衣架的聯想教學設計.doc

教學設計教學活動：課題衣架的聯想教學目標：應知：根據生活中衣架的形狀特點，經過想像、設計、加工可以制成新的作品。應會：利用生活中普通的衣架，通過聯想、想像，制成新奇有趣的東西。教學重點： 根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想像，利用多種方法制作成新奇有趣的東西。教學難點： 巧妙利用衣架的形狀設計制作。課前準備： 一個或兩個衣架，手工用具。廢舊材料（有裝飾性），線繩等。 能利用網絡資源查找資料。教學前測情況：本課是根據生活中衣架的形狀特點，通過想像、設計、加工制成新奇有趣的作品。為了在課堂中更好的教學，開發(fā)學生的想像力，爭強學生的動手能力。我設計了以下幾個前測問題：1、你會把三角形變成到什么？需要添加什么？2、你都見過什么樣的衣架？它像什么？3、美術課上，手工制作時你會熟練的運用哪些種方法？（粘，捆，畫，纏，縫）根據以上問題我先后與我校五年組的學生進行了交流，得到了以下結論：大部分學生都會根據三角形聯想到生活中常見到的東西，只有少數幾個學生會思維跳躍的聯想到現實中不存在的東西（例如：飛船、鳳凰、恐龍等）。關于他們對衣架的形狀了解，有些學生了解的較多，有的了解的有限，這可能是家里用的衣架單一的緣故。最后一個問題是對以前所學、所用的制作方法的回顧，大部分學生能回答出多種的制作方法。及少數學生只會一、兩種方法。針對以上學生實際情況我首先想到要引發(fā)學生的想像必須要有針對性。有的學生了解的多，知道的也多，見到的也多，所以聯想能力很強。而有的聯想能力則較弱。所以我在這節(jié)課的設計中就要利用他們的差異來相互啟發(fā)。先提問聯想能力強的學生，再提問潛能生。這樣可以給潛能生創(chuàng)造一個提示的過程。而在讓學生了解衣架的多種形狀時，可以帶兩個與普通三角形衣架不同的衣架。這樣可以更直觀的對潛能生進行引導。那么，針對手工制作方法了解存在差異的學生，我先播放課件中的同年級學生作品讓他們觀察、回憶后回答出制作方法。因此，我在設計教學時我運用了多樣教學方法，有目地的進行了設計。相信在我精心前測及用心的教學中，不同的學生會得到不同的提高。教學設計：一、導入師：同學們，請看大屏幕。生：看屏幕。師：想一想，這個圖形，你能把它變成什么？生1：房子生2：風箏生3：三角鐵師：你們的想象力太豐富了?？?，這是什么？生：衣架/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D2%C2%BC%DC&in=11697&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=106492990005&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331857172265_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di106492990005&objURLhttp%3A%2F%2F%2F20090515%2F179582_132958083_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F77%2F91a8e8b43c9584e6.html&W1024&H733&T6676&S36&TPjpg師：那么，它的主體是什么形狀呢？生：三角形。師：觀察力真強，我們都知道三角形有穩(wěn)定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了這樣的衣架你還見過什么樣的衣架？生1：圓形。生2：橢圓形。生3：直棍的。師：你們了解的真多，那么今天我們就通過衣架的聯想制作新奇有趣的物品。板書課題：衣架的聯想二、新授師：說起聯想，我們先看一張圖片。瞧，這是一件畢加索的作品。你看像什么？生：牛師：對，是牛。那么，你能看出它是由什么組成的？生：鞍座、車把。師：太對了。這件作品很巧妙、簡單對不對。生：對。師：好，我們剛剛欣賞完了藝術大師的作品，下面我們來看看同年級的同學們的作品。請仔細觀察后思考，你最喜歡的是哪件作品？它都是用什么材料，怎樣做成的？（學生作品來自：/i?word=%D2%C2%BC%DC%B5%C4%C1%AA%CF%EB&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk）生：欣賞后回答（針對任意一件回答。）生1：我喜歡蝴蝶的這件作品，它是由兩個衣架，用廢舊的包裝紙來粘貼成的。它很環(huán)保，所以我很喜歡。生2：我喜歡小房子的這件作品，它是由一個架，用彩色卡紙制作的，并且外面還有剪紙。它很漂亮，所以我很喜歡。生3：我喜歡鳥籠這件作品，它是由一個特殊的衣架，用紙畫出鳥粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜歡。師：回答的真好，希望以后還能聽到這么細致的回答。三、自主探究師：那么，同學們我們欣賞完了其他同學們的作品想必也想對自己帶來的衣架聯想一翻。那么，看看可以把它變成什么？需要怎樣制作？生1：雨傘，在衣架下面加一個卡紙做的把手。師：真是個小畢加索、利用的很巧妙。生2：弓箭，在木棍上粘上卡紙做的箭尖，放到衣架上。師：有創(chuàng)意、有意思。生3：小房子，衣架做房頂，再在卡紙上畫房子的下半部分。師：真的很想馬上看到你的作品。好，接下來，可以同桌兩人交流一下，你們要做什么？怎樣分工合作？生1：我們要用彩紙和卡紙來做秋千，她剪我貼。生2：我們要做金字塔，他扶著，我綁。師：安排的都很合理四、布置作業(yè)師：看來，同學們都著急制作了。好，我們趕快看一下制作提示。誰來大聲的讀一下。生：（讀）兩人一組，利用身邊已準備好的輔助材料，通過對衣架的聯想制成一件新奇有趣的作品。溫馨提示：注意剪刀的使用安全，保持室內衛(wèi)生的整潔。師：請坐。誰有不清楚的地方嗎？生：沒有師：同學們，我們的作品越新穎越好，當然如果有的同學不知到要作什么，可以抬頭看一下大屏幕參考一下。好開始制作。（播放背景音樂）五、學生制作教師巡視輔導六、作品展示師：時間過得真快，你的作品做得怎樣了？請想展示的同學帶著作品到前面來，給大家介紹一下。（兩人一起介紹）生：自評介紹師：想象力真豐富（有創(chuàng)意）。在座的同學你們可以談談他的作品真么樣？生：（從色彩搭配、材料的運用和制作精致程度等大膽的提出自己的看法）師：說得真好。（給出適當的總結）師：下面，請在座的同學把你的作品舉起來給大家看一看。 七、總結延伸師：同學們，你們的作品真有創(chuàng)意呀。那么這節(jié)課先上到這里。如果你對這樣的制作很感興趣，不妨通過你的奇思妙想試著把廢舊用品“變廢為寶”，像畢加索那樣制做成美化環(huán)境的藝術品。好，下課。教學反思：本課是以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，利用各種方法啟發(fā)學生聯想，進行思維訓練。所以在上課前我針對這些五年級學生進行了談話式調查（前測）。而本課的關鍵之處正是如何引導學生根據衣架的形狀特征進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法和多種材料來制作成新奇有趣的作品，所以在教學中我認為應將引導學生對衣架的聯想作為教學重點。但學生的聯想能力是有差異的，針對較差的學生先后運用圖片范例、小組討論及教師的適時引導鼓勵來啟發(fā)他們的聯想，再結合多種輔材，制作出新奇有趣的作品，從而課堂效果很好。尤其，在作品展示環(huán)節(jié)，不但能讓積極的學生參與到課堂的活動來，也可讓教膽小、內向的學生體會