初級(jí)中學(xué)成功教育構(gòu)建方案.doc

龍勝初級(jí)中學(xué)“成功教育”構(gòu)建方案2012.12學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，已從重視規(guī)模數(shù)量發(fā)展到重視文化質(zhì)量的較量，這是一種更深層次的學(xué)校文化理念的競(jìng)爭(zhēng)，文化已成為一所學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心，要改進(jìn)一所學(xué)校，必須改變一所學(xué)校的文化，學(xué)校的發(fā)展之路必然是一條特色文化之路。 - 卷首語(yǔ) 一、特色主題：成功教育二、特色內(nèi)涵：我校確立“自信自強(qiáng)、博學(xué)正雅”為價(jià)值取向，基本理念是“相信每個(gè)孩子都有成功的愿望，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都會(huì)獲得成功”。強(qiáng)調(diào)“失敗是成功之母”、“成功是成功之母”，努力建設(shè)一所能廣泛支持每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力獲得多方面、多層次成功體驗(yàn)的學(xué)校，用成功激勵(lì)學(xué)生形成自我教育能力，造就具有自信自強(qiáng)、博學(xué)正雅、善于合作良好品質(zhì)的學(xué)生，為學(xué)生成功的人生儲(chǔ)備最基本的知識(shí)素養(yǎng)、奠定良好的人格基礎(chǔ)。三、核心價(jià)值：自信自強(qiáng)、博學(xué)正雅四、邏輯框架：自強(qiáng)德育：自省教育、生命教育自主德育：主人教育、孝德教育自信德育：成功禮儀大課堂正雅德育建立激勵(lì)成功評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新、完善管理制度規(guī)范管理成人 成學(xué) 成才 成功成功教育文學(xué)、科技、小記者、攝影、棋藝多彩社團(tuán)蘆笙、葫蘆絲、侗族大歌、民族舞蹈籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、健美操、背簍繡球特色藝術(shù)陽(yáng)光體育參與式課堂合作有效化課堂行為規(guī)范化有效課堂專(zhuān)家講壇、教師講壇、學(xué)生講壇合作型、學(xué)習(xí)型、科研型成功講壇智慧團(tuán)隊(duì)和諧家校育人為學(xué)育人為正育人為才自信自強(qiáng) 博學(xué)正雅家、警、校、社區(qū)共建網(wǎng)絡(luò)同步化人文校園、綠色校園.五、思路步驟：（一）學(xué)校發(fā)展方向龍勝初級(jí)中學(xué)生源來(lái)自全縣十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，不同民族語(yǔ)言、生活習(xí)俗、文化背景，不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，不同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生集中在一起，學(xué)生之間磨合融洽需要較長(zhǎng)時(shí)間，后進(jìn)生、學(xué)困生、單親家庭子女、留守學(xué)生較多，生源基礎(chǔ)較差，而且農(nóng)村的學(xué)生性情較內(nèi)斂，自信心不足，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育難度大，同時(shí)，師資力量相對(duì)較薄弱?；诖它c(diǎn)，學(xué)校根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)校發(fā)展的要求，秉承學(xué)校“成人、成學(xué)、成才、成功”的校訓(xùn)，將特色學(xué)校建設(shè)的方向定位為“成功教育”，確立“自信自強(qiáng)、博學(xué)正雅”為核心價(jià)值取向，造就具有自信自主，自強(qiáng)自勵(lì)、博學(xué)正雅、善于合作良好品質(zhì)的學(xué)生。教育均衡發(fā)展的根本目的是為了學(xué)生的均衡發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，落腳點(diǎn)也是學(xué)生，學(xué)?！俺晒逃蓖ㄟ^(guò)管理制度建設(shè)和校園文化建設(shè)，從細(xì)節(jié)上、多層次、多方位的植入“成功教育”特色內(nèi)涵，發(fā)展和創(chuàng)新現(xiàn)有管理制度，構(gòu)建和諧民主的管理與和諧人文校園環(huán)境，通過(guò)正雅德育、成功講壇、有效課堂和陽(yáng)光體育、特色藝術(shù)等途徑，以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生成功為核心，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，側(cè)重于激勵(lì)和表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，以利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生在原有水平有所提高，使學(xué)生在挫折中得到鼓勵(lì)，在成功時(shí)得到肯定和贊賞，從進(jìn)步中獲取信心和力量，激發(fā)學(xué)生自信自強(qiáng)，在“多元智能”理論指導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生均衡和諧發(fā)展，廣泛支持每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力獲得多方面、多層次成功體驗(yàn)。成功教育的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)九條途徑：（一）規(guī)范管理努力創(chuàng)建學(xué)校師生與學(xué)校共同成長(zhǎng)的和諧校園，以人為本，挖掘人的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)校一切積極的因素，使教育教學(xué)資源和諧利用，達(dá)到管和理的和諧，以科學(xué)的管理出高效益，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧的發(fā)展，提高學(xué)校的現(xiàn)代化管理水平可以采用以下載體：1.創(chuàng)新和完善管理制度：健全學(xué)校工作機(jī)制，創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)校現(xiàn)有制度模式，追求管理精細(xì)化和管理民主化，實(shí)現(xiàn)人性化民主管理，建立健全導(dǎo)師制和集體備課制度，完善教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展考評(píng)制度，為教師自主發(fā)展提供空間，確保學(xué)校有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)。通過(guò)理念引領(lǐng)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方式，使得“成功教育”這一概念深入人心。2.建立激勵(lì)成功的評(píng)價(jià)體系：建立激勵(lì)學(xué)生成功的評(píng)價(jià)體系，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)努力獲得多方面、多層次成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)水平，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)、形成學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。（二）正雅德育秉承成功教育的理念，逐漸夯實(shí)育人基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、接人待物、為人處世等方面養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為具有自信自強(qiáng)、博學(xué)正雅、善于合作良好品質(zhì)的學(xué)生，可以采用以下載體：1.自信德育：通過(guò)開(kāi)展成功禮儀課堂、文明禮儀伴我行活動(dòng)和“告別陋習(xí)，崇尚科學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，真正認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，相信“我能行，我能成功”。懂得自我欣賞與自我激勵(lì)，如何塑造良好的自我形象，樹(shù)立自信心。2.自主德育：通過(guò)開(kāi)展主人教育、孝德教育、誠(chéng)信考場(chǎng)、文明宿舍、學(xué)生會(huì)主題活動(dòng)等，使寄宿制學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，自己的事自己做、有關(guān)同學(xué)和集體利益的事共同維護(hù)。學(xué)生自主參與班集體、學(xué)校、社區(qū)的活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到自身的成長(zhǎng)，自覺(jué)形成責(zé)任、真誠(chéng)、公正、合作、寬容、友愛(ài)等價(jià)值觀，并最終促進(jìn)班集體、學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。3.自強(qiáng)德育：通過(guò)開(kāi)展自省教育、青春期教育、生命教育和健康知識(shí)講壇、逃生演練、預(yù)防艾滋病教育、禁毒教育、反邪教教育等主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困惑、困難和挫折，自覺(jué)抵制不良誘惑，自我激勵(lì)，奮發(fā)圖強(qiáng)。（三）和諧家校和諧家校是一種人文環(huán)境，在誠(chéng)信友愛(ài)、和睦相處、充滿(mǎn)活力的人際環(huán)境中，所有的人都得到尊重和呵護(hù)，努力營(yíng)造理解人、尊重人、關(guān)心人、幫助人的人際氛圍和有壓力但不壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生、老師在和諧人文環(huán)境中豐富和體驗(yàn)情緒、情感，追求成功，體驗(yàn)成功，樂(lè)于成功，以達(dá)到自我激勵(lì)，自我完善，自我提高，自我發(fā)展的目的。可以采用以下載體：1.人文校園、綠色校園馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！保?）在校園環(huán)境中注重人文關(guān)懷，通過(guò)精心打造人文景觀，名人警句和對(duì)綠化小區(qū)，校園道路進(jìn)行特色命名等標(biāo)識(shí)，以文悅目，以文悅心，給人以美的享受、理性的啟迪，提高審美能力和思想道德素養(yǎng)，發(fā)揮環(huán)境寓教于景、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，產(chǎn)生“如入芝蘭之室，久而不聞其香”的育人效果。（2）通過(guò)設(shè)立校長(zhǎng)信箱，建立健全教學(xué)開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日制度和教代會(huì)、學(xué)生會(huì)等組織，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的心聲能正常表達(dá)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建家校、師師、師生和諧的校園人際環(huán)境。（3）打造綠色文化。在校園休閑綠化小區(qū)和眾多的綠化帶中增加植物品種多樣性，綠色植物上懸掛標(biāo)識(shí)牌，牌面用各種文字標(biāo)注植物特征，使學(xué)生能經(jīng)常認(rèn)識(shí)植物，了解植物，研究植物，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲的需要；開(kāi)展實(shí)踐綠色體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校通過(guò)組織 “垃圾分類(lèi)回收”、“節(jié)水節(jié)電”、“廢舊電池回收”、“愛(ài)心行動(dòng)”、“環(huán)保志愿者活動(dòng)”等豐富多彩的活動(dòng)，在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，做到環(huán)境教育課堂化、知識(shí)化、經(jīng)常化、規(guī)范化，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綠色情感體驗(yàn)，筑綠色風(fēng)景線(xiàn)，育自覺(jué)環(huán)保人。2. 家長(zhǎng)學(xué)校、警校共建、社區(qū)共建網(wǎng)絡(luò)同步化開(kāi)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，針對(duì)性的培訓(xùn)家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)自我教育與相互學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提高了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育管理網(wǎng)絡(luò), 挖掘社區(qū)教育資源，聘請(qǐng)派出所的領(lǐng)導(dǎo)為法制副校長(zhǎng)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座、報(bào)告等，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)給其他學(xué)生家長(zhǎng)做專(zhuān)題講座或介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，讓社區(qū)教育走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)的幫教幫學(xué)的局面,形成思想道德教育的合力。（四）智慧團(tuán)隊(duì)建立一支能夠理解和具體操作實(shí)施“成功教育”辦學(xué)思路的合作型、學(xué)習(xí)型、科研型教師團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以科研為載體，提高課程改革的實(shí)效性，構(gòu)建“自主、合作、探究”的有效課堂；形成激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師內(nèi)在自我發(fā)展的潛能，以良好的師風(fēng)帶頭和促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變。通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)等多種方式，幫助教師學(xué)習(xí)和提高理論修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修，著力打造一批在教育教學(xué)改革中有思想，教學(xué)技藝精湛、嫻熟的陽(yáng)光智慧型教師。（五）成功講壇：專(zhuān)家講壇、教師講壇、學(xué)生講壇邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、名優(yōu)教師等推出系列講座，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)家論壇為教師們解惑，開(kāi)展教師論壇為教師們提供教學(xué)思維碰撞的火花，力求以豐富的內(nèi)容、先進(jìn)的理念為載體，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，努力提高自身文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，引領(lǐng)教師關(guān)注教育前沿理論，逐步發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用，帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的提升。開(kāi)辟學(xué)生講壇，建立以學(xué)生為主體的全開(kāi)放式學(xué)生思想交流活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍。（六）有效課堂1.課堂行為規(guī)范化：教師要注重在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出學(xué)習(xí)問(wèn)題、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言、安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、開(kāi)展學(xué)習(xí)即時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式、交流師生情感等環(huán)節(jié)上要能夠誘發(fā)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)、保持、激勵(lì)、維持、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動(dòng)的信息交流，發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)行為的改進(jìn)，形成規(guī)范守禮的教學(xué)行為習(xí)慣。2. 參與式課堂合作有效化：有效開(kāi)展在“班班通”背景下參與式課堂教學(xué)模式的研究，結(jié)合新課改教育教學(xué)理念，構(gòu)建“有效課堂”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化合作策略。通過(guò)“產(chǎn)出二”的培訓(xùn)，從七年級(jí)開(kāi)始推行參與式教學(xué)，推行步驟：做好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)評(píng)比的方式檢查培訓(xùn)結(jié)果推出各科模范教師與模范班級(jí)過(guò)關(guān)檢查與指導(dǎo)以賽促教表彰先進(jìn)。遵循成功教育“低起點(diǎn)嚴(yán)要求、小步子快節(jié)奏、多活動(dòng)求變化、快反饋勤矯正”的原則，根據(jù)不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生因材施教，為學(xué)生不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生個(gè)性充分展示，才干充分發(fā)揮。讓他們?cè)诜磸?fù)成功的快樂(lè)體驗(yàn)中，建立成功的信念，從而形成良性的循環(huán)，激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自信自主，善于合作，樂(lè)學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)精神風(fēng)貌，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自信樂(lè)學(xué)學(xué)生?？梢圆捎靡韵螺d體：（1）開(kāi)展“學(xué)科主題日”活動(dòng)。本學(xué)年要求每個(gè)教研組設(shè)計(jì)一次學(xué)科主題日，通過(guò)研討課、學(xué)科競(jìng)賽、主題展板、學(xué)科講座等各種方式展示學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科的品牌樹(shù)立，提高學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上半學(xué)年數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、音美體、政史；下半年語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)、物理、生地。（2）加強(qiáng)五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法）和各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。（3）落實(shí)亮點(diǎn)工程，打造互動(dòng)探究、成功體驗(yàn)的“有效課堂”。通過(guò)學(xué)科同伴結(jié)對(duì)互助交流、自我發(fā)現(xiàn)、學(xué)生挖掘、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，尋找教師的教學(xué)亮點(diǎn)，激活研討氛圍。（4）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。加強(qiáng)月考、期中考、期末考質(zhì)量分析，尋找更科學(xué)更有實(shí)效的分析方法。（5）開(kāi)展廣泛的校際交流，與手拉手學(xué)校加強(qiáng)溝通。同時(shí)在重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科開(kāi)展校際間的專(zhuān)家問(wèn)診、“同課異構(gòu)”活動(dòng)。（6）開(kāi)展不同層次類(lèi)型班級(jí)學(xué)科管理研討會(huì)、畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（七）多彩社團(tuán)以學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，建立文學(xué)、小記者、科技、志愿者、攝影、棋藝等社團(tuán)，成為學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺(tái)，在激發(fā)學(xué)生的“自主發(fā)展?jié)撃堋保龅缴鐖F(tuán)活動(dòng)常態(tài)化，積極開(kāi)展日常訓(xùn)練，豐富校園文化生活,擴(kuò)大求知領(lǐng)域。（八）陽(yáng)光體藝以大課間（兔子舞、廣播操、跑操、踢毽子）為特色抓手，每學(xué)期征求教師、學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整，確保活動(dòng)時(shí)間和參與率，以組建體育隊(duì)(籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、啦啦操隊(duì)、健美操隊(duì)、背簍繡球隊(duì)等)為支撐點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的體育鍛煉。每年舉辦學(xué)校春季趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓全校學(xué)生人人參與鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。（九）特色藝術(shù)積極開(kāi)展民族文化進(jìn)校園活動(dòng)，依托既有資源，將龍勝少數(shù)民族民間音樂(lè)（蘆笙、琵琶、葫蘆絲、侗族大歌）、舞蹈、工藝（剪紙、蠟染、結(jié)藝）引進(jìn)校園，積極開(kāi)發(fā)有民族文化特色的校本課程，傳承和弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化。（二）方案實(shí)施的四個(gè)階段1.問(wèn)理溯源（2012.07-2012.08）：挖掘文化元素，尋求理論支撐。2.凝心聚力明理念（2012.08-2012.09）：廣泛動(dòng)員，征求師生意見(jiàn)；反復(fù)論證，形成價(jià)值取向。3.勾勒愿景繪藍(lán)圖（2012.09-2012.10）：根據(jù)價(jià)值，尋找共同愿景；圍繞內(nèi)涵，搭建文化框架。4.2012.11后借助SDP技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃整體打造穩(wěn)步推進(jìn)。六、方案論證：提出“成功教育”原因及依據(jù)。1.溯源校史：龍勝各族自治縣初級(jí)中學(xué)于2007年12月動(dòng)工興建，2011年8月正式開(kāi)始招生投入使用，是我縣作為全國(guó)推進(jìn)民族地區(qū)教育均衡發(fā)展機(jī)制改革試點(diǎn)縣、全區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整綜合改革試點(diǎn)縣的重大舉措，成為我縣創(chuàng)辦特色教育的窗口。學(xué)校由全縣十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)撤并之后集中辦學(xué)而成，建校之初，教師和學(xué)生的整合管理工作難度很大，一年來(lái)，經(jīng)全校師生共同努力，學(xué)校各項(xiàng)工作緊張而有序，在較短的時(shí)間內(nèi)步入了正軌，學(xué)校工作重心已經(jīng)由確保集中辦學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡工作轉(zhuǎn)移到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作，學(xué)校教育教學(xué)工作有著良好的發(fā)展基礎(chǔ)。但是由于歷史的原因，原鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生生源基礎(chǔ)差，后進(jìn)生面廣，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量差異較大，師資力量薄弱。學(xué)校要及時(shí)應(yīng)對(duì)新情況，取得集中辦學(xué)的成功，盡快走上內(nèi)涵式科學(xué)發(fā)展的道路，就必須促進(jìn)教師的均衡發(fā)展，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只有學(xué)生的成功、教師的成功，才有學(xué)校的成功。因此將特色學(xué)校建設(shè)的方向定位為“成功教育”。2.優(yōu)勢(shì)挖掘：龍勝各族自治縣初級(jí)中學(xué)是我縣初中階段教育集中縣城辦的產(chǎn)物，硬件設(shè)施建設(shè)較好，2011年8月建成投入使用。這里匯集了全縣2300多名生源，積聚了十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的教育資源，辦學(xué)條件得到改善，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；學(xué)校是新建學(xué)校，可塑性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)全封閉寄宿制管理，有利于根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況定位特色學(xué)校建設(shè)的方向，特色學(xué)校發(fā)展計(jì)劃有序開(kāi)展。3.發(fā)展需求：龍勝初級(jí)中學(xué)生源來(lái)自全縣十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同民族語(yǔ)言、生活習(xí)俗、文化背景，不同學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，不同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生集中在一起，后進(jìn)生、學(xué)困生、單親家庭子女、留守學(xué)生較多，農(nóng)村的學(xué)生性情較內(nèi)斂，自信心不足，我校生源結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或品德行為欠佳的學(xué)生多，學(xué)生之間磨合融洽需要較長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育難度大，往往表現(xiàn)在：以個(gè)人為中心，缺乏寬容，心胸狹隘，蠻橫沖動(dòng)，頂撞父母，愛(ài)慕虛榮，貪圖享受，盲目追星，語(yǔ)言粗鄙，缺乏禮貌，亂扔垃圾，嬌橫任性，缺乏吃苦精神，沒(méi)有抱負(fù)，或是空有理想但缺乏持恒的斗志與勇氣，遇到困難表現(xiàn)極為脆弱；此外，厭學(xué)、逃課、吸煙飲酒等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前未成年人的品德教育已出現(xiàn)了一系列不容忽視的問(wèn)題，混亂的思潮，多元的道德觀亟需主流文化引導(dǎo)。必須在構(gòu)建自己學(xué)校文化體系的過(guò)程中，發(fā)揮主流價(jià)值主流文化的引領(lǐng)作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成功教育”不失為一種有益的嘗試，學(xué)校倡導(dǎo)成功文化，就是幫助師生樹(shù)立成功的信念，激勵(lì)師生勇于追求，促使師生不斷成功，學(xué)校不斷發(fā)展。我們深信，只要我們認(rèn)真挖掘，一步一個(gè)腳印的走好自己的特色辦學(xué)之路，一定能建立起龍勝初級(jí)中學(xué)獨(dú)有的文化內(nèi)涵和