2017年人教版生物必修一呼吸作用的知識點(diǎn)與經(jīng)典例題以及詳答.doc

.名師堂學(xué)科輔導(dǎo)教案學(xué)生教師 時間 2017年 2月 15日 學(xué)科生物星期 三授課題目呼吸作用細(xì)胞呼吸一、細(xì)胞呼吸及其原理的應(yīng)用：（一）細(xì)胞呼吸的概念：細(xì)胞呼吸主要是指糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)等有機(jī)物在活細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成二氧化碳和水或分解為一些不徹底的氧化產(chǎn)物，且伴隨著能量釋放生成ATP的過程。（二） 細(xì)胞呼吸的類型：包括有氧呼吸和無氧呼吸l 有氧呼吸1、概念： 有氧呼吸是指活細(xì)胞在有氧氣的參與下，通過酶的催化作用，把某些有機(jī)物徹底氧化分解，生成二氧化碳和水，同時釋放大量能量，生成許多ATP的過程。2、過程：三個階段第一階段： C6H12O6 酶 2丙酮酸 + H（少量）+ 能量（少量） 場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 第二階段： 丙酮酸 + H2O 酶 CO2 + H + 能量（少量） 場所：線粒體基質(zhì)第三階段： H + O2 酶 H2O + 能量（大量） 場所：線粒體內(nèi)膜（注：3個階段的各個化學(xué)反應(yīng)是由不同的酶來催化的）3、總反應(yīng)式及元素去向：4、意義：是大多數(shù)生物特別是人和高等動植物細(xì)胞獲得能量的主要途徑。 （注：1mol葡萄糖在徹底氧化分解后，共釋放出約2870kJ的能量，其中約有1161kJ儲存在ATP中，可形成約38molATP）l 無氧呼吸1、概念： 無氧呼吸是指細(xì)胞在無需氧氣（缺氧）的條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物分解成乙醇和二氧化碳或乳酸, 同時釋放少量能量，生成少量ATP的過程。2、過程：二個階段第一階段：與有氧呼吸第一階段完全相同 場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)第二階段：丙酮酸 酶 C2H5OH（酒精）CO2 場所：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) （高等植物、酵母菌等） 或 丙酮酸 酶 C3H6O3（乳酸） （動物、人、乳酸菌等，另外馬鈴薯塊莖、甜菜塊根） （注意：無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生少量能量，產(chǎn)生少量ATP，1mol葡萄糖2 molATP，第二階段沒有能量產(chǎn)生。）3、總反應(yīng)式：C6H12O6 酶 2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量 C6H12O6 酶 2C3H6O3（乳酸）+能量4、意義：（1）高等植物在水淹的情況下，可以進(jìn)行短暫的無氧呼吸，將葡萄糖分解為酒精和二氧化碳，釋放出能量以適應(yīng)缺氧環(huán)境條件。（酒精會毒害根細(xì)胞，產(chǎn)生爛根現(xiàn)象）（2）人在劇烈運(yùn)動時，需要在相對較短的時間內(nèi)消耗大量的能量，肌肉細(xì)胞則以無氧呼吸的方式將葡萄糖分解為乳酸，釋放出一定能量，滿足人體的需要。【特別提示】相同呼吸底物、不同呼吸類型、代謝產(chǎn)物不同的直接原因是催化反應(yīng)的酶不同，根本原因是不同生物體內(nèi)的基因不同。原核生物無線粒體，但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸。微生物的無氧呼吸（或有氧呼吸）也稱為發(fā)酵，但動植物的無氧呼吸不能稱為發(fā)酵。在分析有氧呼吸與無氧呼吸物質(zhì)變化的數(shù)量關(guān)系時有如下規(guī)律： O2吸收量= CO2釋放量只進(jìn)行有氧呼吸 O2吸收量 CO2釋放量兩種呼吸方式同時進(jìn)行，多余的CO2來自無氧呼吸 酒精量=CO2量只進(jìn)行無氧呼吸 酒精量旱生植物，陽生植物陰生植物。（2）同一植物在不同的生長發(fā)育時期細(xì)胞呼吸速率不同。如：幼苗期、開花期成熟期（3）同一植物在不同器官細(xì)胞呼吸速率不同。如：生殖器官營養(yǎng)器官2、環(huán)境因素（1）溫度：在一定的溫度范圍內(nèi)，呼吸作用隨著溫度的升高而增強(qiáng)，在最適溫度（約25-35）時最強(qiáng)，超過最適溫度，呼吸酶的活性降低甚至變性失活。（2）O2濃度： 在一定范圍內(nèi)，隨O2濃度越高，有氧呼吸強(qiáng)度越強(qiáng)。 O2抑制無氧呼吸。（3）CO2濃度：從化學(xué)平衡的角度分析，CO2濃度增加，細(xì)胞呼吸速率下降。（4）含水量：在一定范圍內(nèi)，含水量越高，呼吸作用越強(qiáng)。（六） 細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用：1、作物栽培時要及時松土透氣，利于根系的有氧呼吸，促進(jìn)水和無機(jī)鹽的吸收；水稻生產(chǎn)中適時的露田和曬田可以改善土壤通氣條件，增強(qiáng)水稻根系的有氧呼吸，避免無氧呼吸產(chǎn)生大量的酒精對細(xì)胞產(chǎn)生毒害作用，使根腐爛。2、儲存糧食時，要注意降低溫度和保持干燥，抑制細(xì)胞呼吸。3、果蔬保鮮時，采用降低氧濃度、充氮?dú)饣蚪档蜏囟鹊确椒?，抑制?xì)胞呼吸，但要注意保持一定的濕度。4、選用“創(chuàng)可貼”、透氣的消毒紗布包扎傷口，避免厭氧病原菌的繁殖。5、酒是利用酵母菌無氧呼吸生產(chǎn)的，醋是利用醋酸菌有氧呼吸生產(chǎn)的，生產(chǎn)腐乳的毛霉進(jìn)行有氧呼吸。6、提倡慢跑等有氧運(yùn)動的原因之一是不會因劇烈運(yùn)動產(chǎn)生的無氧呼吸積累過多的乳酸而使肌肉酸脹乏力。7、大棚蔬菜進(jìn)行溫度控制，陰天和晚上適當(dāng)降低溫度，降低呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗。二、【實驗】探究酵母菌的呼吸方式1、實驗原理：對比實驗：設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結(jié)果的比較分析，來探究某種因素與實驗對象的關(guān)系，這樣的實驗叫做對比實驗。對比實驗也是科學(xué)探究中常用的方法之一。探究酵母菌的呼吸作用方式，需要設(shè)置有氧和無氧兩種條件，這兩個實驗組的結(jié)果都是事先未知的，通過對比可以看出氧氣條件對細(xì)胞呼吸方式的影響。2、實驗探究過程（1）提出問題：酵母菌是進(jìn)行有氧還是無氧呼吸？酵母菌的呼吸作用產(chǎn)物是什么？（2）作出假設(shè)：針對上述問題，根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗（如酵母菌可用于釀酒、發(fā)面等）作出合理的假設(shè)。（3）設(shè)計并進(jìn)行實驗:配制酵母菌培養(yǎng)液：20g新鮮食用酵母菌+240mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液檢測CO2的產(chǎn)生，裝置如下圖：思考：1、可根據(jù)石灰水變渾濁的程度來判斷甲、乙兩裝置中產(chǎn)生CO2的多少。2、CO2還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測，根據(jù)其由藍(lán)變綠再變黃的時間長短來判斷產(chǎn)生的CO2的多少。檢測酒精的產(chǎn)生： 自A、B中各取2mL酵母菌培養(yǎng)液濾液注入已編號的1、2號試管中分別0.5mL溶有0.1g重鉻酸鉀的濃硫酸溶液振蕩并觀察溶液中顏色的變化。（4）實驗現(xiàn)象及分析： 甲、乙兩裝置中石灰水都變渾濁，且甲中渾濁程度高且速度快，說明酵母菌在有氧呼吸條件下產(chǎn)生的CO2比無氧條件下產(chǎn)生的多且快。 2號試管中溶液由橙色變成灰綠色，1號試管不變色，說明無氧條件下酵母菌分解葡萄糖產(chǎn)生酒精。（5）實驗結(jié)論： 酵母菌在有氧和無氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸。在有氧條件下，酵母菌通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生大量的CO2；在無氧條件下，酵母菌通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生酒精，還產(chǎn)生少量的CO2。3、實驗中的關(guān)鍵步驟（1）將甲裝置連接橡皮球，讓空氣不間斷而持續(xù)地依次通過3個錐形瓶，既保證O2的充分供應(yīng)，又使進(jìn)入A瓶的空氣先經(jīng)過NaOH的錐形瓶，洗除空氣中的CO2，保證第三個錐形瓶的澄清的石灰水變渾濁是由于酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2所致。（2）B瓶應(yīng)該封口放置一段時間，待酵母菌將B瓶中O2消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無氧呼吸產(chǎn)生的CO2通入澄清的石灰水。考點(diǎn)6細(xì)胞呼吸的過程及應(yīng)用兩年高考真題演練1.(2015課標(biāo)卷，1)將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結(jié)果見下表：培養(yǎng)瓶中氣體溫度/離子相對吸收量/%空氣17100氮?dú)?710空氣328下列分析正確的是()A有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)C氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATPD與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收2(2014高考重慶卷，T5)下圖為乙醇在人體內(nèi)主要的代謝過程。下列相關(guān)敘述，正確的是()乙醇乙醛乙酸CO2、H2OA乙醇轉(zhuǎn)化為乙酸發(fā)生的氧化反應(yīng)，均由同一種氧化酶催化B體內(nèi)乙醇濃度越高，與乙醇分解相關(guān)的酶促反應(yīng)速率越快C乙醇經(jīng)代謝產(chǎn)生的H可與氧結(jié)合生成水，同時釋放能量D正常生理情況下，人體分解乙醇的速率與環(huán)境溫度呈正相關(guān)3(2014高考天津卷，T2)下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖。下列敘述正確的是()(CH2O)O2CO2H2O能量A過程只在線粒體中進(jìn)行，過程只在葉綠體中進(jìn)行B過程產(chǎn)生的能量全部儲存在ATP中C過程產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2OD過程和中均能產(chǎn)生H，二者還原的物質(zhì)不同4(2014高考新課標(biāo)全國卷，T6)關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯誤的是()A磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物B光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與C人體在劇烈運(yùn)動時所需要的能量由乳酸分解提供D病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量5某豆科植物種子萌發(fā)過程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢如圖所示。請據(jù)圖回答問題：(1)在1224 h期間，呼吸速率逐漸增強(qiáng)，在此期間呼吸作用的主要方式是_呼吸，該呼吸方式在細(xì)胞中發(fā)生的部位是_，其產(chǎn)物是_。(2)從第12 h到胚根長出期間，萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會_，主要原因是_(3)胚根長出后，萌發(fā)種子的_呼吸速率明顯升高。6(高考山東卷，T25)大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖：(1)階段和大豆種子的鮮重增加明顯。階段中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿(跨)膜運(yùn)輸方式為_。階段中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是_。(2)階段期間，大豆種子胚細(xì)胞合成的_解除種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)。階段中根向地生長的原因是_分布不均，使根的近地側(cè)生長受到_。(3)若測得階段種子吸收O2與釋放CO2的體積比為13，則此時種子胚細(xì)胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為_。(4)大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時，若突然停止CO2供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中C3和ATP含量的變化分別為_、_。大田種植大豆時，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過_提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量?？键c(diǎn)6細(xì)胞呼吸的過程及應(yīng)用一年模擬試題精練1.(2015浙江慈溪、余姚期中聯(lián)考)細(xì)胞呼吸中，吸入的O2最終形成了()ACO2 BH2O CATP D丙酮酸2(2015吉林長春起點(diǎn)調(diào)研)下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯誤的是()A馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸B有氧呼吸釋放的能量多數(shù)以熱能的形式散失C破傷風(fēng)芽孢桿菌在無氧環(huán)境下容易大量繁殖D人體劇烈運(yùn)動時產(chǎn)生的CO2來自有氧呼吸和無氧呼吸3(2015湖南婁底聯(lián)考)當(dāng)酵母菌以葡萄糖為呼吸底物時，下列敘述正確的是()A如果測得O2吸收量CO2釋放量，則無氧呼吸消耗的葡萄糖多B如果測得呼吸作用的過程中沒有產(chǎn)生水，則有H的積累C如果測得CO2釋放量O2吸收量43，則無氧呼吸占優(yōu)勢D檢測CO2的產(chǎn)生可用溴麝香草酚藍(lán)溶液，隨著CO2的釋放，溶液的顏色變化是由黃變綠再變藍(lán)4(2015湖南湘中名校二模)不同種類的生物在不同的條件下，呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，則下列對呼吸作用方式的判斷不正確的是()A若只釋放CO2，不消耗O2，則細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸B若CO2的釋放量多于O2的吸收量，則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸C若CO2的釋放量等于O2的吸收量，則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸D若既不吸收O2也不釋放CO2，則說明該細(xì)胞已經(jīng)死亡5(2015山東臨沂模擬)在a、b、c、d四種條件下，以葡萄糖為呼吸底物測得某植物種子萌發(fā)過程中CO2和O2體積變化的相對值如下表。下列敘述正確的是()abcdCO2釋放量10867O2吸收量0347A.a條件下，葡萄糖被徹底氧化分解，產(chǎn)物除了CO2還有酒精Bb條件下，產(chǎn)生的CO2只來自線粒體Cc條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖為無氧呼吸的2/3Dd條件下，O2參加反應(yīng)的場所在線粒體基質(zhì)6(2015安徽皖南八校第一次聯(lián)考)如圖是某研究小組在探究酵母菌呼吸方式時的兩套實驗裝置圖，下列分析不合理的是()A為檢驗空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全，可在B瓶前加一個盛有澄清石灰水的錐形瓶B實驗中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁后又澄清了，說明實驗成功C實驗進(jìn)行一段時間后用酸性的重鉻酸鉀檢測D瓶中物質(zhì)會出現(xiàn)灰綠色DC瓶和E瓶也可用溴代麝香草酚藍(lán)水溶液，可觀察到水溶液由黃變綠再變藍(lán)7(2015湖北教學(xué)合作校聯(lián)考)線粒體是有氧呼吸的主要場所，科學(xué)家在研究線粒體組分時，首先將線粒體放在低滲溶液中獲得漲破的外膜，經(jīng)離心后將外膜與線粒體內(nèi)膜包裹的基質(zhì)分開。再用超聲波破壞線粒體內(nèi)膜，破裂的內(nèi)膜自動閉合成小泡，然后用尿素處理這些小泡，實驗結(jié)果如圖所示。請分析回答：圖1(1)研究發(fā)現(xiàn)，在適宜成分溶液中，線粒體含F(xiàn)0F1內(nèi)膜小泡能完成有氧呼吸第_階段的反應(yīng)，其反應(yīng)式為_(2)線粒體內(nèi)膜上的F0F1顆粒物是ATP合成酶(見圖2)，其結(jié)構(gòu)由突出于膜外的親水頭部和嵌入膜內(nèi)的_尾部組成，其功能是在跨膜H濃度梯度推動下合成ATP。為了研究ATP合成酶的結(jié)構(gòu)與合成ATP的關(guān)系，用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與小泡分開，檢測處理前后ATP的合成。若處理之前，在_條件下，含_顆粒內(nèi)膜小泡能合成ATP；處理后含_顆粒內(nèi)膜小泡不能合成ATP，說明F1顆粒的功能是催化ATP的合成。(3)將線粒體放入低滲溶液中，外膜漲破的原理是_。用_方法能將外膜與內(nèi)膜及其他結(jié)構(gòu)分開。線粒體基質(zhì)中可能含有_(填選項前的字母)。aDNAb丙酮酸c葡萄糖d染色質(zhì)e核苷酸fRNA聚合酶考點(diǎn)6細(xì)胞呼吸的過程及應(yīng)用 【兩年高考真題演練】1A本題通過不同條件下幼根對離子吸收量實驗，考查實驗分析能力，難度較小。17 條件下氮?dú)?缺氧)環(huán)境下該植物幼根對離子的吸收量比氧氣條件下低，說明幼根吸收離子需要消耗ATP，與空氣環(huán)境相比不利于該植物幼根對離子的吸收，A正確，D錯誤。氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子仍需消耗ATP，C錯誤?？諝庵信囵B(yǎng)，溫度為17 ，離子吸收量明顯高于3 ，可知該植物幼根對離子吸收與溫度有關(guān)，B錯誤。2C酶具有專一性，在乙醇轉(zhuǎn)化為乙酸的代謝過程中至少經(jīng)歷兩個步驟，需要不同的酶催化，A錯誤。當(dāng)?shù)孜餄舛容^低時，酶促反應(yīng)速率會隨著底物濃度增加而加快，當(dāng)達(dá)到一定值后，由于酶量有限，反應(yīng)速率不再隨意底物濃度增加而加快，B錯誤。乙醇經(jīng)代謝后可參與有氧呼吸，在有氧呼吸第三階段產(chǎn)生H，與氧氣結(jié)合后生成水釋放大量能量 ，C正確。人是恒溫動物，環(huán)境溫度不影響體內(nèi)溫度，不會影響分解乙醇的速率，D錯誤。3D過程為有氧呼吸過程，反應(yīng)場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，過程為光合作用，真核生物在葉綠體中進(jìn)行，原核生物在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，A錯誤；有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失，少部分儲存在ATP中，B錯誤；光合作用所產(chǎn)生的糖類中的氧來自CO2，C錯誤；過程和都能產(chǎn)生H，前者主要與氧結(jié)合產(chǎn)生水并釋放大量能量，后者主要用于C3還原，D正確。4C光反應(yīng)利用ADP和磷酸合成ATP；葉綠素等吸收光能不需要酶的參與；人在劇烈運(yùn)動時無氧呼吸和有氧呼吸同時進(jìn)行，無氧呼吸生成的乳酸在人體內(nèi)不能再分解供能；病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其核酸復(fù)制所需能量來自宿主細(xì)胞的呼吸作用。5解析本題考查了光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識。(1)據(jù)圖可知，在1224 h期間，氧氣吸收量很少，而二氧化碳釋放量很多，表明此時的呼吸作用主要是無氧呼吸；無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，產(chǎn)物是酒精和二氧化碳。(2)第12 h到胚根長出期間，種子不進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，同時進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物，使有機(jī)物的總量下降。(3)胚根長出后，氧氣的吸收量明顯增多，說明有氧呼吸的速率明顯提高。答案(1)無氧細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)酒精和二氧化碳(2)減少細(xì)胞分裂消耗有機(jī)物，此時沒有進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物(3)有氧6解析本題考查了植物細(xì)胞代謝與激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生識圖分析和理解能力、綜合能力。(1)水分子通過滲透作用進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，其方式屬于自由擴(kuò)散；階段種子萌發(fā)，新陳代謝強(qiáng)度較大，細(xì)胞內(nèi)的水主要以自由水的形式存在。(2)打破種子的休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)的激素是赤霉素；根的向地性產(chǎn)生的原因是生長素的運(yùn)輸受重力因素的影響，在根水平放置時，近地一側(cè)生長素濃度高于遠(yuǎn)地一側(cè)生長素濃度，而近地一側(cè)生長素濃度高但生長受到抑制長的慢，遠(yuǎn)地一側(cè)生長素濃度低但生長的快，表現(xiàn)為根的向地性。(3)細(xì)胞呼吸時，當(dāng)二氧化碳的釋放量比氧氣的吸收量大時，說明兩種呼吸方式并存。假設(shè)氧氣吸收量為1 mol，則二氧化碳總釋放量為3 mol。由于有氧呼吸時氧氣吸收量二氧化碳總釋放量，故可知有氧呼吸二氧化碳釋放量為1 mol，無氧呼吸二氧化碳釋放量為2 mol。根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸的總反應(yīng)式計算出兩者消耗的葡萄糖的量。設(shè)此階段有氧呼吸、無氧呼吸消耗的葡萄糖量分別為x mol 和y mol，則有有氧呼吸：C6H12O66CO216x1無氧呼吸：C6H12O62CO212y2得x1/6，y1，yx61(4)突然停止二氧化碳的供應(yīng)，導(dǎo)致二氧化碳的固定反應(yīng)減弱，短期內(nèi)C3的生成量減少，短時間內(nèi)C3的還原不受影響，C3的消耗量不變，故C3的含量減少；由于生成的C3減少，消耗光反應(yīng)中H和ATP的量減少，所以ATP的含量增加；“正其行，通其風(fēng)”的目的是通過提高二氧化碳濃度來增強(qiáng)光合作用強(qiáng)度。答案(1)自由擴(kuò)散自由水(2)赤霉素(或GA)生長素(或IAA)抑制(3)61(4)降低(或：減少)升高(或：增加)增加二氧化碳濃度【一年模擬試題精練】1B氧氣參與有氧呼吸第三階段，與H反應(yīng)生成水。2D考查了細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識。 有氧呼吸釋放的能量中，60%以熱量散失；人體劇烈運(yùn)動時，無氧呼吸只產(chǎn)生乳酸，不產(chǎn)生二氧化碳。3C如果測得O2吸收量CO2釋放量，則只能說明既有有氧呼吸也有無氧呼吸，A錯誤；如果測得呼吸作用的過程中沒有產(chǎn)生水，則說明只進(jìn)行無氧呼吸，還原性氫用于丙酮酸的還原，沒有還原性氫的積累，B錯誤；當(dāng)有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖相等時，CO2釋放量O2吸收量43，所以CO2釋放量O2吸收量43時，則無氧呼吸占優(yōu)勢，C正確；檢測CO2的產(chǎn)生可用溴麝香草酚藍(lán)溶液，隨著CO2的釋放，溶液的顏色變化是由藍(lán)變綠再變黃，D錯誤。4D若細(xì)胞只釋放CO2，不消耗O2，說明只進(jìn)行無氧呼吸，A正確；細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸釋放的CO2等于O2的吸收量，若CO2的釋放量多于O2的吸收量，則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸，B正確；若CO2的釋放量等于O2的吸收量，則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，C正確；若既不吸收O2 也不釋放 CO2，有可能是進(jìn)行無氧呼吸，如乳酸菌細(xì)胞，D錯誤。5Ca條件下，O2吸收量為0，CO2釋放量為10，說明此過程不進(jìn)行有氧呼吸，CO2全是酒精發(fā)酵產(chǎn)生的，因此，葡萄糖沒有被徹底氧化分解，A錯誤；b條件下，CO2的釋放量O2的吸收量，說明此時該植物同時進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸，所以產(chǎn)生的CO2來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，B錯誤；c條件下有氧呼吸消耗的葡萄糖是46，無氧呼吸消耗的葡萄糖是1，所以有氧呼吸消耗的葡萄糖為無氧呼吸的，C正確；d條件下O2吸收量和CO2釋放量相等，此時只進(jìn)行有氧呼吸，O2參加反應(yīng)的場所在線粒體內(nèi)膜上，D錯誤。6D由于二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以在B瓶前加一個盛有澄清石灰水的錐形瓶，可檢驗空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全，A正確；實驗中發(fā)現(xiàn)C瓶先變渾濁后又澄清了，說明酵母菌呼吸產(chǎn)生了二氧化碳，且量較多，B正確；實驗進(jìn)行一段時間后用酸性的重鉻酸鉀檢測D瓶(酒精)，變成灰綠色，C正確；C瓶和E瓶也可用溴代麝香草酚藍(lán)水溶液，可觀察到水溶液由藍(lán)變綠再變黃，D錯誤。7解析(1)有氧呼吸第三階段是前兩階段產(chǎn)生的H與O2結(jié)合生成水，釋放大量能量的過程。(2)由圖2所示知，F(xiàn)0F1顆粒物即ATP合成酶由親水的F1(頭部)與疏水的F0(尾部)組成，其功能是在跨膜H濃度梯度推動下合成ATP；用尿素破壞內(nèi)膜小泡將F1顆粒與含F(xiàn)0的小泡分開，在跨膜H濃度梯度推動下含F(xiàn)0的小泡不能合成ATP，則證明F1顆粒的功能是催化ATP合成。(3)滲透作用原理是當(dāng)細(xì)胞液濃度低于外界溶液濃度時，細(xì)胞失水皺縮；當(dāng)細(xì)胞液濃度高于外界溶液濃度時，細(xì)胞會持續(xù)不斷的吸水；根據(jù)外膜與內(nèi)膜包裹的基質(zhì)的大小、密度、質(zhì)量等不同，可以利用差速離心的方法將它們分開；線粒體基質(zhì)是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，同時還有DNA，所以線粒體基質(zhì)中可能含有丙酮酸、ATP、核苷酸和氨基酸及RNA聚合酶等。答案(1)三24H6O212H2O大量能量(2)疏水有跨膜H濃度梯度含F(xiàn)0F1含F(xiàn)0(3)滲透作用差速離心abef考點(diǎn)7光合作用的過程及應(yīng)用【兩年高考真題演練】1C本題考查光合的相關(guān)知識，考查識記和理解能力。難度適中。ATP中的能量轉(zhuǎn)化到有機(jī)物中，成為穩(wěn)定的化學(xué)能，不參與CO2的固定，A錯誤；CO2的固定必須先與C5反應(yīng)形成C3方可被H還原，一是直接被C5固定形成C3的過程，而C3再經(jīng)過一系列變化形成糖類，不與H反應(yīng)，B錯誤；C3化合物被H還原后可再形成C5，此過程中需要酶參與，C正確；光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r，會造成H和ATP在短時間內(nèi)減少，C5的合成速率下降，而其分解速率不變，所以C5的含量會下降，D錯誤。2ABC本題主要考查光合色素的提取與分離，意在考查生物實驗的相關(guān)知識，考查理解能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，難度較大。A項對，由圖示可知，強(qiáng)光下，、表示的葉綠素色素帶變窄，說明葉綠體含量降低；B項對，類胡蘿卜素可保護(hù)葉綠素免受強(qiáng)光降解；C項對，是葉綠素a，是葉綠素b，都是主要吸收藍(lán)紫光和紅光，但吸收光譜的吸收峰波長不同；D項錯，畫濾液線時，濾液在點(diǎn)樣線上畫23次。3B本題考查光合作用過程相關(guān)知識，考查識記和理解能力。難度適中。RuBP羧化酶催化上述反應(yīng)即為二氧化碳的固定，屬于暗反應(yīng)，其場所是葉綠體基質(zhì)，A正確；暗反應(yīng)不需要光，有光條件下也可進(jìn)行，B錯誤；實驗中利用14C標(biāo)記CO2并檢測產(chǎn)物放射性強(qiáng)度，即采用同位素標(biāo)記法，C正確；單位時間內(nèi)產(chǎn)物生成量可代表化學(xué)反應(yīng)的催化效率，酶對化學(xué)反應(yīng)的催化效率即可反映酶活性，D正確。4B用黑布將培養(yǎng)瓶罩住，光反應(yīng)停止，氧氣的產(chǎn)生停止，A項正確；光反應(yīng)停止，H和ATP的產(chǎn)生停止，導(dǎo)致暗反應(yīng)C3的還原速度減慢，C3在葉綠體內(nèi)積累導(dǎo)致二氧化碳的固定減慢，B項錯誤；光反應(yīng)停止，ATP的生成減少，ATP/ADP比值下降，C項正確；光反應(yīng)停止，NADPH(H)的產(chǎn)生減少，NADPH/NADP比值下降，D項正確。5解析本題主要考查光合作用相關(guān)知識，同時考查學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的分析綜合能力，此題屬于中難題。(1)葉綠素位于葉綠體的類囊體(薄膜)中；提取和分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最慢的是葉綠素b，顏色是黃綠色；酸雨破壞葉綠素后，色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能的作用減弱，導(dǎo)致光反應(yīng)減弱，光反應(yīng)的產(chǎn)物H、ATP、氧氣進(jìn)而減少；(2)由表中對照組可知，在正常生長情況下，臘梅的葉綠素含量最高，木樨的葉綠素含量最低；橫向分析可知，桃樹、臘梅、木樨的葉綠素含量都隨著pH值的降低而降低，而且受影響的程度越來越大；在桃樹、臘梅、木樨中，pH含量降低對木樨的葉綠素含量降低的影響程度最小，對臘梅的影響程度最大。(3)部分生物死亡，從而導(dǎo)致生物多樣性降低，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)變簡單，生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力下降，導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性下降。答案(1)類囊體(薄膜)黃綠H、ATP、氧氣三碳化合物的還原(2)增大pH含量降低對木樨的葉綠素含量降低的影響程度最小在正常生長情況下，臘梅的葉綠素含量最高，木樨的葉綠素含量最低(3)抵抗力部分生物死亡，生物多樣性降低，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)變簡單，生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力下降，導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性下降。6解析(1)吸收光能的四種色素分布在類囊體薄膜上，一個個圓餅狀的類囊體堆疊成基粒；綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑中，可以用無水乙醇(或丙酮)提取綠葉中的色素；綠葉中的溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，層析后葉綠素a比葉綠素b擴(kuò)散得更遠(yuǎn)說明葉綠素a在層析液中溶解度較大；由圖甲可知，葉綠素含量隨著遮光面積的增加而升高，因此植物是通過增加葉綠素含量來增加對弱光的適應(yīng)能力。(2)8：00到12：00氣溫升高呼吸速度增強(qiáng)，光照強(qiáng)度增加，但氣孔導(dǎo)度相對穩(wěn)定，由于受到CO2供應(yīng)的限制，光合速率升高遠(yuǎn)不如呼吸速率升高的幅度大，光合速率與呼吸速率的差值減小，凈光合速率降低。18：00時光合速率呼吸速率，既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用，葉肉細(xì)胞中的線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP。(3)突然去除遮光物，光反應(yīng)加強(qiáng)，為暗反應(yīng)提供更多的ATP和H，導(dǎo)致較多的C3被還原，C3含量減少。答案(1)類囊體膜(或類囊體，基粒)無水乙醇(或丙酮)葉綠素a增加葉綠素含量(2)呼吸作用增強(qiáng)，光合速率與呼吸速率的差值減小線粒體、葉綠體(3)減少【一年模擬試題精練】1D據(jù)圖示分析可知：圖中X、Y物質(zhì)分別表示光合作用暗反應(yīng)中的三碳化合物、有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物丙酮酸，A錯誤；有氧呼吸的第一階段和第二階段可以產(chǎn)生ATP，三碳化合物還原過程需要消