國(guó)培研修成長(zhǎng)故事.doc

回首研修路，這邊風(fēng)景獨(dú)好！ “國(guó)培計(jì)劃2014” 置換脫產(chǎn)研修成長(zhǎng)故事吳忠市利通八小 韓淑琴2014年8月10日，我?guī)е环菪老埠突炭痔みM(jìn)了寧夏大學(xué)參加國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)。欣喜的是在我執(zhí)教了二十多年的教學(xué)生涯中踏入了我一生夢(mèng)寐以求的大學(xué)生活。惶恐的是已經(jīng)四十三歲的我還能接受這樣高層次的洗禮嗎？三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)光，說(shuō)起來(lái)是很長(zhǎng)，但又是那樣的短暫。轉(zhuǎn)瞬即逝，為期三個(gè)月的研修培訓(xùn)結(jié)束了。為期三個(gè)月的培訓(xùn)，我感覺(jué)每堂課都是充實(shí)的，每堂課都有不同風(fēng)格的專(zhuān)家講師講課，每堂課都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每堂課都能感受到不同思想火花的沖擊?；厥走@三個(gè)月的培訓(xùn)，緊張、忙碌、充實(shí)、成長(zhǎng)。寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，改變了觀念，拓寬了視野，堅(jiān)定了信念。在這短短的90天脫產(chǎn)研修的日子里，我們白天為學(xué)習(xí)而忙，晚上與大家探討、交流。當(dāng)學(xué)習(xí)臨近結(jié)束時(shí)，我靜靜地躺在床上，細(xì)細(xì)回味學(xué)習(xí)的過(guò)程，更多的是激動(dòng)，留戀。我似乎聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，看到了自己內(nèi)心深處破繭成蝶的夢(mèng)想聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，豐富理論知識(shí)，學(xué)習(xí)中提升“問(wèn)渠那得清如許，為有源泉活水來(lái)?！崩碚撗行揠A段，采用了聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，組織學(xué)員交流討論，寫(xiě)心得體會(huì)等形式學(xué)習(xí)。教育名家們生動(dòng)講座為我們的教育理論注入了源頭活水。培訓(xùn)從基礎(chǔ)教育課程改革的突出問(wèn)題到課程標(biāo)準(zhǔn)的深度解讀，從教師職業(yè)道標(biāo)準(zhǔn)德到教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略，從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理到課例研修的基本方法，從中國(guó)傳統(tǒng)文化到國(guó)學(xué)經(jīng)典賞析，從課題研究的常用方法到課題的選擇與設(shè)計(jì)真的是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。在此過(guò)程中，百余名專(zhuān)家教授的講座各有特色，各有感觸。我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學(xué)習(xí)，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。在理論研修階段，我認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與國(guó)培學(xué)員班學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂(lè)，也感到了一些迷茫。來(lái)培訓(xùn)我們的不是專(zhuān)家、教授，就是特級(jí)教師、優(yōu)秀教師，他們來(lái)至大江南北，講課風(fēng)格各異，觀點(diǎn)理念炯同，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)。聽(tīng)他們內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動(dòng)有趣的講座，與他們交流對(duì)話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無(wú)窮!聽(tīng)專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座，一方面讓我感到快樂(lè)，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說(shuō)不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開(kāi)放、和諧的、充滿人文關(guān)懷與濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來(lái)自我的無(wú)知，原來(lái)我是多么的與現(xiàn)實(shí)格格不入，我每天給學(xué)生講素質(zhì)教育，卻似乎離它越來(lái)越遠(yuǎn)。我感到了自己原來(lái)竟然是如此的渺小，如此的一無(wú)所知。原來(lái)知識(shí)的海洋是如此廣闊無(wú)邊，而我原來(lái)是這般膚淺?。?zhuān)家們生動(dòng)有趣、真情實(shí)感、操作性強(qiáng)的講解，使我學(xué)習(xí)了新的課改理念，掌握新的教育教學(xué)理論知識(shí)和方法技能，讓我懂得了理論是一門(mén)學(xué)科的方向和總括。走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學(xué)改革、教材教法、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)得到了更新，讓我進(jìn)一步看清了小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的發(fā)展方向和實(shí)施目標(biāo)。理論學(xué)習(xí)與思想交流，我體會(huì)到作為教師，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，反思自己，對(duì)專(zhuān)家們的觀點(diǎn)理念要辨證的吸收。學(xué)無(wú)止境，我們要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與自我完善，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，我們更要以名師為鑒，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，雖然我們?cè)谒枷氩豢赡苓_(dá)到他們那么高的境界，在學(xué)術(shù)上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進(jìn)步了，我們不誤人子弟，我覺(jué)得我們就沒(méi)什么遺憾的。其間俞世偉教授在師智、師德、師風(fēng)講座中提到“自己的事是能力 他人的事、老天爺?shù)氖率亲约盒膽B(tài)”人品不高總為一個(gè)利字看不破，學(xué)業(yè)不精，總為一個(gè)懶字丟不棄，人脈不和，總為一個(gè)詐字撇不開(kāi)。人生最偉大的職業(yè)：醫(yī)生、教師，醫(yī)生在于救死扶傷，教師在于積善。自治區(qū)教研室馬蘭老師的小學(xué)語(yǔ)文教材使用中的問(wèn)題和對(duì)策 講座中，談到從某種程度上說(shuō)，課堂教學(xué)的藝術(shù)是教材處理的藝術(shù)。正確把握教材，靈活處理教材，是教師必備的教學(xué)基本功。認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是有效、高效進(jìn)行教學(xué)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。馬老師以自己專(zhuān)業(yè)的視角為我們找出了當(dāng)今語(yǔ)文教材使用中的七大問(wèn)題，即一、教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)； 二、死摳教材或無(wú)度拓展（對(duì)創(chuàng)造性使用教材把握不當(dāng)）；三、過(guò)分依賴教學(xué)用書(shū)和備課資料，缺乏自主鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力和意識(shí)；四、缺乏整體意識(shí)，整合不夠；五、對(duì)教材把握不準(zhǔn)、處理不當(dāng)；六、教材資源使用不足；七、年段特點(diǎn)及課型特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確；反思之下，在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的的確確存在著這些問(wèn)題。時(shí)下，我們學(xué)校剛剛啟動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量效益年活動(dòng)，我想，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，就必須先解決有效使用教材的問(wèn)題，嚴(yán)把有效備課的關(guān)口：教什么要清清楚楚；在什么起點(diǎn)上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；為什么這樣教要清清楚楚；怎樣教要清清楚楚；教得怎樣也要清清楚楚。如若做到這五個(gè)清清楚楚，我想我們的教學(xué)實(shí)效就會(huì)得到大幅度的提高。在北京市東城史家小學(xué)萬(wàn)平老師教育是溫暖的事跡報(bào)告中講到，一個(gè)好老師意味著什么，首先意味著她是一個(gè)熱愛(ài)孩子的人，感覺(jué)到與學(xué)生交往是一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)，相信每一個(gè)學(xué)生，愿意和他們交朋友，關(guān)心他們的快樂(lè)與悲傷，了解并走進(jìn)孩子的心靈。以自己的努力，使我們的沒(méi)一個(gè)學(xué)生都獲得益處。老師應(yīng)是學(xué)生幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，理想目標(biāo)的引導(dǎo)者。這讓我們每一位學(xué)員深深感受到作為教師，良好的師德師風(fēng)是我們從事教學(xué)的不變信念。教師的幸福在于孩子們的摸爬滾打，家長(zhǎng)們的苦口婆心，作業(yè)本的親密接觸。當(dāng)我們用心血換來(lái)孩子們的快樂(lè)是我們是幸福的，當(dāng)我們師生共同付出努力之后，終于見(jiàn)到成功的那一瞬間是我們是幸福的。跟崗實(shí)踐如影隨形，如沐春風(fēng)在影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真制定影子研修個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)施，積極主動(dòng)爭(zhēng)取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，虛心請(qǐng)教、自覺(jué)溝通并接受指導(dǎo)與檢查，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。在三周的研修過(guò)程中，我?guī)е鴩?guó)培第一階段理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進(jìn)西夏區(qū)回民小學(xué)，走進(jìn)充滿生命靈動(dòng)的課堂教室，走進(jìn)耕耘在課改一線教師之中，走進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。三周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我與影子指導(dǎo)老師真誠(chéng)溝通、虛心求教、不恥下問(wèn)，始終以認(rèn)真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真聽(tīng)課并做好記錄，及時(shí)將自己的問(wèn)題與困惑向影子老師請(qǐng)教；在學(xué)習(xí)中，我積極參加各類(lèi)教育教學(xué)研討、教學(xué)交流等實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)言，及時(shí)整理聽(tīng)課和講座資料并寫(xiě)好影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)習(xí)反思；同時(shí)，堅(jiān)持每天看書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記或上網(wǎng)查閱教育教學(xué)理論、搜看優(yōu)秀教師授課資料及經(jīng)驗(yàn)介紹等。聽(tīng)課30多節(jié)，并寫(xiě)有聽(tīng)、評(píng)課記錄、反思、點(diǎn)評(píng)及課堂觀察記錄、課例分析等學(xué)習(xí)資料。在影子教師的指導(dǎo)下，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累了課堂教學(xué)過(guò)程的組織與監(jiān)控能力、課堂教學(xué)話動(dòng)的實(shí)施能力、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)反思能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。這些收獲對(duì)我今后的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大幫助。在跟崗教師匯報(bào)展示課中，我按照我們學(xué)校的模式課設(shè)計(jì)并執(zhí)教的地震中的父與子一課受到學(xué)校教師和駐校班主任的高度評(píng)價(jià)。西夏回小濃郁的教研氛圍讓我產(chǎn)生了很多想法。在短短兩周多的時(shí)間內(nèi)，我親自參加了四次教研活動(dòng)，有以課為例的課例分析研討活動(dòng)，有拋出話題教師思維相撞的話題教研，有多組共研的集體備課活動(dòng)，有專(zhuān)題交流活動(dòng)，每一次活動(dòng)都開(kāi)展的扎實(shí)有效。尤其讓我收益頗大的是參加三年級(jí)教研組長(zhǎng)馮麗老師組織的一次以“朗讀”為中心詞的話題教研，我被分到了第六組，大家在參與話題教研時(shí)，每個(gè)人都能夠敞開(kāi)胸懷把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)揮灑地淋漓盡致，每一個(gè)話題組都爭(zhēng)先恐后，不甘示弱，令我贊嘆不已。我想，在我們學(xué)校以組為本的組本教研活動(dòng)中有效開(kāi)展這樣的話題教研應(yīng)該對(duì)于提高每一位教師的教研能力有很好的效果，同時(shí)也能為每一位教師敢于在活動(dòng)中傾吐心聲搭建了很好的平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)交流，分享經(jīng)驗(yàn)、提升培訓(xùn)成果，反思中前行大學(xué)就是專(zhuān)門(mén)研究學(xué)術(shù)的地方，是一個(gè)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的開(kāi)放場(chǎng)所。學(xué)術(shù)無(wú)國(guó)界、無(wú)地域之分。真理的誕生總是離不開(kāi)爭(zhēng)論，大家都是一個(gè)目的，殊途同歸。這次培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們?cè)诿恳淮谓涣餮杏懼校Y(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)，大家各抒己見(jiàn)，學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。每一個(gè)話題都有專(zhuān)家指點(diǎn)，會(huì)引發(fā)小組成員的熱議。我不記得是哪個(gè)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，你覺(jué)得有些糊涂有些困惑不要急、不要緊，那說(shuō)明你有進(jìn)步，你在反思，只要你每天都有那么一點(diǎn)點(diǎn)的感悟，那你就是一個(gè)大收獲。我們迷茫，是因?yàn)槲覀兊哪w淺與無(wú)知，正因?yàn)槲覀儾粌?yōu)秀不完美，我們才更需要學(xué)習(xí)，更需要培訓(xùn)。有了專(zhuān)家的引領(lǐng)，我們才會(huì)有新的提升。研討交流充實(shí)了我，每一次登陸去看看學(xué)員的帖子、班級(jí)推薦的文章，我每天都有不小的收獲。在交流中我進(jìn)一步意識(shí)到教育觀念陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄、教學(xué)方法單一 、教研意識(shí)、能力薄弱的可怕與悲哀。讓我增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，理解了骨干教師培訓(xùn)研修是帶動(dòng)和提高全體提高教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑的重要性，體會(huì)到實(shí)施國(guó)培計(jì)劃的緊迫性與必要性。我不想說(shuō)我的感受有多深，我只想說(shuō)：聽(tīng)國(guó)培專(zhuān)家講座，絕對(duì)管用！與學(xué)員交流，分享快樂(lè)，收獲成果！受專(zhuān)家指點(diǎn)，走出迷茫，實(shí)現(xiàn)提升！來(lái)參加