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教學督導總結范文 學習課堂教學督導報告的認識如何提升自身專業(yè)素質，由成長型教師發(fā)展為成熟型教師？這一直是我思考的問題。 通過學習張校長的課堂教學督導報告，我學到了許多老師成功的教學經驗和優(yōu)良的教學方法，這促使我進行自我剖析，自我認知，取長補短，不斷完善自己，也為今后我的專業(yè)成長提供了目標和導向。 一、自我評價優(yōu)點所在在教學中能夠采用規(guī)范的普通話，言簡意賅、重點突出地講授知識，能夠較好地控制語速、做到抑揚頓挫，通過語言提高知識講授的吸引力，提搞學生學習興趣。 能夠靜下心來，積極地學習一些有用的教育知識，豐富教學理論。 在備課過程中，通過查閱書籍、相關資料，學習好的教學方法、探尋更利于掌握的解題思路，提高教學質量。 在教學中注重發(fā)掘生活中與知識學習相結合的問題，以此創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣。 比如，在講到數學中線段終點坐標公式時，結合學校特色，創(chuàng)設這樣的問題情境假若有兩艘船，在某張海圖上我們可以確定一艘船在點A的位置上，另一艘船在點B的位置上，在兩船的中點處有一座燈塔，你能確定燈塔所在位置的坐標嗎？多年的教學經驗使我能夠做到很好的控制課堂進度，合理地設計教學環(huán)節(jié)，注重雙邊活動的開展，不做課本的喇叭，講練結合，及時檢查、總結知識，課堂效率較高。 不足之處在學科教學中，很大程度地依賴于教材，自己對知識的深入解讀還不夠，教學形式仍然缺乏創(chuàng)新和研究，對于教材開發(fā)的力度不夠，沒有很好的使用教材、超越教材，在教學形式、方法等方面的、積累、反思還有待加強。 在教學活動的組織過程中，尤其是雙邊活動，形式缺乏創(chuàng)新，對學生的認知能力和接受程度了解不夠，缺少對活動實施效果的預想，也就不能及時、有效地處理突發(fā)狀況。 例如，英語教學聽說課程中，讓學生分別飾演不同角色，再現對話情景，有些學生直接站起來什么都不會，這時讓他直接坐下，還是引導他努力完成？如何引導？引導哪些方面？有效性如何等等都應該提前設計。 自己平日與學生的接觸太少，沒有沒有深入走進學生，了解學生的內心世界，不了解學生的發(fā)展需要、成長需要，需要完善自己的教師形象，做學生喜歡的好老師。 教學方法不夠靈活多樣。 通過這次學習，我學到了很多新穎的教學方法，比如，橫聯教學法。 教師在講授中，要善于發(fā)現知識點或知識群之間的聯系性，把它們聯系起來，形成一個互相關聯的知識系統(tǒng)，讓學生的記憶產生連鎖反應，把相互關聯的知識進行打包，裝進自己的腦袋里，這樣的方法能及大地提高記憶效率。 二、成長計劃以后的教學中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學，在學習他人的長處中，做到學以致用，學會合理的消化，結合自己的教育思想，研究自己的教學行為，分析課堂中學生的表現，記錄教學的點點滴滴，寫好教學總結和反思，對教學中的得與失進行充分的研究，探尋適合自己教學風格，做一名研究型、發(fā)展型教師。 練好過硬的基本功，豐富自己的教育機智，同時注重自己的修養(yǎng)和教態(tài)。 吸收他人修養(yǎng)中的元素，使自己的修養(yǎng)更加立體。 樹立自己的職業(yè)理想，并為自己的職業(yè)理想持之以恒的努力。 我要不斷充實自己的理論，廣泛涉獵教育學、心理學、任教學科的相關教學理論書籍，知道最前沿的學科理論研究，充分開拓自己的視野，真正實現自己知識的積累，使自己知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的學科理論世界。 通過對這次的教學督導報告