語文S版小學語文一年級下冊學習計劃.doc

語文S版小學語文一年級下冊學習計劃新的學期開始了，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務S版小學語文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊學習任務，特制定如下本冊學習計劃。一、學情分析。本期共有55名學生。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。二、教材分析：本冊教材分為8個學習單元。其中，第一單元和第五單元為專門的識字學習單元，其他6個單元為閱讀課文學習單元。每一個單元安排35課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容、引導學習的（包括文字和圖畫）。每一單元后設計一個“語文百花園”，包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書后，表（一）為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字；表（二）為會寫字，計240個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。三、學習要求： 1、在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。 2、全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習慣。 3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。 4、認識逗號、句號、問號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。 5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。 6、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。 7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。 四、學習注意事項 1、端正學習思想，改進學習方法，正確把握新教材的特點，抓住學習的重點、難點，緊扣學習目的進行學習，切忌穿新鞋走老路。 2、在培養(yǎng)習慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。 3、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的學習內容，但教師一定要在各項學習的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。漢語拼音學習要處理好課文各部分之間的關系，在拼音學習中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)學習，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。 4、識字寫字學習仍然是本冊學習重點。識字寫字學習要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字學習，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的420個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字學習要注重培養(yǎng)識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。學習中，老師要采取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。 要重視和加強寫字指導，注意激發(fā)學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。 4、閱讀學習重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀學習還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀學習要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。閱讀學習中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀學習要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。 5、在口語交際學習中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)每個學生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常學習中的口語交際活動，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力。 6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。 7、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。 五、課時及學習進度安排： 第一單元：識字一 12課時 第二單元：美好的春天 18課時 第三單元：學會關心他人 18課時 第四單元：童年故事 15課時 第五單元：識字二 12課時 第六單元：學會觀察 18課時 第七單元：良好習慣 18課時 第八單元：神話童話 15課時 第一學月（開學3月底）：一至二單元 第二學月（4月份）：三至四單元 第三學月（5月份）：五至六單元 第四學月（6月份）：七至八單元 準備兩周左右復習時間。1、有趣的漢字學習目標： 1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。學習重點、難點： 重點：1.識字、寫字 2.正確、流利朗讀課文 難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準備： 1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。 2.掛圖，生字卡片。學習時間：兩課時學習過程：第一課時： 一、激情導入 1.猜字 出示掛圖。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。 2.出示教材P1中的圖。 請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？ （1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。 出示 “從”疊在兩個人身上。 （2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。 3.板書課題（有趣的漢字） 4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。 二、讀文識字 漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識字。 要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 （2）找找有幾個自然段，標上序號。 （3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。 3.利用生字卡片檢查生字識記情況。 （1）出示本課帶生字的詞語。 小老師教讀 學生輪讀 （2）出示本課的認讀生字。 學生輪讀 游戲鞏固生字第二課時一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四） 2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。 4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。 （1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。 從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。 簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。 教師貼用圖畫出事物 指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。 通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。 演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。 教師貼把兩個字合在一起 指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （3）小結談話，齊讀第四自然段。 （4）總結談話，分角色朗讀全文。 通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是，另一種是。（教師板書） 指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。二、指導書寫 1.指導書寫“毛”字。 （1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 （2）學生說，教師范寫。 重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。 （3）學生練習書寫“毛”。 2.指導書寫“筆”。 （1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。 （2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學習新偏旁“竹字頭”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）學生練習書寫“筆”字。 3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。 （1）學生自己觀察字形。 （2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。 “元”和“示”進行比較。 “元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。 “寫”與“字”進行比較。 a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。 （3）學生練習書寫。 板書設計：有趣的漢字口-鳥-鳴人-木-休2、合在一起成新字學習目標： 1知識與技能： （1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。 （2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。 2過程與方法： （1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 （2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。 （3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。 3情感態(tài)度與價值觀： （1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。 （2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。學習過程： 第一課時一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題 1出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符） 2顯示獨體字： 小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石 小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復習學過的獨體字。 （3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？ （4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字合在一起成新字。二、朗讀兒歌，學習生字 1聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。 2讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。 （2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是 生：日月明 （4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。 男：日月女：明 3游戲激趣，鞏固生字 碰碰撞：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！?4認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水三、學寫字學筆畫 1出示：從林 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。2學寫：從林 （1）觀察教師書寫，點部分描紅。 （2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。四、齊讀兒歌五、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。 第二課時一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字 1找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“合在一起就念” 2開火車認讀合體字生字卡片 3小老師帶讀生詞卡。二、學寫生字 1觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。 2講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 3教師范寫學生描寫三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。四、布置作業(yè)：復習生詞板書設計： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-塵 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-從 人-從-眾白-水-泉 山-石-巖魚-羊-鮮 舌-甘-甜3、添“口”歌學習目標： 1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。 2、認識13個生字，會寫7個。 3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點難點 能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。學習準備 有關掛圖、詞卡等。學習過程 第一課時：一、激情導趣，引入新課 1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？ 出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。 你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。 小朋友，你知道我是什么字嗎？ 學生猜字并說說猜的理由。師：它的名字叫小口，今天它來找朋友， 它的朋友在哪里？請你們幫它認一認。 3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。 出示字卡：門下刀上幾 （用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。） 4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未 （學生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。學生齊讀。） 師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關系。它們藏在添“口”歌內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習添“口“歌。板書課題。二、組織游戲認讀詞語 1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。 圖片出示： 1）用和-分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。 2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。 學生活動，老師巡視、指導。 2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。 規(guī)則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。 3.多種方式鞏固生字 指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。三、指導朗讀課外延伸 1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀添“口”歌。 師讀：“門”字添“口” 生齊讀：“問”你早。 （1）師生交換讀。 （2）男女對讀。 （3）齊讀課文。 2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。 （讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀。） 師總結：小小口字本領高，千變萬化真奇妙。 要想把字記得牢，我們邊讀邊拍添“口”歌。 （老師示范用拍手歌的節(jié)奏學習生邊讀邊拍添“口”歌，最后一句加動作。） （1）同桌合作邊讀邊拍添“口”歌。 師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？ （讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。） （2）學生分別上臺寫出自己想好的字。 （3）學生分別領讀自己編好的句子。 師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。 添“口”歌：小口、小口，本領高，本領高。 千變萬化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。） 添個“十”字，葉兒飄，添個“包字，虎咆哮， 添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊， 添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫， 添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。 你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。） 全體學生站起一起表演新編添“口“歌 師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新添“口”歌，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？第二課時：一、檢查讀書識字情況1、分男女兩組讀課文。2、出示生字卡片，開火車讀一讀。二、總結方法識記生字 生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。 卡片出示：未味 欠吹 合哈 土吐 下嚇 1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？ （用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法） 2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？ （所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。） （有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣） 總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。三、指導書寫 我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧! 1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。 2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。 3、寫完后同桌互評。 4、展示 把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經過。四、小結 今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學習。板書設計： 添“口”歌門+口=問 未+口=味下+口=嚇 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈幾+口=嘰 欠+口=吹語文百花園一學習目標:1、指導學生正確地識字、積累詞語。2、引導學生背俗語、猜字謎。3、輔導學生進行說話寫話訓練。重點難點： 指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。學習時間：2課時。學習過程： 第一課時一、激趣導入。今天又是我們去語文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！ 二、園中尋寶。（一）、我會寫。1、同桌之間互讀“木林、人從、又雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。2、指導書寫。（二）、讀一讀，說一說。1、教師帶讀詞語。2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。4、把詞語寫下來。（三）、看圖選字填空。1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。2、學生獨立完成課本里的填空。3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。（四）、背一背1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌互相讀，互相糾正讀音。3、指導讀，讀出停頓和感情。4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。5、集體交流。6、把這兩句話背下來。三、總結收獲。 第二課時一、猜一猜。1、指導學生讀謎面。2、同桌互讀，理解謎面的意思。3、小組討論，得出結果。二、能說會道“我的識字辦法多”1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。3、小組代表談識字方法，師評價。4、小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。語文百花園一：看圖說話寫話學習目標： 1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。 2、看圖說幾句意思連貫的話。 3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。新課標第一網(wǎng)學習重難點： 1、寫一句意思完整、通順的話。 2、正確使用標點符號。學習時間：一課時教具準備：掛圖、作文紙學習過程：一、激趣導入 同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。 請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！二、看圖說話 1、出示春景圖，初步感知圖意。 大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里） 這是什么季節(jié)的景色呢？（春天） 你是從哪些地方看出來是春天的？ （柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山） 2、指導學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。 剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。 （1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。 （2）小組交流。 （3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。 3、出示掛圖（小船）練習說話。 過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？ （1）看看都有什么人？他們在做什么？ 自己練習說話。 指名說。 （2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？ 同桌互相說。 指名說。三、看圖寫話 1、出示圖下提示，指名讀。 2、指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。 （1）引導學生按提示觀察圖畫。 在提示中的“季節(jié)”下畫點。 圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天 在提示中的“什么人”下畫點。 圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽 在提示中的“干什么”下畫點。 他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船 （2）引導學生按提示說一句完整通順的話。 請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？ 自己練習說。 同桌互相說。 全班交流。教師傾聽學生發(fā)言，及時點評。指導學生把句子說通順連貫，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。 （3）指導寫句子。 你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？ 指導格式。 寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。 學生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，隨時提醒學生 寫字姿勢。 寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。 展示學生寫的句子，進行點評。 誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？四、總結談話。第二單元1、山青青學習目標： 1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重點難點： 重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。 難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。學習過程： 第一課時 一、設置情景，引入課題 1看圖說話。新 課標第 一網(wǎng) 掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話） 2引入課題。 這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課山青青。 3齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？二、初讀課文，讀準字音 1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。 2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。 3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。 4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。 5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。 6指名讀全文；評讀。三、再讀課文，讀中感悟 1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。 2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。 3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。 4指名讀、評讀。 5把課文美美地讀給你的同桌聽。 6 全體誦讀課文。 7指導背誦課文。 8你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？四、總結全文，布置作業(yè) 1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話） 2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。 第二課時一、復習引入 1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？ 2再放圖片，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？二、學習生字 1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。 2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。 3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？ 4你能用哪個字來組詞或說一句話？ 5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。 7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。 8老師檢評。三、布置作業(yè) 1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。 2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。板書設計：山青青山 水 鳥兒叫樹 草 山花笑苗 田 風雨綠2、小樹謠學習目標： 1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。 2正確、流利地朗讀和背誦課文。 3培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點難點： 重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。 難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。教具準備： 掛圖、生字卡片學習時間： 兩課時。學習設計： 第一課時一、激趣引入，揭示課題 1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?二、初讀課文，讀通讀順 1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。 2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。 3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。 4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。 6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。 7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)三、再讀課文，讀中感悟 1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容? 2選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。 3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么? (1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。 (2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?四、總結全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么?第二課時一、復習，引入新課 1認讀生字。 2回憶課文內容。二、背誦，誦中感悟 1誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。 3指名背；會背的同學站起來背。三、書寫，學會生字 1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。 2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。 3你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。 4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。 5指導學生先描紅，再獨立書寫。 6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。四、識詞，積累運用 1認讀“詞語花籃”里的詞。 2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。 3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。板書設計：小樹謠嫩芽 花蕊綠 紅樹梢 花苞等小樹-大樹（小鳥筑巢）3、古詩兩首學習目標 1認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。 2會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。 3學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。 4正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習重點、難點 1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫4個部首。 2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習準備 掛圖、字卡。 學習過程 第一課時 一、談話： 前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌） 背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進行語言訓練，同時激發(fā)學習情趣） 同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示春曉詩文。）。二、讀課文，讀準字音： 請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結合上下文猜字、問同學、問老師等。） 1檢查讀音情況： （1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、知、處。 （2）討論認準這些字的方法：春三、再讀詩文：檢查讀音。 1自由讀。 2同桌互相讀。 3指名讀。四、識字、理解、感悟、朗讀： 學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。 具體解決問題： （1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。 A學習“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進行組次練習。 B讀題目質疑（如果學生初讀時已經提出就直接解決）：有什么不懂的地方？ C結合“日字旁”理解字義與太陽有關。指早晨。 D再讀課題，導入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？ （2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境： A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。 B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。 學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外后內。與“外”、“夜”對比記憶。 C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。 D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。 E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“sho”“sho”。 F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等六、寫字： 少：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。（自己描、寫。互評。）處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。知：左右對比，可以用畫線法比較： 左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。春：學生小組學習，討論。教師指導（橫與橫之間的距離、長短。） 針對不同的字，通過不同方式進行指導，調動學生積極性、發(fā)揮學生的主動性、提供合作時間與空間。重點突破難點。七、布置作業(yè)：1必做：背誦古詩、抄寫生字。2選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。 第二課時一、談話導入、解題、學習“村居”。1、上節(jié)課我們學習學習了春曉，誰愿意給大家背一背？2、學生背誦春曉3、激趣：下面我們再學一首關于春天的古詩村居。4、齊讀課題，學習“村”：問：關于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等。）二、激發(fā)興趣、整體感知。1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？ 3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？三、初讀課文，識字，讀正確、流利。1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。2、用卡片檢查生字、指導識字。3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。四、理解詞句，了解詩的大意。1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。2、小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。3、教師針對學生質疑，指導學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導詞義： 拂：輕輕地擦、掃。 紙鳶：風箏。 煙：春天蒸騰起的煙霧。五、指導朗讀，體會詩情畫意。1、學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。2、師生共賞。3、朗讀指導： 草長/鶯飛/二月天， 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學/歸來早， 忙趁東風/放/紙鳶。六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。七、指導寫字。同桌研究，重點指導：忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關系。放：板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學生形象感受。八、布置作業(yè)：必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。4、春雨的色彩學習目標： 1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.學習本課生字新詞。 3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重難點： 1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習準備： 電腦圖片、貼圖。學習課時： 兩課時。學習過程： 第一課時一、情境導入 （出示雨景圖片。） 師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。 1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧！ 2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們去欣賞欣賞春雨的色彩吧?。ǔ鍪菊n題） 3.讀題。 4.相機指導寫“色”字。二、初讀課文 1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。 2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。