四年級(jí)學(xué)習(xí)情況分析.doc

咨詢師必備工具年級(jí)分析（四年級(jí)）【年級(jí)特點(diǎn)】1、 獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng) 由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變，依賴性減少，不單純聽老師；2、 興趣分化 不滿足于課堂知識(shí)，愛看課外書，對(duì)自然和社會(huì)發(fā)生興趣；3、 愛交友與集體 比較習(xí)慣集體生活，樹立集體榮譽(yù)感，渴望廣泛交友；4、 自控能力不足 看待問題仍較單純，判斷不了負(fù)責(zé)是非，執(zhí)行能力差；5、 活動(dòng)范圍擴(kuò)大 自主活動(dòng)范圍擴(kuò)大，與社會(huì)接觸更多；具體分析1、 小學(xué)3、4年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過濾期，學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯變化，要求孩子必須開始從被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會(huì)引發(fā)比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。處于這一時(shí)期的孩子最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵(lì)和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期。2、 小學(xué)四年級(jí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累。如果基礎(chǔ)打不牢，會(huì)直接影響孩子考點(diǎn)難點(diǎn)提升的效果，避免在重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個(gè)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧，所以在各個(gè)層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實(shí)。4-5年級(jí)：4年級(jí)決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段（千萬不能錯(cuò)過） 學(xué)科：數(shù)學(xué)開始接觸三解形（對(duì)圖形識(shí)別能力思維轉(zhuǎn)換，對(duì)右腦的圖形識(shí)別能力往往不能跟上） 應(yīng)用題理解能力要加強(qiáng)，開始有方程。語文：閱讀、短文字?jǐn)?shù)增加到300字，英語開始接觸時(shí)態(tài)。 性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。四年級(jí)孩子處在低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期 四年級(jí)是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期 四年級(jí)是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。四年級(jí)孩子的一般年齡是歲，處在兒童期的后期階段。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學(xué)四年級(jí)是這個(gè)飛躍過程的關(guān)鍵時(shí)期。四年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由分鐘提高到分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學(xué)四年級(jí)（歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動(dòng)的目的性增強(qiáng)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)開始成為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是外在激勵(lì)仍然是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。因此，這一時(shí)期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，歸類、對(duì)比、推理等能力開始增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會(huì)起到事半功倍的作用。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期 一般來說，四年級(jí)孩子必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達(dá)能力，特別是書面表達(dá)的基本能力；計(jì)算能力，數(shù)學(xué)思維的意識(shí)和習(xí)慣；英語語言的學(xué)習(xí)能力；一些基本的社會(huì)和科學(xué)知識(shí)，探索的興趣和求知欲?！緦W(xué)習(xí)方法（習(xí)慣）】3、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力?！緦W(xué)習(xí)成績(jī)】2、四年級(jí)，自我評(píng)價(jià)意識(shí)開始形成，開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。開始擔(dān)心自己在集體活動(dòng)中表現(xiàn)不佳，考試分?jǐn)?shù)往往決定其自我評(píng)價(jià)水平，愿意聽表揚(yáng)，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評(píng)不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。3、學(xué)習(xí)成績(jī)開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個(gè)性更為獨(dú)立，自身心理有了變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，動(dòng)腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡(jiǎn)單的少了；被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、針對(duì)中年級(jí)的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對(duì)他們將來的個(gè)體成長與發(fā)展都大有好處。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)榍榫w上的不安和波動(dòng)很容易影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。語文：學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：古詩的理解 課文中心思想 句式 閱讀 作文 詞的感情色彩 作文 古詩的理解：作者，內(nèi)容及表達(dá)的思想感情句式： 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！ 擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。 排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。 反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？ 夸張句：桂花十里飄香。 設(shè)問句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表揚(yáng)嗎？不是的，他是誠心誠意為班級(jí)做貢獻(xiàn)詞的感情色彩： 褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。 褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。 常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉： 1) 她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。 2) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。 3) 小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。 4) （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。 5) （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。 6) （無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。 7) （即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。 8) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。 9) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。 10) 這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。 11) 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。失分點(diǎn)： 閱讀 修改病句 句式的運(yùn)用 作文 理解習(xí)慣：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。如預(yù)習(xí)，聽講，復(fù)習(xí)沒落實(shí)。能力：分析能力，概括能力，表達(dá)能力，理解能力沒有加強(qiáng)。重難點(diǎn)： 句子的運(yùn)用 閱讀（理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)）作文（記敘文、議論文、說明文）數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn) 應(yīng)用題的一些分類學(xué)習(xí) 四則運(yùn)算定律 線 、角的初步知識(shí) 小數(shù)的認(rèn)識(shí)及性質(zhì) 小數(shù)的應(yīng)用 方程的初步認(rèn)識(shí)（用字母表示數(shù) 等式方程 應(yīng)用題） 正數(shù)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及應(yīng)用失分點(diǎn)/問題 應(yīng)用題理解分析失分 運(yùn)算定律運(yùn)用失分 簡(jiǎn)便計(jì)算 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)及小數(shù)的加減法失分重難點(diǎn) 小數(shù)、 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)及小數(shù)的加減 簡(jiǎn)便計(jì)算家長會(huì)問的問題：三年級(jí)數(shù)學(xué)不錯(cuò)，四年級(jí)怎么掉下來了？ “我們小孩三年級(jí)前數(shù)學(xué)成績(jī)一直很好，而且很聰明，為什么四年級(jí)掉下來了？”這是很多家長的問題版本，家長是否在這個(gè)問題里意識(shí)到“聰明”這兩個(gè)字呢？很多時(shí)候，問題就出在“聰明”上了。我在這里并不是貶低“聰明”的含義，只是因?yàn)楹⒆勇斆?，才能輕松應(yīng)對(duì)三年級(jí)之前的數(shù)學(xué)。但是四年級(jí)就不同了。 教育專家指出，從孩子正常的心智發(fā)展來看，小學(xué)四年級(jí)開始學(xué)生的思維形式向抽象思維方式過渡，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教材內(nèi)容的深度上也逐步增加，從小學(xué)四年級(jí)開始，接觸分?jǐn)?shù)、面積、進(jìn)率等復(fù)雜問題。這些復(fù)雜的問題只憑“聰明”兩個(gè)字是沒有辦法解決的，是需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 那么，學(xué)習(xí)上要做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生都沒有意識(shí)到這個(gè)問題。曾經(jīng)我遇到一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)之前都挺好的，但四年級(jí)的時(shí)候突然掉下去了，后來我一問，發(fā)現(xiàn)他課堂之外的“功課”都沒做。后來每次他來上我的課，我都會(huì)時(shí)不時(shí)地提醒他，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期之后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)開始趕上去了