數(shù)學(xué)必修模塊2教學(xué)心得.doc

數(shù)學(xué)必修模塊2教學(xué)心得 數(shù)學(xué)必修模塊2教學(xué)心得 一、教學(xué)實錄（一）在本模塊的教學(xué)中，對課標(biāo)和教材所作的研究內(nèi)容為了更好地組織實施好本模塊的教學(xué)，我們高一年級數(shù)學(xué)備課組成員以問題為載體，主要對如下課題進(jìn)行了研究 （1）課標(biāo)中所提倡的教育理念是什么？； （2）新課標(biāo)與原來的教學(xué)大綱有什么不同？ （3）本模塊的教學(xué)內(nèi)容包括哪些，每一部分的教學(xué)內(nèi)容是如何展開和深入的，它所需要達(dá)到的三維目標(biāo)是什么？ （4）新教材與舊教材比較，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特征上都發(fā)生了哪些變化？為什么這樣變化，它所要達(dá)到的目的是什么？ （5）如何把握立體幾何初步和平面解析幾何初步的教學(xué)難度？（二）本模塊教學(xué)實際上所花費的時間及其原因包括考試在內(nèi)，完成數(shù)學(xué)2教學(xué)，我們一共花了44課時，比課程標(biāo)準(zhǔn)的要求多了8課時其中的主要原因有 （1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱； （2）教科書整體編排內(nèi)容覆蓋面過廣且容量大； （3）雖然學(xué)生經(jīng)過第一個學(xué)段的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)方式有了轉(zhuǎn)變，但轉(zhuǎn)變的幅度還不夠大，還不能完全適應(yīng)新課程的需要為了面向全體學(xué)生，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，我們只好增加課時，稍微放慢了教學(xué)進(jìn)度，盡可能讓每個學(xué)生不但學(xué)會，而且會學(xué)和樂學(xué)（三）教學(xué)體會第一通過對數(shù)學(xué)2的教學(xué)，我們深切體會到它具有如下特色 1、在內(nèi)容安排上，通過研讀課標(biāo)和作新舊教材的如下對比，我們發(fā)現(xiàn)新課程數(shù)學(xué)2中立體幾何初步的內(nèi)容體現(xiàn)了從整體到局部，從具體到抽象的原則而舊教材這部分的內(nèi)容遵循的是從局部到整體的原則同時在內(nèi)容的難度要求上,數(shù)學(xué)2與舊教材比較，難度進(jìn)行了降低，并且引入了合情推理數(shù)學(xué)2中解析幾何初步的內(nèi)容安排遵循了階段性、螺旋式上行的原則，而舊教材遵循的是連續(xù)性、一步到位的原則 2、突顯“數(shù)學(xué)探究”和“數(shù)學(xué)文化”從上表中我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)2的這個特點 3、所選擇的素材貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且在生活中自覺樹立起了數(shù)學(xué)意識我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)2了以后，學(xué)生的應(yīng)用意識得到進(jìn)一步增強(qiáng)，實踐能力得到進(jìn)一步提高 4、注重與各學(xué)科之間的融合如通過與信息技術(shù)的融合，提高了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的能力，有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì) （2）與物理和化學(xué)的融合如習(xí)題32A組的第 6、第7和第11題等通過與其他學(xué)科的融合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自覺樹立起了聯(lián)系的觀點，拓展了學(xué)生對問題的認(rèn)識深度和廣度，有利于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的價值 5、在教科書中，各節(jié)根據(jù)需要，開設(shè)了“思考”、“觀察”和“探究”等欄目，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來編排內(nèi)容，符合新課程的理念有利于學(xué)生開展自主和合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)雙重行為方式的轉(zhuǎn)變 6、在教材中所穿插的“閱讀與思考”等內(nèi)容，能很好地反映數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展的最新信息，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分 7、在編排方面在每章均有章頭圖和引言，作為本章內(nèi)容的導(dǎo)入，使學(xué)生對該章學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生懸念，發(fā)生興趣，從而初步了解學(xué)習(xí)該章內(nèi)容的必要性 8、增加了教材旁注，并且多處提到解決問題的基本數(shù)學(xué)思想方法如直線與平面平行判定定理的旁注定理告訴我們，可以通過直線間的平行，推證直線與平面平行這是處理空間位置關(guān)系一種常用方法，即將直線與平面平行關(guān)系（空間問題）轉(zhuǎn)化為直線間平行關(guān)系（平面問題）緊跟著例1完了以后，又指出今后要證明一條直線與一個平面平行，只要在這個平面內(nèi)找出一條直線與已知直線平行，就可以斷定已知直線與這個平面平行這有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生不但學(xué)會數(shù)學(xué)，而且會學(xué)數(shù)學(xué)第二根據(jù)新課程的特色，我們積極探索和實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力實現(xiàn)新課程理念和編者的意圖 1、認(rèn)真研讀課標(biāo)，站在一個整體、全局的高度把握好教學(xué)的深淺度 （1）從整套教材來看，幾何教學(xué)、學(xué)習(xí)的要求不是一步到位，而是分階段，分層次，多角度的為此，我們在教學(xué)時必須進(jìn)行分階段，分層次，多角度地教學(xué)，更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，防止學(xué)生對立體幾何和解析幾何的學(xué)習(xí)出現(xiàn)畏懼心理，喪失學(xué)習(xí)的信心 （2）正確理解立體幾何初步中，較容易處理的問題采用合情推理和綜合方法處理，而較難處理的問題放在后面采用代數(shù)的方法的目的一是有利于剛開始把更多的時間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生空間感和對數(shù)學(xué)思想方法的掌握上二是有利于化難為易，改變學(xué)生對立體幾何的態(tài)度，建立起學(xué)生學(xué)好立體幾何的信心三是有利于加強(qiáng)了幾何與代數(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，完善學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 2、在立體幾何初步的教學(xué)中，注意利用學(xué)生身邊的實物模型進(jìn)行教學(xué)，遵循由直觀到抽象，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)平面問題與空間問題之間的互相轉(zhuǎn)化方法和思想 3、注重結(jié)合教材中的的閱讀與思考，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 4、利用“思考”、“觀察”和“探究”等欄目，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的意識第三教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)所遇到的困難及克服方法在本模塊的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，師生所遇到的困難主要有 1、教與學(xué)的深淺度不好把握； 2、學(xué)生的課外輔導(dǎo)用書很多與課標(biāo)的要求不相符合； 3、整體編排內(nèi)容覆蓋面過廣且容量大與課時少之間的矛盾； 4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法還不能適應(yīng)高中新課程的要求； 5、學(xué)生用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的能力比較弱所采取的克服方法關(guān)于第1個困難的克服，上述已經(jīng)談及；關(guān)于第2個困難的克服，主要是向?qū)W生推薦好的學(xué)習(xí)資料；關(guān)于第3個困難的克服，主要抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)、重點、難點和關(guān)鍵，正確把握好教學(xué)深淺度，有放矢地授課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，其次利用星期六進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)；關(guān)于第4個困難的克服，主