淺談小學(xué)信息技術(shù)課有效課堂教學(xué).doc

淺談小學(xué)信息技術(shù)課有效課堂教學(xué)摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)快速的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已步入了信息時(shí)代。作為21世紀(jì)的學(xué)生，如果不能掌握好信息技術(shù)這門(mén)課程將很難跟上時(shí)代的腳步。而作為奠定基礎(chǔ)的小學(xué)階段，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)有效性是許多信息技術(shù)教師思考和探索的問(wèn)題。那么怎樣才能有效地提高信息技術(shù)課教學(xué)的效率呢？現(xiàn)在我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人粗淺的看法。關(guān)鍵字：小學(xué)信息技術(shù) 有效性 課堂教學(xué) 興趣一、建立課堂管理制度俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。作為一門(mén)新課程，信息技術(shù)課的新穎性、趣味性、可操作性深受小學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)它也不同于一般學(xué)科，在組織教學(xué)上難度就比較大。在小學(xué)生潛意識(shí)里定義信息技術(shù)課可以這么說(shuō)：信息課 = 玩電腦。學(xué)生們一到信息技術(shù)課就很高興，比上其它學(xué)科的課要興奮很多，來(lái)機(jī)房上課，瞧瞧這個(gè)，摸摸那個(gè)，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。同時(shí)顯示器也夠“朋友”，利用自己的“大身體”擋著老師，也擋著學(xué)生自己。乘著老師看不見(jiàn)，學(xué)生們就偷偷玩起游戲來(lái)。常常需要老師浪費(fèi)很多時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)、整頓紀(jì)律，最后導(dǎo)致課程都沒(méi)有上完就下課了。所以制訂機(jī)房管理制度也是保障信息技術(shù)課順利進(jìn)行的必要手段。機(jī)房管理制度：上課前，上課班級(jí)必須排好隊(duì)伍在機(jī)房外等候，得到老師允許后再一一排隊(duì)進(jìn)入機(jī)房，不得無(wú)故提前進(jìn)入機(jī)房。學(xué)生到機(jī)房上課時(shí)，按老師事先的安排有序就坐，不準(zhǔn)追逐打鬧、說(shuō)笑。上課時(shí)，不準(zhǔn)帶與課堂無(wú)關(guān)的物品進(jìn)入機(jī)房。例如玩具、水、零食等，自覺(jué)維護(hù)機(jī)房清潔衛(wèi)生。不準(zhǔn)玩游戲、聊天，不瀏覽非法網(wǎng)站，防止病毒傳染；不準(zhǔn)在電腦和電腦桌上亂刻亂畫(huà)。操作過(guò)程中，如電腦發(fā)生了故障，學(xué)生應(yīng)立即報(bào)告老師，不得擅自拔、插電源插頭，隨意開(kāi)關(guān)機(jī)。將學(xué)生機(jī)的桌面背景設(shè)成學(xué)生上機(jī)規(guī)章制度，一打開(kāi)電腦就呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生首先在上課前就學(xué)會(huì)按照規(guī)章制度約束自己。在建立這些機(jī)房上課制度后，老師就可以利用開(kāi)學(xué)時(shí)一段時(shí)間強(qiáng)化這些制度，待學(xué)生對(duì)管理制度熟悉后，便有利于后面的組織管理。其次，在機(jī)房?jī)?nèi)利用教學(xué)軟件廣播教學(xué)也是有效組織教學(xué)的方法之一?？梢允褂谩皹O域”、“紅蜘蛛”、“凌波”等多媒體廣播教學(xué)軟件的廣播功能完成班級(jí)集體授課。教師在教師機(jī)上的操作過(guò)程通過(guò)廣播軟件同步顯示在學(xué)生機(jī)上，每個(gè)學(xué)生都可以仔細(xì)觀察教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過(guò)程，使課堂教學(xué)效率得到極大的提高。二、注重學(xué)生興趣培養(yǎng)偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就說(shuō)明一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們對(duì)于每周一節(jié)的信息技術(shù)課是翹首以待的，但很多學(xué)生卻只是對(duì)上網(wǎng)、聊天、游戲感興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容卻不感興趣。怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1.課前的精心素材準(zhǔn)備教學(xué)素材是一節(jié)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的基本元素之一，課堂素材準(zhǔn)備一定要堅(jiān)持精選精煉的原則：（1）從學(xué)習(xí)角度選取素材。例如以寫(xiě)作文、日記出發(fā)突出文字編輯；以美術(shù)角度出發(fā)學(xué)習(xí)畫(huà)圖創(chuàng)作；以活動(dòng)為中心制作電子報(bào)等。（2）提供給學(xué)生的素材要豐富多彩。例如“制作電子報(bào)”，除了提供主題內(nèi)容的文字，還要提供豐富的背景、圖片等；“剪輯精彩瞬間”，可以提供本班或本校學(xué)生校園生活的點(diǎn)滴照片；“制作PPT演示文稿”時(shí)，除了要提供內(nèi)容的文字，還可以提供相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)元素，使制作內(nèi)容更活潑生動(dòng)。學(xué)生通過(guò)利用這些素材就比較容易地制作出精美的作品，感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然也就增強(qiáng)了。2. 創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育”。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活密切相關(guān)時(shí)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣。所以教學(xué)課程要“以人為本、回歸生活、注重發(fā)展”為準(zhǔn)則，對(duì)教學(xué)情境設(shè)計(jì)提出新的要求。因此，作為教師的我們就應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從周?chē)煜さ氖挛镏腥W(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用信息技術(shù)。根據(jù)所教授課程的教學(xué)任務(wù)選取與學(xué)生生活密切相關(guān)、感興趣的內(nèi)容來(lái)上課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。例如教畫(huà)圖時(shí)，可以按當(dāng)時(shí)季節(jié)有的景物、動(dòng)物創(chuàng)作一幅作品；如果學(xué)校正好舉行某項(xiàng)活動(dòng)，就可以讓學(xué)生編排、設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)的主題電子報(bào)；在學(xué)生進(jìn)行班干、隊(duì)干競(jìng)選時(shí)，可以讓參選學(xué)生設(shè)計(jì)PPT演示文稿，讓其它同學(xué)評(píng)選、提出意見(jiàn)等。3.組間競(jìng)賽和互助“競(jìng)賽評(píng)比”是現(xiàn)在信息技術(shù)課堂中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)的實(shí)踐操作過(guò)程中。但“競(jìng)賽評(píng)比”也存在一定的“弊端”，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力不同，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度也不同，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)接受力、能力較差學(xué)生的失落感。因此，采取小組內(nèi)的“競(jìng)賽”與“互助”相結(jié)合的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感、成就感與集體榮譽(yù)感。 不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也提供了學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互學(xué)、共同提高的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。三、培養(yǎng)有效課堂習(xí)慣著名文學(xué)家巴金曾說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始”。在信息技術(shù)課堂中的學(xué)生也應(yīng)該從培養(yǎng)良好的小習(xí)慣開(kāi)始，同時(shí)良好的操作習(xí)慣也直接關(guān)系著一節(jié)課的課堂效率。1.學(xué)會(huì)聽(tīng)課。良好的聽(tīng)課習(xí)慣是孩子們學(xué)習(xí)好課程的必要前提，是孩子們獲取知識(shí)的主要途徑之一。聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該聚精會(huì)神，盡心捕捉老師發(fā)出的每一個(gè)信息，根據(jù)老師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)出關(guān)鍵、難點(diǎn)和重點(diǎn)，并從中汲取知識(shí)。2.課堂交流。英國(guó)大文豪肖伯納曾說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后我們每個(gè)手上仍只有一個(gè)蘋(píng)果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交流后就擁有兩個(gè)思想，甚至交流碰撞產(chǎn)生更多的思想”。由此可見(jiàn)交流可以啟發(fā)學(xué)生的多種想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。作為新世紀(jì)的信息技術(shù)課教師，除了要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須掌握現(xiàn)代教育理論知識(shí)。提高課堂效率，需要師生兩方面的共同努力，缺一不可。我們還需要不斷實(shí)踐、總結(jié)，找出更好、更科學(xué)的教學(xué)方法，努力探索出行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略，從而打造有效的課堂教學(xué)！參考文獻(xiàn)： 1陳厚德 基礎(chǔ)教育新概念有效教學(xué)M北京：教育科學(xué)出版社,2000：29-302馬建華 新課程理念下的有效