2012六年級品德與社會試卷分析.doc

2011-2012學年第二學期六年級綜合卷品德卷期中考試試卷分析 一、試題評析： 1、基本情況分析：本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學六年級學生的特點。 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。 2、試題特點分析：（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識、學校生活為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活事件去反映所學知識。 （2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。 （3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗、判斷能力。 二、考試結(jié)果綜合分析本次參考人數(shù)為41人，總分40分，最高分37.5分，最低分8分，及格率80%。從整體成績來看，高低分之間差距較大。試卷既考品德與社會基礎(chǔ)知識的掌握，如：填空題，選擇題，判斷題，又有實踐能力的考察，這次考試中學生的基礎(chǔ)題都完成得較好，如一題選擇以及三題判斷等，從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會學生學習的方法對學生以后的學習有很大的好處。三：錯題分析1、填空題：完成質(zhì)量較好。多數(shù)同學6、9題出錯，對課本知識掌握還需要改善。 2、選擇題：完成質(zhì)量較好，個別同學在月球與火星上的知識稍有混淆，選擇失誤。3、判斷題：完成質(zhì)量理想，多數(shù)同學全對，個別同學在3題出錯，讀題失誤4、簡答題：學生完成情況較好，前兩道題完成情況較好，失分只要出在第三題，地震發(fā)生時候，我們該怎么辦？大多同學答的不完整，不少同學在錯字上有失分，教師應(yīng)加強平時訓練。四、教學反思及教學啟示期中考試雖然過去了，但為了能在下半學期能更好地工作，取得更好的成績，特作打算如下： 1、切實抓好：四個“有效”，即有效教學，有效辦公，有效練習，有效課堂 。由于我自身的一些原因，在上半學期里我沒有做好四個“有效”，特別是有效練習做的很不到位。練的不多，測試的不多，只教不考，又怎么能知道學生掌握的情況呢？這也是我沒考好的主要原因。在以后的教學中，我會加大練習密度，一課一練，一月一考。及時掌握學生的學習情況。 2、關(guān)注每個學生的發(fā)展與進步，不放棄每一個學困生。 從平時教學中，我就發(fā)現(xiàn)六年級學困生多，在下半學期里，我將對他們格外關(guān)注，讓他們趕上來。3、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活。 4、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其