學習體會在游戲中體驗快樂.doc

在游戲中體驗快樂2012年5月4日早上8：30，天津市幼兒園骨干教師第三期培訓小組研修開始了。在輕松快樂的氛圍中我們迎來了天津幼師附屬幼兒園劉建老師和她帶來的“作業(yè)”：體驗游戲 感悟快樂創(chuàng)編童話劇“白雪公主”。首先劉老師將活動任務書展現(xiàn)給我們，任務書上提出了具體任務要求：任務一：1、 每個研究小組平均分成兩個體驗組，分別由一位組長帶領2、 按照任務書上具體要求開展體驗活動3、 組長控制活動時間，要求在規(guī)定時間內完成全部任務4、 游戲體驗時間為70分鐘任務二：1、 請一、三、五及二、四、六組分別合并為一個大組2、 請各小組將游戲錄像拷貝到電腦上3、 依次播放，播放前組長向大家公布任務書內容4、 請各組組長將任務書整理好并歸還然后劉老師又呈現(xiàn)出本次活動的討論題：1、 交流各自在游戲中的感受和體會2、 如何理解游戲的實質3、 幼兒在其中獲得那些發(fā)展，教師的責任是什么？接到任務后，老師們緊鑼密鼓地開始工作了，我們7人為一個小組，將創(chuàng)編出15分鐘的白雪公主“濃縮版”！大家自告奮勇?lián)谓巧?，分別扮演白雪公主、王后、鏡子、賣蘋果的巫婆、小矮人。接下來進入劇情的編導：惡毒的王后通過鏡子得知白雪公主是世上最美麗的人，頓時惡從妒中生，決意裝扮成買蘋果的巫婆，引誘公主吃下毒蘋果，殺死了公主。小矮人回來后搭救公主沒能成功，幸遇由此路過的王子救活了公主，王子和公主相愛，步入幸福的婚姻殿堂創(chuàng)編和表演的過程帶給我們的快樂是無法用筆觸淋漓描繪的，大家仿佛又回到了孩提時代，沒有些許工作壓力的陰霾，這個任務充分調動起每個人身體里的愉快神經和將任務圓滿完成的群體作戰(zhàn)意識，共同領略到工作并快樂著的真諦。大家集思廣益，出點子、做策劃，動用集體的智慧將這個百年童話素材注入了現(xiàn)代詼諧的元素。由于時間緊任務急，劇中的道具便利用身邊信手拈來的材料替代而成：騎著拖把的白馬王子用折扇與枝葉做為腰中的寶劍和頭上的羽飾，刻畫著王子的貴氣英武；身材高挑頎長的老師為了能逼真的扮演扮演矮人，佝僂著雙腿蹣跚前行，肩上背負著壁掛花籃作為勞作了一天的收獲，另一名“矮人”手推兒童獨輪車前來搭救公主著實讓人感受到矮人的質樸可愛；巫婆將黑色的絲質小披肩作為頭巾，遮擋住她陰險狡黠的罪惡演員的表演更是讓人領略到幼兒教師的戲劇天賦：聽，慵懶而極具穿透力的嗓音刻畫著王后的尖刻惡毒；看，清澈明亮的目光詮釋出白雪公主美麗善良短短15分鐘的，帶給每個人無盡的感受和思考。在下午的交流活動中，我在思考，作為幼兒游戲活動的組織者，在活動中老師應該關注哪些，責任是什么？通過這次活動我感受到：一、幼兒在游戲中感到開心、快樂、好玩，這就是幼兒游戲的實質所在。二、師幼關系會直接影響兒童的游戲樂趣。教師以大朋友、大伙伴身份與幼兒交往，使兒童感到安全、融洽和親切。教師的參與及與幼兒的積極互動，能給幼兒以鼓勵、支持，促進他們在游戲中探索、創(chuàng)造，從而實現(xiàn)教育性與娛樂性的統(tǒng)一，目的與手段的統(tǒng)一。三、游戲是培養(yǎng)幼兒各種良好品格的載體，通過游戲讓幼兒的各種能力和意識都能得到相應的發(fā)展，讓幼兒從中體驗自主感、勝任感、自信心、成就感等。游戲不再是教師去教幼兒完成某種目標的任務，而是充分考慮到幼兒的個體差異，因人施教，使每個幼兒都能在活動中得到縱向發(fā)展。 熱衷游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中潛能得以開發(fā)，作