2019年中國(guó)產(chǎn)教融合市場(chǎng)前景研究報(bào)告 (1).pdf

中商產(chǎn)業(yè)研究院制作中商產(chǎn)業(yè)研究院制作 20192019年中年中國(guó)產(chǎn)教融合前景國(guó)產(chǎn)教融合前景 研究報(bào)告研究報(bào)告 20192019年中年中國(guó)產(chǎn)教融合市場(chǎng)前景國(guó)產(chǎn)教融合市場(chǎng)前景研究研究報(bào)告報(bào)告 中商產(chǎn)業(yè)研究院編制 更多產(chǎn)業(yè)情況 目錄頁(yè) Contents 01 產(chǎn)教融合概況 02 產(chǎn)教融合發(fā)展背景 03 產(chǎn)教融合模式 04 產(chǎn)教融合企業(yè) 05 產(chǎn)教融合發(fā)展前景 PART 產(chǎn)教融合概況產(chǎn)教融合概況 產(chǎn)教融合的定義 產(chǎn)教融合與校企合作的區(qū)別 產(chǎn)教融合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 產(chǎn)教融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè) 積極 開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè) 把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合 相互支 持 相互促進(jìn) 把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng) 科學(xué)研 究 科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體 形成學(xué) 校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式 PAGE 3 SUCCESSSUCCESS 提高學(xué)生的實(shí)踐能力提高學(xué)生的實(shí)踐能力 促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā) 展展 提高教師的業(yè)務(wù)水平提高教師的業(yè)務(wù)水平 促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展 產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì) 產(chǎn)教融合的定義產(chǎn)教融合的定義 產(chǎn)教融合 校企合作是職業(yè)教育的一種辦學(xué)模式 產(chǎn)教融合的內(nèi)涵豐富 具有發(fā)展性 與校企合作 既有區(qū)別又有聯(lián)系 資料來(lái)源 中商產(chǎn)業(yè)研究院整理 PAGE 4 校企合作與產(chǎn)教融合的區(qū)別校企合作與產(chǎn)教融合的區(qū)別 指標(biāo) 校企合作 產(chǎn)教融合 定義 校企合作 是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)接近 企業(yè) 尋求與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的教育策略 主要表 現(xiàn)為企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 開展學(xué)生實(shí)習(xí) 就業(yè) 或者企業(yè)職工教育培訓(xùn)等 校企合作一般 多是從學(xué)校到企業(yè)的單向過(guò)程 具有暫時(shí)性和易 變性特點(diǎn) 產(chǎn)教融合 是在校企合作的基礎(chǔ)上 以對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā) 展為先導(dǎo) 以系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能為基礎(chǔ) 強(qiáng)化實(shí)踐教 育 打破藩籬分割 開展合作育人 產(chǎn)教融合是校企 雙向互動(dòng)與整合的過(guò)程 校企交往由單向自發(fā)走向雙 向自覺(jué) 具有較高的交融性和穩(wěn)定性特點(diǎn) 是校企合 作的高級(jí)階段 主體參與程度 學(xué)校常常因?yàn)樽陨硇枰蔀楹献鞯闹鲃?dòng)發(fā)起方 企業(yè)常常是被追求的合作方 校企合作深度交融 校企雙方都是合作主導(dǎo)者 形成 發(fā)展的共同體 教學(xué)過(guò)程 一般開展的多是 訂單培養(yǎng) 合作辦班 定 向培訓(xùn) 企業(yè)冠名班 等 對(duì)接的常常是某個(gè) 企業(yè) 其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也多囿于企業(yè)要求 學(xué)校對(duì)接的則是行業(yè)統(tǒng)一性要求 教學(xué)采用產(chǎn)業(yè) 行 業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)的也是在真實(shí)的工作環(huán)境中 實(shí)干真做 成為教學(xué)計(jì)劃的組成部分 學(xué)生學(xué)業(yè)水平 的部分依據(jù)是以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)評(píng) 產(chǎn)教融合與校企合作的區(qū)別產(chǎn)教融合與校企合作的區(qū)別 PAGE 5 從20世紀(jì)90年代后期開始 職業(yè)院校全部歸教育部門統(tǒng)管 企業(yè) 不再舉辦教育 教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)了 課堂教學(xué)規(guī)范了 卻割斷了學(xué)校 與企業(yè)之間的天然聯(lián)系 實(shí)質(zhì)性的產(chǎn)教互動(dòng)逐漸減少 產(chǎn)教分離的體制問(wèn)題尚待解決 產(chǎn)教融合應(yīng)該多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng) 主動(dòng)作為 而不是教育部門 一家孤軍奮戰(zhàn) 政府部門間缺乏相互主動(dòng)協(xié)調(diào) 由于我國(guó)法律沒(méi)有明確規(guī)定行業(yè)協(xié)會(huì)在職業(yè)教育發(fā)展中的地位 和作用 行業(yè)自身水平有限 指導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的能力不足 行業(yè)指導(dǎo)專業(yè)能力不足 當(dāng)前 企業(yè)大多處于被動(dòng)狀態(tài) 對(duì)產(chǎn)教融合缺乏積極性 企業(yè)缺乏參與人才培養(yǎng)的基本動(dòng)力 企業(yè)主體參與職教內(nèi)驅(qū)力不夠 學(xué)校課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)脫節(jié) 學(xué)校生源差 總體素養(yǎng)不高 教師教學(xué)重知識(shí)傳授 輕專業(yè) 能力培養(yǎng) 學(xué)校自身內(nèi)功不強(qiáng) 1 產(chǎn)教融合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題產(chǎn)教融合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 2 4 5 3 PART 產(chǎn)教融合發(fā)展背景產(chǎn)教融合發(fā)展背景 人口紅利遞減 當(dāng)前產(chǎn)教脫節(jié) 高技能勞動(dòng)力缺口大 政策釋放新發(fā)展空間 數(shù)據(jù)來(lái)源 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局 中商產(chǎn)業(yè)研究院整理 50 55 60 65 70 75 8 0 8 5 9 0 9 5 10 0 10 5 11 0 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 20082008 20172017年中國(guó)年中國(guó)1515 6464歲人口數(shù)量情況歲人口數(shù)量情況 人口數(shù) 億人 比重 我國(guó)勞動(dòng)年齡人口數(shù)量在2013年時(shí)達(dá)到峰值10 06億 2017年跌破10億 共計(jì)9 98億人 勞動(dòng)年齡人 口規(guī)模連續(xù)4年下滑 勞動(dòng)年齡人占比連續(xù)7年持續(xù)下降 2017年占比為71 8 后備勞動(dòng)力邊際改善能力弱 0 14歲人口規(guī)模也持續(xù)下降 2017年占比16 8 2016年全年放開二胎 中國(guó)人口出生率曾短暫上升 此后 回歸常態(tài) PAGE 7 人口紅利遞減人口紅利遞減 0 5 10 15 20 0 00 1 00 2 00 3 00 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 20082008 20172017年中國(guó) 年中國(guó) 0 0 1414歲 規(guī)模和占比情況歲 規(guī)模和占比情況 人口數(shù) 億人 比重 不對(duì)接 人才培養(yǎng)層次 類型與實(shí)體經(jīng) 濟(jì)產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展需求不相適應(yīng) 技能型 應(yīng)用型 復(fù)合型人才長(zhǎng)期短缺 不愿接 企業(yè)發(fā)展難點(diǎn)與院校課題 研 點(diǎn) 各吹各的號(hào) 各唱各的調(diào) 校企協(xié)同的 人才培養(yǎng)局面成了 二張皮 不敢接 辦職業(yè)教育的投入產(chǎn)出比不確 定 企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性不高 PAGE 8 當(dāng)前產(chǎn)當(dāng)前產(chǎn)教脫節(jié)教脫節(jié) 職業(yè)學(xué)校與市場(chǎng)脫節(jié)情況普遍存在 一方面社會(huì)企業(yè)很需要人才 另一方面職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué) 生往往又用不上 不對(duì)接 不愿接 不敢接 產(chǎn)教脫節(jié)形成 三不 現(xiàn)象 PAGE 9 我國(guó)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)體系面臨著高端有效供給不足 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)薄弱 抵御風(fēng)險(xiǎn)能力有待強(qiáng)化等諸多挑戰(zhàn) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)尤為迫切 普通產(chǎn)業(yè)工人的需求下降 專業(yè)技術(shù)人才崗位在增加 2018年Q4 互聯(lián)網(wǎng) 電子商務(wù)CIER指數(shù)有所上升排名第三 教育 培訓(xùn) 院校行業(yè)等新興服務(wù)行業(yè)排名靠前且顯著提升 能源 礦 產(chǎn) 采掘 冶煉 環(huán)保 印刷 包裝 造紙 電氣 電力 水利等傳統(tǒng)制造業(yè)CIER指數(shù)持續(xù)低迷且低于1 0 58 0 65 0 66 0 84 0 87 0 92 0 93 0 99 1 04 1 13 航空 航天研究與制造 能源 礦產(chǎn) 采掘 冶煉 印刷 包裝 造紙 電氣 電力 水利 環(huán)保 辦公用品及設(shè)備 計(jì)算機(jī)硬件 旅游 度假 物業(yè)管理 商業(yè)中心 儀器儀表及工業(yè)自動(dòng)化 2018Q42018Q4中國(guó)就業(yè)形勢(shì)和較差的十大行業(yè)中國(guó)就業(yè)形勢(shì)和較差的十大行業(yè) 數(shù)據(jù)來(lái)源 智聯(lián)招聘 中商產(chǎn)業(yè)研究院整理 8 33 6 91 5 61 4 69 4 63 4 52 4 21 3 61 3 53 3 32 教育 培訓(xùn) 院校 中介服務(wù) 互聯(lián)網(wǎng) 電子商務(wù) 醫(yī)藥 生物工程 保險(xiǎn) 外包服務(wù) 房地產(chǎn) 建筑 建材 工程 專業(yè)服務(wù) 咨詢 財(cái)會(huì) 法律 人力資源 酒店 餐飲 基金 證券 期貨 投資 2018Q42018Q4中國(guó)就業(yè)形勢(shì)和較好的十大行業(yè)中國(guó)就業(yè)形勢(shì)和較好的十大行業(yè) 高技能勞動(dòng)力缺口大高技能勞動(dòng)力缺口大 資料來(lái)源 中商產(chǎn)業(yè)研究院整理 PAGE 10 2014年 國(guó)務(wù)院印發(fā) 關(guān)于加快發(fā)展 現(xiàn)代職業(yè)教育的決定 提出 深化 產(chǎn)教融合 鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參 與舉辦職業(yè)教育 發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué) 主體作用 2015年 國(guó)務(wù)院印發(fā) 統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流 大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案 強(qiáng)調(diào) 深化產(chǎn)教融合 將一流大學(xué)和一流學(xué)科 建設(shè)與推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合 著力 提高高校對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的貢獻(xiàn)率 2018年 教育部等6部委印發(fā) 職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn) 辦法 以 促進(jìn) 規(guī)范 和 保障 作為關(guān)鍵詞 展現(xiàn)6個(gè)方面的政策創(chuàng)新點(diǎn) 主要體現(xiàn)在校企合作的形 式 國(guó)家政策的實(shí)施 政企合作的措施 相關(guān)部門的監(jiān) 督上 2017年 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā) 關(guān)于深化 產(chǎn)教融合的若干意見 對(duì)產(chǎn)教融合改 革作了頂層制度設(shè)計(jì) 2016年 黨中央印發(fā) 關(guān)于深化 人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見 進(jìn)一步明確要求 建立產(chǎn)教融合 校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模 式 2019年4月 國(guó)家發(fā)改委 教育部印發(fā) 建設(shè)產(chǎn) 教融合型企業(yè)實(shí)施辦法 試行 對(duì)進(jìn)入產(chǎn) 教融合型企業(yè)認(rèn)證目錄的企業(yè) 給予 金融 財(cái) 政 土地 信用 的組合式激勵(lì) 并按規(guī)定落實(shí) 相關(guān)稅收政策 2019年2月 國(guó)務(wù)院印發(fā) 國(guó)家職業(yè)教育改革 實(shí)施方案 提出到2022年企業(yè)參與職業(yè)教育 的積極性有較大提升 培育數(shù)以萬(wàn)計(jì)的產(chǎn)教融 合型企業(yè) 推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用 的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地 2010年國(guó)務(wù)院印發(fā) 中國(guó)制造2025 鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作 積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 此后幾年國(guó)家 從各個(gè)方面和角度不斷出臺(tái)鼓勵(lì)和支持產(chǎn)教融合的相關(guān)政策 也鼓勵(lì)企業(yè)積極 深入?yún)⑴c產(chǎn)教融合 政策釋放新發(fā)展空間政策釋放新發(fā)展空間 PART 產(chǎn)教融合模式產(chǎn)教融合模式 國(guó)外產(chǎn)教融合模式 國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合模式 PAGE 12 在發(fā)達(dá)國(guó)家 非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)校企業(yè)合作與工學(xué)結(jié)合的教育模式都有其自身的特點(diǎn) 英國(guó) 三明治 模式 英國(guó)的 三明治 教育 能把工程設(shè)計(jì) 研究 實(shí)驗(yàn)與教學(xué)融為一體 加拿大合作教育模式 加拿大合作教育模式是學(xué)校學(xué)生 與企業(yè)之間的參與 學(xué)生在學(xué)校 和產(chǎn)業(yè)之間來(lái)回切換 學(xué)習(xí)或帶 薪頂崗工作每4個(gè)月切換一次 企業(yè)與學(xué)生的專業(yè)教育的需求進(jìn) 行無(wú)縫連接 根據(jù)企業(yè)的需求 結(jié)合學(xué)生的意愿確定校企合作的 具體實(shí)施形式 法國(guó)學(xué)徒制模式 法國(guó)的學(xué)徒制是學(xué)校企業(yè)學(xué)生培訓(xùn)中心以 及政府的全員參與 文化課程以及技術(shù)理 論課在學(xué)徒培訓(xùn)中心 進(jìn)行 而實(shí)踐課在 合同工廠進(jìn)行性 并且有專業(yè)的老師進(jìn)行 指導(dǎo) 德國(guó)雙元制模式 德國(guó)的雙元制主要是專業(yè)理論與技術(shù)技 能培訓(xùn)以及教材均采用兩種內(nèi)容 學(xué)生 具有兩種身份 澳大利亞新學(xué)徒制模式 澳大利亞 新學(xué)徒制 開設(shè)學(xué)徒培訓(xùn)課程為在校大學(xué)生提 供了多樣化的培訓(xùn)途徑 并且開設(shè)成人在職培訓(xùn)課程 為 社會(huì)上的年輕人提供培訓(xùn) 滿足不同社會(huì)群體對(duì)專業(yè)技能 知識(shí)的需求 國(guó)外產(chǎn)教融合模式國(guó)外產(chǎn)教融合模式 PAGE 13 加強(qiáng)校企合作 推進(jìn)產(chǎn)教融合 實(shí)現(xiàn)校企雙贏 是促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的必由之路和培養(yǎng) 緊缺型高技能實(shí)用人才的強(qiáng)勁動(dòng)力 我國(guó)產(chǎn)教融合教學(xué)模式主要有6種 Work process 學(xué)生就業(yè)合作模式 1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式 2 企業(yè)訂單培養(yǎng)模式 3 校企互動(dòng)合作模式 4 專業(yè)建設(shè)合作模式 5 對(duì)外技術(shù)合作模式 6 國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合模式國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合模式 PAGE 14 1 1 學(xué)生就業(yè)合作模式學(xué)生就業(yè)合作模式 學(xué)生就業(yè)推薦是學(xué)校與企業(yè)之間建立最早 形式最普遍的合作模式 根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的合作協(xié)議 通過(guò)自主擇業(yè) 雙向選擇實(shí)現(xiàn)就業(yè) 學(xué)校與各級(jí)各類用人企業(yè)形成良好的供求關(guān)系 拓寬學(xué)生分配渠道 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間 學(xué)生與企業(yè)之間的交流 積極創(chuàng)造畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì) 在提高畢業(yè)生就業(yè)安置率的基 礎(chǔ)上 不斷優(yōu)化就業(yè)崗位 保證畢業(yè)生學(xué)有所用 學(xué)有所為 2 2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式 通過(guò)校企之間建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作模式 充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源 建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基 地 一方面彌補(bǔ)學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面的不足 一方面切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué) 實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容 與就業(yè)崗位的 零距離 為技能人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合模式國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合模式 PAGE 15 3 3 企業(yè)訂單培養(yǎng)模式企業(yè)訂單培養(yǎng)模式 企業(yè)訂單式培養(yǎng)根據(jù)企業(yè)的用工需要招生 針對(duì)性 目的性與專業(yè)性較強(qiáng) 在培養(yǎng)過(guò)程中 企業(yè)關(guān) 注度高 專門為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和條件 同時(shí)為學(xué)生提供就業(yè) 學(xué)校應(yīng)開辟委托培養(yǎng) 定向就業(yè)的新型 校企聯(lián)合辦學(xué)模式 逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)從 以產(chǎn)定銷 向 以銷定產(chǎn) 的轉(zhuǎn)變 4 4 校企互動(dòng)合作校企互動(dòng)合作模式模式 學(xué)校與企業(yè)共同組建培訓(xùn)中心或培訓(xùn)基地 通過(guò)場(chǎng)地 資金 技術(shù) 設(shè)備 人員等各方面的合理配 置和優(yōu)化組合 建立校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 互利共贏的合作機(jī)制 利用雙方共建的培訓(xùn)中心或基地 一方面對(duì)學(xué) 校師資 學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)條件 一方面又可用于 企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn) 國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合模式國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合模式 PAGE 16 5 5 專業(yè)建設(shè)合作模式專業(yè)建設(shè)合作模式 作為校企合作的深度模式 專業(yè)建設(shè)合作主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要和市場(chǎng)需求 讓企業(yè)積極 參與學(xué)校專業(yè)建設(shè) 學(xué)校與企業(yè)共同商討培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容和方式 緊密地將企業(yè)市場(chǎng)需求與 學(xué)校高技能人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái) 6 6 對(duì)外技術(shù)合作對(duì)外技術(shù)合作模式模式 在引進(jìn)企業(yè)力量參與學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)上 學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自身的技術(shù)和師資優(yōu)勢(shì) 按照 政府推動(dòng) 院 校主動(dòng) 企業(yè)互動(dòng) 的原則 從開拓企業(yè)在職高級(jí)工 技師 高級(jí)技師的培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定入手 為企 業(yè)制訂職業(yè)教育培訓(xùn)提供專業(yè)指導(dǎo) 開展專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)與服務(wù) 提高從業(yè)人員的技術(shù) 技能和管理能力 國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合模式國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合模式 PART 產(chǎn)教融合型產(chǎn)教融合型企業(yè)企業(yè) 產(chǎn)教融合型企業(yè)定義 產(chǎn)教融合重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域 產(chǎn)教融合重點(diǎn)企業(yè)介紹 中國(guó)高科 新南洋 洪濤股份 世紀(jì)鼎利 武漢凡谷 PAGE 18 根據(jù) 建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法 試行 產(chǎn)教融合型企業(yè)是指深度參與產(chǎn)教融合 校企合 作 在職業(yè)院校 高等學(xué)校辦學(xué)和深化改革中發(fā)揮重要主體作用 行為規(guī)范 成效顯著 創(chuàng)造較大社會(huì)價(jià) 值 對(duì)提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量 增強(qiáng)吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力 具有較強(qiáng)帶動(dòng)引領(lǐng)示范效應(yīng)的企業(yè) 企業(yè)自身能夠提供相對(duì)完整的教育功能和教育要素 比 如 獨(dú)立舉辦或作為重要舉辦者參與舉辦職業(yè)院校 或 承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制 1 X證書制度試點(diǎn)任務(wù) 能夠接收學(xué)生 開展規(guī)?；?規(guī)范化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 企業(yè)開展實(shí)質(zhì)性校企合作 推動(dòng)構(gòu)建形成校企命運(yùn)共同 體 包括加大資本 技術(shù) 知識(shí) 設(shè)施 管理等要素投 入 通過(guò)設(shè)備捐贈(zèng) 訂單培養(yǎng) 共建實(shí)訓(xùn)基地 共享知 識(shí)產(chǎn)權(quán)等發(fā)揮重要辦學(xué)主體作用 教融合型企業(yè)申報(bào)條件 產(chǎn)教融合型企業(yè)介紹產(chǎn)教融合型企業(yè)介紹 實(shí)施辦法 要求重點(diǎn)建設(shè)培育主動(dòng) 推進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的優(yōu)質(zhì)企業(yè) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 智能制造 高端裝備 新一代信息技術(shù) 生 物醫(yī)藥 節(jié)能環(huán)保等急需產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域企業(yè) 以 及養(yǎng)老 家政 托幼 健康等社會(huì)領(lǐng)域龍頭 企業(yè) PAGE 19 產(chǎn)教融合重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域產(chǎn)教融合重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域 PAGE 20 在產(chǎn)教融合政策的推動(dòng)下 教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜 鼓勵(lì)社會(huì)力量投資職教領(lǐng)域 我國(guó)職業(yè)教育 迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇 產(chǎn)教融合型企業(yè)迎來(lái)發(fā)展新機(jī)遇 中國(guó)高科 重點(diǎn)企業(yè) 武漢凡谷 洪濤股份 世紀(jì)鼎利 新南洋 產(chǎn)教融合重點(diǎn)企業(yè)介紹產(chǎn)教融合重點(diǎn)企業(yè)介紹 PAGE 21 中國(guó)高科集團(tuán)股份有限公司 于1992年由教育部牽頭 國(guó)內(nèi)多所著名高等院校共同發(fā)起創(chuàng)立 1996 年 中國(guó)高科股票在上海證券交易所掛牌上市 目前 中國(guó)高科集團(tuán)有北京大學(xué) 中國(guó)人民大學(xué) 復(fù)旦大 學(xué)等多家高校股東 是具有高校背景并且專注于教育領(lǐng)域的A股上市公司 中國(guó)高科企業(yè)背景 教育部 北京大學(xué) 北大資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限 公司 方正集團(tuán) 中國(guó)高科 方正證券 方正科技 北大醫(yī)療 方正控股 北大資源 中國(guó)高科中國(guó)高科 企業(yè)介紹企業(yè)介紹 PAGE 22 集團(tuán)秉承 互利共嬴 的宗旨和 1 N 的教育與產(chǎn)業(yè)整合理念 推行校企合作的人才 培養(yǎng)模式 在學(xué)院共建方面 中國(guó)高科與校方 發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì) 共同成立新的二級(jí)學(xué)院或以已 有二級(jí)學(xué)院為基礎(chǔ)建立新的二級(jí)學(xué)院 以混合 制辦學(xué)或托管運(yùn)營(yíng)兩種方式進(jìn)行全面合作 在 保障學(xué)生優(yōu)質(zhì)化就業(yè)的前提下 集團(tuán)創(chuàng)新性的 提出 精細(xì)化培養(yǎng) 養(yǎng)成式教育 以就業(yè) 為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)安排基于行業(yè)崗 位標(biāo)準(zhǔn) 線上線下混合式教學(xué)模式 等符 合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)理念 并貫穿應(yīng)用 在學(xué)生教學(xué) 學(xué)生管理 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的全過(guò)程 資料來(lái)源 公司官網(wǎng) 中國(guó)高科中國(guó)高科 產(chǎn)教融合產(chǎn)教融合 PAGE 23 中國(guó)高科為推進(jìn)建設(shè)成為大型職業(yè)教育集團(tuán) 公司與遵義醫(yī)學(xué)院達(dá)成合作意向 共同向醫(yī)學(xué)與科技 學(xué)院進(jìn)一步投入以促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展 甲 乙雙方所占醫(yī)學(xué)與科技學(xué)院的股權(quán)比例分別為90 10 甲方 以資金 實(shí)物 土地使用權(quán)等有形資產(chǎn)參與投入辦學(xué) 乙方以辦學(xué)聲譽(yù) 知識(shí)產(chǎn)權(quán) 管理資源 教育教學(xué) 資源 資金等資產(chǎn)參與投入辦學(xué) 遵義醫(yī)學(xué)院 遵義醫(yī)學(xué)院 中國(guó)高科 醫(yī)學(xué)與科技學(xué) 院 中國(guó)高科 100 控股 合作承辦前 合作承辦后 10 控股 支配 使用22 學(xué)費(fèi) 90 控股 78 學(xué)費(fèi)中扣除必要 費(fèi)用 基金后按 股權(quán)比例取得合 理回報(bào) 中國(guó)高科中國(guó)高科 案例案例 PAGE 24 近幾年 中國(guó)高科業(yè)績(jī)有所下滑 中 國(guó)高科2018年1 9月實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入7411 46萬(wàn) 元 同比下降73 34 歸屬于上市公司股 東的凈利潤(rùn)339 86萬(wàn)元 同比下降96 35 預(yù)計(jì)2018年度歸屬于上市公司股東的凈利潤(rùn) 減少3 300萬(wàn)元到4 900萬(wàn)元 同比減少67 到99 110803 4 45676 89 5792 79 28943 13 7411 46 15582 5 6959 66 56350 26 4950 88 339 86 0 20000 40000 60000 0 30000 60000 90000 120000 20142015201620172018Q3 20142014 20182018年中國(guó)高科營(yíng)收及凈利潤(rùn)情況年中國(guó)高科營(yíng)收及凈利潤(rùn)情況 營(yíng)收 萬(wàn)元 歸母凈利 萬(wàn)元 數(shù)據(jù)來(lái)源 公司公告 中商產(chǎn)業(yè)研究院整理 中國(guó)高科中國(guó)高科 經(jīng)營(yíng)情況經(jīng)營(yíng)情況 PAGE 25 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司成立于1992年12月 于1993年上市 公司依托上海交通大學(xué) 在科研 教育 人才和信息等方面的優(yōu)勢(shì) 逐步形成了以教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)為核心 現(xiàn)代制造業(yè) 服務(wù)業(yè)為輔 的業(yè)務(wù)構(gòu)架 公司聚焦主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)展 逐步形成了覆蓋K12教育 職業(yè)教育 國(guó)際教育 幼兒教育等領(lǐng)域 的終身教育產(chǎn)業(yè)鏈 力爭(zhēng)成為國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的教育培訓(xùn)服務(wù)提供商 K12教育 職業(yè)教育 國(guó)際教育 幼兒教育 資料來(lái)源 公司官網(wǎng) 中商產(chǎn)業(yè)研究院整理 新南洋新南洋 企業(yè)介紹企業(yè)介紹 PAGE 26 職業(yè)教育方面 公司目前擁有嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)校 嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 簡(jiǎn)稱南洋學(xué)院 是 浙江省人民政府正式批準(zhǔn)的全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 由上海交通大學(xué)教育集團(tuán)和嘉興市教育發(fā)展投資公 司共同舉辦 幼兒教育 建筑 船舶 機(jī)電 財(cái)會(huì) 經(jīng)貿(mào) 管理 信息 七大專業(yè)群七大專業(yè)群 校企合作 學(xué)生就業(yè) 升學(xué)學(xué)生就業(yè) 升學(xué) 畢業(yè)生就業(yè)率保持在94 以上 近兩年專升本錄取率均保 持在51 以上 與近200家企業(yè)簽訂了校 企合作協(xié)議 有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心 室 32個(gè) 升級(jí)師范實(shí)訓(xùn)基 地建設(shè)點(diǎn)1個(gè) 嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本情況介紹 新南洋新南洋 職業(yè)教育職業(yè)教育 PAGE 27 近幾年 昂立教育業(yè)績(jī)穩(wěn)步增長(zhǎng) 2018 年前三季度 公司共實(shí)現(xiàn)營(yíng)收15 78億元 同比增 長(zhǎng)21 13 保持穩(wěn)定增速 公司實(shí)現(xiàn)歸屬凈利 潤(rùn)9655萬(wàn)元 同比下降19 74 預(yù)計(jì)2018年 昂立教育歸屬于上市公司股東的凈利潤(rùn)虧損額 約為2 65億元左右 與2017年度經(jīng)審計(jì)的歸屬 于上市公司股東的凈利潤(rùn)金額相比減少315 業(yè)內(nèi)猜測(cè)昂立教育或受參股企業(yè)巨額虧損影 響 116560 2 116520 3 138975 5 172356 2 157842 8 6308 12 6010 12 18286 57 12311 58 9654 77 0 5000 10000 15000 20000 0 30000 60000 90000 120000 150000 180000 20142015201620172018Q3 20142014 20182018年昂立教育營(yíng)收及凈利潤(rùn)情況年昂立教育營(yíng)收及凈利潤(rùn)情況 營(yíng)收 萬(wàn)元 歸母凈利 萬(wàn)元 數(shù)據(jù)來(lái)源 公司公告 中商產(chǎn)業(yè)研究院整理 新南洋新南洋 經(jīng)營(yíng)情況經(jīng)營(yíng)情況 PAGE 28 公司原有的主營(yíng)業(yè)務(wù)是建筑裝飾 公司于2014年提出了把發(fā)展職業(yè)教育作為公司未來(lái)的第二主業(yè)的 重要戰(zhàn)略 公司職業(yè)教育主要分為兩大塊 一塊是建筑 裝飾培訓(xùn) 跟主業(yè)高度相關(guān) 主要是中裝新網(wǎng) 學(xué)爾森 筑龍網(wǎng) 一塊是醫(yī)學(xué) 司法培訓(xùn) 主要是金英杰教育 政法英杰教育 洪濤股份職業(yè)教育布局 建筑裝 飾 中裝新網(wǎng) 學(xué)爾森 醫(yī)學(xué) 司法 金英杰 政法英杰 在線設(shè)計(jì)培訓(xùn) 線上線下混合式建筑培訓(xùn) 醫(yī)學(xué)高端培訓(xùn)品牌 司法考試培訓(xùn)品牌 洪濤股份洪濤股份 企業(yè)介紹企業(yè)介紹 PAGE 29 33 93 30 06 28 77 33 31 30 44 2 95 3 58 1 31 1 37 1 42 0 1 2 3 4 0 5 10 15 20 25 30 35 20142015201620172018Q3 20142014 20182018年洪濤股份營(yíng)收及凈利潤(rùn)情況年洪濤股份營(yíng)收及凈利潤(rùn)情況 營(yíng)收 億元 歸母凈利 億元 近幾年 洪濤股份總體業(yè)務(wù)開拓情況較好 營(yíng)收和凈利潤(rùn)持續(xù)增長(zhǎng) 2018年前三季度洪濤 股 份 實(shí) 現(xiàn) 營(yíng) 業(yè) 收 入 30 44 億 元 同 比 增 長(zhǎng) 19 66 歸屬于上市公司股東的凈利潤(rùn)1 42億 元 同比增長(zhǎng)4 38 預(yù)計(jì)公司2018年全年凈 利潤(rùn)為1 23億元 1 78億元 上年同期為1 37 億元 同比變動(dòng) 10 30 數(shù)據(jù)來(lái)源 公司公告 中商產(chǎn)業(yè)研究院整理 洪濤股份洪濤股份 經(jīng)營(yíng)情況經(jīng)營(yíng)情況 PAGE 30 2014年 世紀(jì)鼎利并購(gòu)上海智翔信息科技發(fā)展有限公司 邁進(jìn)了職業(yè)教育領(lǐng)域 開啟了通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu) 化和職業(yè)教育 雙主營(yíng) 的業(yè)務(wù)模式 在職業(yè)教育領(lǐng)域 公司的長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)是建立以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向 以教師和學(xué)生為核心 并進(jìn)一步打通高校 企業(yè) 政府和大量?jī)?yōu)秀從業(yè)人員等社會(huì)資源的綜合生態(tài)圈 鼎利學(xué)院鼎利學(xué)院 主要開設(shè)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù) 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等 專業(yè) 致力于ICT行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培 養(yǎng) 推出了以 鼎利學(xué)院 為代表的院校深度合 作模式 目前已和國(guó)內(nèi)多所院校進(jìn)行合作意向溝 通 后續(xù)將努力推進(jìn)相關(guān)合作意向的實(shí)施落地 同時(shí) 積極為學(xué)生的就業(yè)搭建產(chǎn)業(yè)平臺(tái) 智翔信息智翔信息 智翔信息成立于2006年 一直秉承 以產(chǎn)業(yè) 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力 的基本原則 集聚了大量 雙師 型人才 積累了多門ICT 精品課程 逐漸摸索形成了 UBL產(chǎn)教一體 人才培養(yǎng)模式 目前已與多地高校和政府聯(lián)合 建立了多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地 智翔信息的教學(xué)模式以 其多層次實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐培養(yǎng)體系 已經(jīng)得到了多 所高校和學(xué)生的積極認(rèn)可 世紀(jì)鼎利世紀(jì)鼎利 企業(yè)介紹企業(yè)介紹 PAGE 31 2017年初 世紀(jì)鼎利宣布耗資逾2000 萬(wàn)元控股北京佳諾明德教育咨詢有限公司 由于佳諾明德出現(xiàn)較大虧損 世紀(jì)鼎利業(yè)績(jī) 受到影響 2017年度 世紀(jì)鼎利實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn) 1 12億元 同比下降6 54 2018年1 9月世 紀(jì)鼎利實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入6 63億元 同比增長(zhǎng) 27 13 歸屬于上市公司股東的凈利潤(rùn) 3183 85萬(wàn)元 同比下降64 65 44705 43 69604 24 73568 64 88487 45 66343 97 4385 82 11443 36 11993 82 11209 41 3183 85 0 3000 6000 9000 12000 15000 0 30000 60000 90000 20142015201620172018Q3 20142014 20182018年世紀(jì)鼎利營(yíng)收及凈利潤(rùn)情況年世紀(jì)鼎利營(yíng)收及凈利潤(rùn)情況 營(yíng)收 萬(wàn)元 歸母凈利 萬(wàn)元 數(shù)據(jù)來(lái)源 公司公告 中商產(chǎn)業(yè)研究院整理 世紀(jì)鼎利世紀(jì)鼎利 經(jīng)營(yíng)情況經(jīng)營(yíng)情況 PAGE 32 武漢凡谷電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校屬于民辦中等職業(yè)學(xué)校 2008年經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn) 是由公司全資創(chuàng) 辦的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校 學(xué)校下設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 模具制造技術(shù) 機(jī)械加工技術(shù) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè) 武漢凡谷校企合作培養(yǎng)模式在教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)上更具有針對(duì)性 就業(yè) 無(wú)憂 有利于學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模 校企聯(lián)合培養(yǎng) 武漢凡谷電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校校企合作模式介紹 武漢凡谷武漢凡谷 PART 產(chǎn)教產(chǎn)教融合發(fā)展融合發(fā)展前景前景 產(chǎn)教融合成職業(yè)教育發(fā)展新趨勢(shì) 職教產(chǎn)業(yè)集團(tuán)化 現(xiàn)代學(xué)徒制成為重要培養(yǎng)模式 PAGE 34 市場(chǎng)對(duì)具備專業(yè)技能的畢業(yè)生的需求不斷上升 而國(guó)內(nèi)大部分公立大學(xué)專注學(xué)術(shù)研究而非實(shí)踐技能培 訓(xùn) 預(yù)期專注應(yīng)用技術(shù)的大學(xué)數(shù)量將不斷增加 由此 可見 產(chǎn)教融合的市場(chǎng)空間仍然巨大 校企合作覆蓋 的學(xué)生層次從碩士研究生到高職和?？?合作學(xué)科主 要集中于泛IT類和與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的新興學(xué)科 如電商 運(yùn)營(yíng)等 目前 產(chǎn)教融合正隨著國(guó)家對(duì)大量高校的應(yīng) 用型本科轉(zhuǎn)型要求而被大量推廣 產(chǎn)教融合成職業(yè)教育發(fā)展新趨勢(shì)產(chǎn)教融合成職業(yè)教育發(fā)展新趨勢(shì) PAGE 35 集團(tuán)化辦學(xué)是校企合作 產(chǎn)教融合最有效的實(shí)現(xiàn) 形式 通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)和校企合作 共同 育人 依托職教集團(tuán)優(yōu)勢(shì) 優(yōu)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn) 企業(yè)員 工業(yè)務(wù)技能培訓(xùn) 教師企業(yè)實(shí)踐 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí) 教師 產(chǎn)學(xué)研合作等基地建設(shè) 各地應(yīng)整合各類社會(huì)資源 強(qiáng) 化校企合作 積極發(fā)展各種形式的職教集團(tuán) 圍繞區(qū)域 發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 打造具有特色的區(qū)域性職教集團(tuán)品牌 增進(jìn)產(chǎn)教融合的力度與深度 職教產(chǎn)業(yè)職教產(chǎn)業(yè)集團(tuán)化集團(tuán)化 PAGE 36 現(xiàn)代現(xiàn)代學(xué)徒學(xué)徒制成為重要培養(yǎng)模式制成為重要培養(yǎng)模式 現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年提出的一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合 校企合作 進(jìn)一步完善校企合作育人 機(jī)制 創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式 學(xué)校依托企業(yè)開展專業(yè)建設(shè) 進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)是高職教育和教學(xué) 改革的方向 20152015年年1111月月 發(fā)改委 教育部 人社部 聯(lián)合央行印發(fā)了 老工業(yè) 基地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)技能人 才雙元培育改革試點(diǎn)方 案 核心內(nèi)容也是校企 合作育人 20