冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《合與分》教學(xué)案例.doc

教學(xué)基本信息課題冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊合與分教學(xué)案例作者及工作單位 張云香 廣宗縣大平臺中心小學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)知識與技能的學(xué)習(xí)必須以會讀數(shù)、會寫數(shù)的實現(xiàn)為前提教材分析本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的“合與分”的認識，它是本單元的開題，是進一步學(xué)習(xí)5-10各數(shù)的一個重要過程。教材首先讓學(xué)生掌握（1)5-10各數(shù)的組成與分解。（2）5-10各數(shù)的組成與分解的綜合練習(xí)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)，本課題是在此基礎(chǔ)上的進一步提高。教學(xué)目標1、通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。2、在動手擺的基礎(chǔ)上，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成與分解。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中體驗興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)精神 教學(xué)重點和難點1、掌握5-10各數(shù)的組成與分解2、如何掌握5-10各數(shù)的組成與分解3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗中出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：今天老師給同學(xué)們帶來了一些漂亮的花片，想用這些花片來裝飾教室，歡迎我們這些聰明可愛的小學(xué)生。你們喜歡什么顏色的花片？（學(xué)生紛紛發(fā)言） 調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進入狀態(tài)（二）游戲激趣，突破難點。1、認識合與分出示紅色小花片5朵師：誰來數(shù)一數(shù)這是幾朵小紅花？師：可是老師要用10朵花，紅花不夠怎么辦？老師演示合的過程師：你知道怎么做是合起來嗎？請你把自己的鉛筆和同桌的鉛筆合起來。師：誰來說說你們是怎樣合起來的，一共有幾支鉛筆？師：同學(xué)們說得很好，下面請你把同桌的鉛筆分出去。說說你是怎樣分的？2、學(xué)習(xí)5的組成師：請同學(xué)們拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5。引導(dǎo)：你們會拿嗎，想一想可以怎樣拿？和你的同桌合作，每人拿一種顏色的花片，然后合起來看看是不是5，記在本子上，我們比一比看誰拿的方法最多。板書（略 邊說明邊板書兩個數(shù)合起來成為一個數(shù)的格式）生：指名數(shù) 其他學(xué)生跟著數(shù)（5朵）生：添加其他顏色的花合起來。學(xué)生邊做邊說 教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚、條理。學(xué)生同桌互動 教師巡視指導(dǎo)組織匯報：“1和4合起來是5?！薄?和3合起來是5?！痹诶蠋熝菔玖撕弦院?，充分利用學(xué)生身邊的資源鉛筆，讓學(xué)生做一做、說一說，使學(xué)生在活動中，了解合與分的方法和意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動手操作和語言表達的能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自主合作、動手發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（三）鞏固練習(xí)1 “對口令”游戲（口令配手指）老師和一個學(xué)生演示師：我出1生：我出4師生同聲：1和4組成5學(xué)生同桌之間“對口令”2 擺一擺，說一說：幾和幾組成43 課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)得開心嗎？誰愿意來告訴大家，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么？師生互動學(xué)生同桌擺一擺 匯報通過師生互動與學(xué)生之間擺說游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并進一步掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計評價對象_ 總成績_ 評價主體：學(xué)生（師評、同學(xué)評 ） 評價指標體系評 價 標 準一級指標二級指標項優(yōu)（）良（）中（）較差（）單項成績單項成績一、活動行為評價 1、參與活動態(tài)度積極熱情主動積極熱情但欠主動態(tài)度一般較差 2、協(xié)作意識與完成任務(wù)情況協(xié)作意識強任務(wù)完成好協(xié)作意識較強任務(wù)完成較好協(xié)作意識與完成任務(wù)一般協(xié)作意識完成任務(wù)較差 二、學(xué)習(xí)技能性評價 1、獲取信息的方法熟練規(guī)范進步大較熟練有進步能夠掌握進步不大有待努力 三、認知水平評價 1、對學(xué)習(xí)主題的認識能清晰的闡述學(xué)習(xí)主題能闡述學(xué)習(xí)主題認識較清晰對學(xué)習(xí)主題認識一般對學(xué)習(xí)主題認識欠佳 2、信息獲取能用條理清晰具體的文字和流利語言闡述過程過程表述文字條理清晰語言欠佳過程表述文字條理一般要迎頭趕上 四、創(chuàng)新能力評價 1、對事物的認識對事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與其它事物間的聯(lián)系理解較深刻（同左）理解較淺（同左）理解模糊未理解 2、知識遷移的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動中能發(fā)現(xiàn)新的主題，能闡明自己的觀點，有完整的思路學(xué)習(xí)活動中能發(fā)現(xiàn)新的主題，能闡明自己的觀點學(xué)習(xí)活動中能發(fā)現(xiàn)新的主題，未闡明自己的觀點未發(fā)現(xiàn)新主題 注：總計：S=60 成績: 優(yōu)：S50；良：50S42；中：42S35；較差：35S15 不合格:S15教學(xué)反思1 關(guān)注學(xué)生方法的指導(dǎo)，不但讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)。這是新課標對教學(xué)的要求，一年級學(xué)生剛剛接觸課堂學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不會學(xué)習(xí)。為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是尤為重要 ，這節(jié)課我側(cè)重了這一方面的指導(dǎo)例如：課中怎樣和同學(xué)合作、怎樣把語言說條理等等。2 注重調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。整個教學(xué)過程教師始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生動手做、動腦想、動口說，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)