教師教學常規(guī)檢查總結(jié).doc

08-09學年第二學期期中教學檢查反饋09年4月25日，教導(dǎo)處組織了教研組長、課題組長、備課組長以及年級組長對全體任課教師的教學博客、作業(yè)、聽課記錄進行了檢查，現(xiàn)反饋如下：一年級語文作業(yè)種類齊全，批改認真及時，聽課記錄規(guī)范認真，校本研訓記錄符合檢查標準，課后有評價；備課有計劃，教學設(shè)計規(guī)范，課后有板書；教師課后無反思，個別老師鏈接出錯；常識課設(shè)計合理，很規(guī)范。二年級語文作業(yè)批改及時認真，體現(xiàn)了學生的課外積累，份量適中，研訓記錄詳細，但個別老師缺開課通知。備課優(yōu)，教學設(shè)計合理，校本培訓內(nèi)容提供具體充實。建議：部分教師無課外閱讀指導(dǎo)計劃。三年級語文提供作業(yè)完整規(guī)范，批改認真；五位教師作文批改都很認真。研訓記錄個別老師還需完善。備課都提供了語文與常識課的教學設(shè)計，一位教師無課外閱讀指導(dǎo)計劃，三位教師有研訓記錄。四年級語文四位教師批改認真，提供的作業(yè)全面。校本培訓內(nèi)容體現(xiàn)不多，未提供一人。備課方面?zhèn)浣桃恢?，兩位教師提供了語文與常識備課，其他只有語文備課，三位老師閱讀指導(dǎo)齊全，都有語文教學反思，都上傳了校本培訓研修課和部分培訓筆記。五年級語文作業(yè)提供全面，份量適中，批改較認真，部分教師無開課通知。備課環(huán)節(jié)完整，都有常識課備課，用語規(guī)范，個別教師未上傳校本培訓內(nèi)容。六年級語文作業(yè)批改認真規(guī)范，份量適中，校本培訓內(nèi)容齊全規(guī)范。備課完整規(guī)范，兩位教師有閱讀指導(dǎo)，四位教師有研訓記錄，都有常識備課，上傳了計劃進度。一年級數(shù)學作業(yè)批改及時認真，份量適中；個別老師缺批改日期，一位老師提供了聽課記錄。備課完整細致，分欄目備課清晰，常識備課都認真細致，都有培訓內(nèi)容。二年級數(shù)學四位教師作業(yè)種類齊全，批改認真，每個單元都有測試；校本研訓記錄填寫規(guī)范，錢靜老師尤為突出。備課細致完整，分欄目詳細清晰，都有常識備課，千里老師還上傳了教學視頻，都有電腦培訓記錄。三年級數(shù)學作業(yè)批改及時規(guī)范，份量適中；校本研訓記錄全部達到標準。備課有計劃，教學設(shè)計格式規(guī)范，都能提前上傳，常識備課兩位老師齊全，四位老師有培訓記錄。四年級數(shù)學作業(yè)批改及時，認真，份量適中，聽課記錄詳細、全面（一位老師未提供）；備課詳略得當，都有常識備課，都有校本培訓內(nèi)容。五年級數(shù)學作業(yè)批改及時認真，作業(yè)中的錯誤均有批閱，校本研訓記錄填寫完整規(guī)范；都能按單元或課時備課，設(shè)計規(guī)范，有獨立的教學反思。六年級數(shù)學作業(yè)份量適中，批改認真，聽課記錄完整規(guī)范。教師能提前備課上傳，符合學校備課要求，有常識備課和培訓記錄。綜合英語、美術(shù)教師都提供了作業(yè)，批改及時認真，校本研訓記錄填寫完整規(guī)范；綜合組備課大部分能符合要求，但個別老師未能及時上傳教案或歸到欄目內(nèi)（僅發(fā)表了日志），培訓記錄也尚待充實。建議：1、常識備課有差缺。2、語文閱讀指導(dǎo)有差缺。3、作業(yè)批改有疏漏。4、校本研訓記錄有欄目未完成，聽課節(jié)數(shù)、校本培訓板塊還要充實。5、上傳教案要及時。希各教師針對檢查結(jié)果，自我發(fā)現(xiàn)問題，并及時改善，使我校教育教學常規(guī)及校本培訓工作再上新臺階。 宣城市第二小學教導(dǎo)處長沙學區(qū)長沙學區(qū)期中教學工作檢查情況反饋匯總（年第一學期）欄目學科備課（特教）情況作業(yè)布置及批改情況上課情況語文低段：按計劃實施均有超前，無漏、缺現(xiàn)象；大多教師有課后反思（周妙壽小芳老師過程中還有補案。部分教師反思沒有持之以恒；從電腦備課教案中發(fā)現(xiàn)個別教師對教材鉆研不夠，備課本過分整潔，很少翻動。中段：能適量超前備課，格式前后統(tǒng)一（俞杭紅老師有十分詳細地反思與體會記錄；徐惠琴老師能對每單元教學進行總結(jié)回顧）。中心校個別教師特教沒有在教案中體現(xiàn)；年輕教師缺乏補案和教后反思。高段：能按計劃備課，但程式老套，缺乏自己的思考。電腦備課的紙張非常新，缺乏必要的環(huán)節(jié)研究，課后反思無切實的針對性，或稱不上“反思”。個別老師沒有特教備課或備課過于簡單，不符合要求，無目標過程方法的體現(xiàn)。低段：作業(yè)量適中，批改及時認真、規(guī)范。中段：批改及時；作業(yè)本整潔，正確率高；尤其是作文批改大部分老師能眉批與總評相結(jié)合（李強老師和俞杭紅老師作文批改中能針對學生存在的問題提出許多可行性的建議。）四年級個別班級作業(yè)用筆不統(tǒng)一；批改沒有日期；作文批改部分教師過于簡單，缺乏習作方法、文章內(nèi)容方面的點撥與指導(dǎo)，流于形式。高段：作業(yè)批改及時、完整，但不夠細致，好幾個班級在課堂作業(yè)本上有隨意圖、畫的現(xiàn)象，教師對錯題沒有及時批改。尤其是課堂大作文本，批改形式化，極少有旁批，總結(jié)性的評語也無有效的針對性，學生作文水平普遍一般。低段：大部分年輕教師已基本入門，重視課堂常規(guī)的培養(yǎng)，教學目標基本達成。學生動筆的時間偏少甚至沒有；學生朗讀的水平不高。中段：教師的基本功扎實；教學氣氛十分民主；能抓住文章的重點和難點展開教學，注重語言文字的訓練。教學設(shè)計缺乏新穎性與新課程的接軌，比較單調(diào)陳舊。教師的評價語比較貧乏，語文課缺少語文的韻味。高段： 教學氣氛十分民主；能抓住文章的重點和難點展開教學，但教學設(shè)計無法與新課標有效的結(jié)合，實際的課堂操作能力不強。個別教師缺乏課堂把握的能力與教學的藝術(shù)。數(shù)學年級：能認真規(guī)范地進行備課，對教學重難點及課時安排都進行詳細地計劃（倪偉軍老師每課時分列學生定位目標，分為上限和下限目標，充分鉆研教材和學生實際）；大部分教師能課后及時回顧，撰寫課后的反思；個別年輕教師沒有撰寫課后的反思。年級：能合理設(shè)計環(huán)節(jié)，過程新穎體現(xiàn)新課標的理念，聯(lián)系實際；有反思有特教記錄。（戚惠英、李華軍、朱苗慶老師注重學生的學法指導(dǎo)、有新意。個別教師特教備課沒有體現(xiàn)。年級：作業(yè)能及時批改及時反饋（韓紅霞老師作業(yè)甚為整潔、工整；老師批改認真及時。）年級： 作業(yè)布置適量；批改認真。（周立飛老師指導(dǎo)得法，學生能及時訂正）四年級作業(yè)要用水筆書寫。年級：整堂課思路清晰，學生練習充分；探究扎實。個別老師在上課時有些內(nèi)容鋪墊不夠，有點急于求成。年級：過程合理，聯(lián)系實際，課堂氣氛活躍，學得輕松，效果較好。個別教師內(nèi)容設(shè)計不夠合理，口述性不強。技能學科部分教師整體進度超前；有的能堅持認真撰寫教后反思（壽東海老師的信息課備課、科學課特別細致、規(guī)范；徐群老師備課較有新意。）個別教師備課字跡過于潦草；過程簡單且進度嚴重落后。批改比較及時，作業(yè)本整潔干凈、正確率較高。教學過程比較規(guī)范、清楚。個別體育老師教態(tài)不夠規(guī)范，學生運動頻率、課堂環(huán)節(jié)隨意性較大；音樂課缺少有效地引導(dǎo)手段，評價不到位；班主任工作大部分教師能把班主任工作手冊填寫完整；按計劃要求開展豐富多彩的班隊活動，有詳細地主題隊會記錄，（比較出色的呂娜老師的班主任隨記很有針對性、韓紅霞、繆軍、李建夫老師、高飛紅等老師老師進行了大量富有實效的家校聯(lián)系、董良老師的班隊活動注重實效）；部分教師班主任手冊填寫不夠完整：特別是學生名冊、主題隊活動殘缺甚至沒有；培養(yǎng)小干部以及學生的思想教育等也能很好地體現(xiàn)出來。有許多老師把每周總結(jié)反思性的隨筆寫出簡單的工作安排。整改要求與措施、 以上逐條請認真閱讀，有則改之，無則加勉。、 到期末檢查時仍未整改的老師將定為不合格等級。（將會影響以后的職評考核成績）、 特教備課沒有體現(xiàn)的老師在期末考試成績統(tǒng)計時不能除弱智生。、 新教師望能主動向師傅請教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。新民校區(qū)新民校區(qū)2009-2010學年第一學期期中教學檢查結(jié)果反饋各學院、各中心：根據(jù)教務(wù)處“關(guān)于開展20092010學年第一學期期中教學檢查工作的通知”要求，校督學專家、新民校區(qū)教務(wù)辦、教務(wù)處工作人員聯(lián)合組成檢查組于12 月2日-12月4日對校區(qū)各學院進行了較大范圍和規(guī)模的期中教學檢查。近期新民教務(wù)辦對各類數(shù)據(jù)進行梳理、分類統(tǒng)計，形成了較為全面而有價值的信息，有關(guān)材料并已于2009年12月25日新民教務(wù)辦召開的校區(qū)教學工作會上下發(fā)，有些學生反映比較強烈的問題，新民教務(wù)辦已和有關(guān)學院作了溝通和反饋，建議盡快進行整改。為使更多的教師和教研室了解這方面的情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學工作，現(xiàn)對本次教學檢查作如下結(jié)果反饋。一、教學檢查的基本思路1強調(diào)系統(tǒng)思想和原理的應(yīng)用。教務(wù)管理主體和管理對象都處于特定的教學管理系統(tǒng)之中，教務(wù)管理主體必須運用系統(tǒng)理論組織管理活動，從整體上把握系統(tǒng)運行規(guī)律，運用系統(tǒng)方法調(diào)節(jié)、控制系統(tǒng)運行，最終引導(dǎo)管理對象實現(xiàn)預(yù)定目標。新民教務(wù)辦公室嘗試按教學運行過程和教學影響因素來確立教務(wù)管理體系，通過過程管理和對各種因素的控制，以期實現(xiàn)管理狀態(tài)的最優(yōu)化。2借鑒全面質(zhì)量管理原理，強調(diào)“質(zhì)量第一、全員參與、過程控制、預(yù)防為主、持續(xù)改進”等質(zhì)量管理原則，強調(diào)學生、教師、教輔人員、教學管理人員參與管理的廣泛性和互動性，提高全員質(zhì)量意識，并對制約教學過程的多個重要環(huán)節(jié)進行全面性管理和施控。依據(jù)以上兩個原理，教務(wù)辦制定了吉林大學新民校區(qū)教研室教學工作質(zhì)量檢查表，作為各教研室開展教學工作的標準和遵循，專家組依據(jù)該量表進行的評價，不僅是終結(jié)性評價，而充分體現(xiàn)了過程性評價和監(jiān)控。二、教學檢查的基本做法為體現(xiàn)本次教學檢查的全面性、可靠性和有效性，充分考慮了檢查系統(tǒng)的多維度、多因素、層級性，整個教學檢查由以下三個部分構(gòu)成：1專家檢查分成兩個檢查組，對八個學院進行教學檢查，堅持以點帶面，每個學期選取學院一個教研室受檢，依據(jù)吉林大學新民校區(qū)教研室教學工作質(zhì)量檢查表（見附件）要求，對達標情況作出評價。2新民教務(wù)辦組織展開對各年級、各專業(yè)學生進行“千名（2000名）學生教學質(zhì)量問卷調(diào)查”活動，反饋本學期開學以來教學狀態(tài)和學生的滿意度，并評價教學效果最好和最差教師；3檢查組召開“百名學生座談會”，深入了解本學期課堂教學、實踐環(huán)節(jié)、教學管理等環(huán)節(jié)存在的問題以及學生的建議。三、教學檢查結(jié)果反饋1專家組檢查反饋：本次受檢的8個教研室，均比較重視教學工作，注重強化教學規(guī)范化管理，注重教學質(zhì)量，注重教學改革，注重教學建設(shè)，認真按學校的教學管理制度和要求做好日常教學管理工作。這次教學檢查教學工作和管理比較突出的是一院神經(jīng)內(nèi)科教研室，該教研室教學工作抓得實，有自己的特色，辦學嚴謹，室主任重視教學工作，管理有序，教學質(zhì)量得到學生認可。專家組認為，其可以作為示范性教研室，其經(jīng)驗和做法近期將由教務(wù)處和宣傳部聯(lián)合制作宣傳片，通過校園網(wǎng)視頻向全校區(qū)推廣。另外，公共衛(wèi)生學院的信息管理教研室、口腔醫(yī)學院的口腔病理教研室、護理學院的婦產(chǎn)科護理教研室以其不同的教學管理特點，得到專家的良好評價。專家組反饋的主要問題有：各受檢單位重視教學的程度不平衡，全員教學質(zhì)量意識、危機意識有待于加強；教師和教學管理者的教學觀念相對保守、封閉，需要更新；各教學單位重大的教學模式、教學方法改革創(chuàng)新和具有戰(zhàn)略性教改舉措急需推動；具有標志性的可以推廣的重大教學成果為數(shù)不多；教師參加教學工作的質(zhì)和量缺乏標準，教學獎懲制度缺乏，調(diào)動教師教學積極性的機制未能建立；一些比較有競爭力的精品課程還未能沖擊到國家級精品課程；臨床實踐教學亟待加強和規(guī)范（具體詳見附件），等等。2學生問卷調(diào)查及座談會反饋：本次共發(fā)出問卷2，000余份，樣本大，范圍廣，可靠性較強。反饋比較突出的問題集中在，教師課堂教學質(zhì)量、實踐教學、教師教學態(tài)度、教學責任心、教學方法、教學管理、教學條件、教學保障等問題，有些問題還相當突出。比如，有教師課堂教學照本宣科、讀課件，教學責任心差，引起學生不滿；有教師教學水平太差；多媒體設(shè)備顯像效果差，經(jīng)常出現(xiàn)故障無法排除，檢修不及時，嚴重影響教學秩序和效果；第二教學樓座椅損壞嚴重，3500個座位已經(jīng)壞損了50%左右，時常學生摔在地上，刮壞衣服。我們已通過各種途徑向?qū)W校有關(guān)部門反映，至今仍未能得到解決，學生意見特別大，嚴重影響我校辦學聲譽；局部解剖學尸源緊張，學生得不到動手機會；形態(tài)實驗課顯微鏡缺少，有的已不能正常使用；化學實驗由于擴招，學生人數(shù)多，實驗條件跟不上，影響實驗效果；英語教材偏易，教學方法亟待改進；體育設(shè)施不能為學生所利用等等。同時，學生對各教學單位教師配備及開設(shè)課程比較滿意，尤其醫(yī)學院、外語中心為長學制配備的師資，受到了學生們的高度肯定。本次問卷調(diào)查學生們表揚了一批教學效果好，教學水平高的好教師，如醫(yī)學院的王醫(yī)術(shù)、李一、李幼瓊、王麗、馬巖、高振平、張春曉；馬克思主義教育學院的陸翠巖；數(shù)學中心的王穎；外語中心的劉淑玲；一院的樂杰；公共衛(wèi)生學院的孫平輝，護理學院的安立彬、劉曉丹等（具體反饋詳見附件）。建議各學院對這些教學水平優(yōu)異，且愛崗敬業(yè)、教書育人，受到學生愛戴和歡迎的教