小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案.doc

北陶希望小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)原則評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展，形成良好的個(gè)性，成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。 評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的方式等各方面都直接影響著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課程評(píng)價(jià)是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立一套與課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式是全面實(shí)施課改，推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求和重要保障。 (一)發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)的功能在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展。 (二)綜合性原則。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要距有綜合性，既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康，審美情趣等基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生之間的差異性。 (三)多樣化原則。評(píng)價(jià)的方式要注意多樣化，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合。 (四)多元化原則。評(píng)價(jià)的主體要做到多元化，建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評(píng)價(jià)的組成部分。 (五)激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己成功的每一個(gè)足跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)、做人的信心，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的、身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容評(píng)價(jià)體系既包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包括一般性發(fā)展目標(biāo)。 1、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，主要滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已列出學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，并提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)建議。需要注意的是，在實(shí)際教育教學(xué)中，學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)很難截然分開(kāi)進(jìn)行，也沒(méi)有特定的課程來(lái)培養(yǎng)和專門(mén)促進(jìn)一般性發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)中，與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在一般性評(píng)價(jià)之中，具體包括以下幾個(gè)方面： (1)道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任。 (2)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。 (3)交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合的運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。 (4)個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀的對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。三、評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)要以評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，(1)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化；(2)將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；(3)將形成性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移；(4)將各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)與課外綜合活動(dòng)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化。 1、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合 (1)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，以定量評(píng)價(jià)為主，結(jié)合定性分析，幫助學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)措施與方法。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)，要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的具體目標(biāo)為參照，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、態(tài)度的觀察了解，考察每節(jié)課、每單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；驹u(píng)價(jià)形式有：課堂問(wèn)答作業(yè)考查單元測(cè)驗(yàn)考試（筆試、口試）實(shí)驗(yàn)操作對(duì)一般性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)，以定性評(píng)價(jià)為主，要有簡(jiǎn)潔的描述和記錄作為支持性的資料和證據(jù)，避免給學(xué)生簡(jiǎn)單地下一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)?；驹u(píng)價(jià)方法有：訪談(包括：面談、座談、家訪等形式) 行為觀察學(xué)習(xí)日記成長(zhǎng)記錄袋 2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 (1)形成性評(píng)價(jià)包括日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)，主要指平時(shí)的考察評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的一般性發(fā)展。周評(píng)。在一周的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)估，主要以自評(píng)為主，同學(xué)、老師提出建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)調(diào)整自己。同時(shí)還要注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。階段性評(píng)價(jià)。是指在學(xué)期內(nèi)某一段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的較全面的評(píng)價(jià)，一般安排每單元一次，包括一般性目標(biāo)與學(xué)業(yè)成績(jī)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，其中學(xué)業(yè)成績(jī)主要看學(xué)生的作業(yè)水平、單元測(cè)驗(yàn)。其主要目的是幫助學(xué)生總結(jié)前段學(xué)習(xí)中的成績(jī)，查找不足，指出努力的方向，階段性評(píng)價(jià)，可以實(shí)行自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。 (2)終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期內(nèi)或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，探究與實(shí)踐能力、合作與交流能力等方面的評(píng)價(jià)。主要目標(biāo)是給學(xué)生的學(xué)業(yè)和其它發(fā)展評(píng)定成績(jī)，提供及時(shí)的建設(shè)性反饋。終結(jié)性評(píng)價(jià)的常用方式有：考試檔案袋的考查；實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐測(cè)查終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)，將考試結(jié)果與平時(shí)的考查有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要將老師的評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給出科學(xué)、全面、具體的評(píng)價(jià)成績(jī)，即：等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)。 3、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合 自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校生活，讓學(xué)生回顧一下自己的表現(xiàn)，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，找出不足。周評(píng)、單元評(píng)、期中、期末評(píng)，都可以進(jìn)行自我評(píng)估。互評(píng)就是同學(xué)之間，師生之間進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提出合理建議，一般月評(píng)、期末評(píng)可采用互評(píng)的方式。 4、課堂評(píng)價(jià)與課外活動(dòng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)一般性目標(biāo)的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生的課堂提問(wèn)情況、動(dòng)手操作以及積極主動(dòng)性，而且將課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)納入到評(píng)價(jià)之中，做到課內(nèi)、課外結(jié)合全面評(píng)價(jià)學(xué)生。四、實(shí)施評(píng)價(jià)改革的具體措施1、以活頁(yè)作業(yè)改革為切入點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容活起來(lái)針對(duì)具體的作業(yè)設(shè)計(jì)，廣泛推行發(fā)展性評(píng)語(yǔ)和展示性評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)為孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓開(kāi)放的作業(yè)形式帶來(lái)了內(nèi)容的變化，減少了客觀機(jī)械性的練習(xí)，增加了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和生動(dòng)活潑的內(nèi)容，讓教師在設(shè)計(jì)作業(yè)前換位思考：我們?cè)O(shè)計(jì)的題形離學(xué)生有多遠(yuǎn)？我們?cè)撊绾稳ベN近學(xué)生的需要？如詠詩(shī)配畫(huà)、欣賞美景我想表達(dá)、給事物分類、和小伙伴一起走數(shù)學(xué)迷宮、美術(shù)作業(yè)中的繪畫(huà)等作業(yè)設(shè)計(jì)，既富有趣味，又貼近兒童的生活。擺脫了枯燥，乏味的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，減少了學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，套餐形式的活頁(yè)作業(yè)，有效地減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做，不僅實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的技能發(fā)展，還陶冶學(xué)生的情趣，在這基礎(chǔ)上，更需要與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。開(kāi)展作業(yè)形式活頁(yè)化、作業(yè)內(nèi)容快樂(lè)化、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化的系列活動(dòng)。 2以考試內(nèi)容和方式改革為突破口，讓評(píng)價(jià)方式亮起來(lái)。 (1)根據(jù)教研室的具體要求，在課改年級(jí)嘗試進(jìn)行試題內(nèi)容和方式的改革，開(kāi)展讓試卷充滿溫馨和快樂(lè)的專題實(shí)驗(yàn)。試題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性。重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運(yùn)用知識(shí)，自覺(jué)地培養(yǎng)探究與創(chuàng)新意識(shí)和能力。 (2)推行滿意得分制。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著差異，這種差異表現(xiàn)在計(jì)算速度上、理解能力上、以及對(duì)各科知識(shí)的體驗(yàn)上。對(duì)這些差異我們采用滿分得分制。即：如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答卷不滿意，教師可以推遲判分，鼓勵(lì)并允許學(xué)生重新解答，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，改正原來(lái)答卷中的錯(cuò)誤后，教師再給予評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生看到自己的進(jìn)步