo)學(xué)生品味描寫海張五的句子,如:中間一位穿得闊綽,大腦袋,中溜個子,挺著肚子,架勢挺牛。(第三段)(為何這么牛?(第四段)理解人物形象:狂妄自大,無聊張狂引導(dǎo)學(xué)生了解飯館其他人對海張五的態(tài)度,如店小二的態(tài)度,讓生有感情地讀一讀。(側(cè)面描寫烘托海張五在天津的勢力和地位)從而引入對泥人張的討論。三 深入研討1、當(dāng)其他人對海張五的到來,或驚訝,或害怕,或奉承的時候,有一個人和大家的反應(yīng)都不一樣,這個人是泥人張。他的反應(yīng)是怎樣的呢?全然沒把海張五當(dāng)個人物。這個人如此與眾不同,真是個奇人。2、請同學(xué)們細讀課文,思考:你從哪些地方讀出了泥人張的“奇”? (課堂重點)請從文章中找到具體的語句品味,并試著有感情地朗讀.(提醒學(xué)生圈點勾畫,做好批注)3、師生共同討論,品讀課文。(注意引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞,并要注意讀和品的結(jié)合)參考:手藝奇 隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生(左手 擺弄 捏弄)(第八段)行事奇 面對羞辱鎮(zhèn)定自若(依然 只)以獨特的方式還擊對手(叭 戳)4、師小結(jié):捏泥人 單只妙手見功夫護尊嚴 一身傲骨笑權(quán)貴四 拓展總結(jié)1、泥人張的“奇”讓我們驚嘆。他是生活在20世紀天津的一個民間藝人。今天,在我們生活的周圍,你有沒有看過、聽過一些像泥人張這樣技藝精湛的民間藝人呢?生回答時,結(jié)合課前搜集的資料引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶生活。(ppt)例:許大同毛筆、民間雕刻家鄭祝生,溫州最后的吹糖人(結(jié)合圖片展示)2、師:像吹糖人這樣生動有趣的民間藝術(shù),隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,它們生存的空間已經(jīng)越來越狹窄,手藝人老了,可是沒有年輕人原意來學(xué)習(xí)和繼承這樣一門手藝。面對傳統(tǒng)民間文化后繼無人的現(xiàn)實狀況,馮驥才著書立說,在描繪這些手藝人的同時,也為地方文化保存了鮮活的案例。他把自己創(chuàng)作的視作珍寶的畫作義賣籌錢,以此來拯救正在消亡的民間文化。他說,文化,民族文化是一個民族的魂,一個國家的根。(ppt 音樂)同學(xué)們讓我們感受泥人張人格魅力的時候,也把他們作為一道道亮麗的民族風(fēng)景線珍藏在我們心中。這些即將遺失的文化,是我們童年的記憶,更是這個民族的記憶。當(dāng)馮驥才走街串巷,奔走呼告,寫書賣畫來挽救民族文化的時候,對于我們這些凡夫俗子來說,能做的,又是什么呢?(請生說)我想,唯有尊重這種民族文化吧,唯有保護
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