小學英語評價方式探索.doc

小學英語評價方式探索內(nèi)容提要科學和有效的評價，是激發(fā)初學英語學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，培養(yǎng)學生交際習慣的重要途徑。本文根據(jù)新頒布的英語課程標準，從小學英語評價的目的、原則和方法三個方面，論述了只有正確的評價學生，才能讓他們在評價中積極了解自己，反思自己，改進自己，真正成為學習的主人，并主動地得到發(fā)展。關鍵詞小學英語形成性評價美國著名的教育心理學家布盧姆認為：評價是一種獲取和處理用以確定學生水平和教學有效性的證據(jù)的方法。因此，沒有評價的教學不是完整的教學。科學和有效的評價，是激發(fā)初學英語學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，促進培養(yǎng)學生交際習慣的重要途徑。傳統(tǒng)的小學英語評價，側重于教師教的結果，忽視了提供評價對象的全部信息；側重認知的測試，忽視了行為的達標；過于強調(diào)甄別和選拔，忽視了評價能促進學生發(fā)展這一功能。新頒布的英語課程標準在評價建議部分明確指出：“評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實施課程目標的重要保障。”因此，在評價中，教師要以學生綜合語言能力的發(fā)展為目標，根據(jù)具體的評價目的和內(nèi)容，并結合學生的實際設計出各種各樣的活動形式和規(guī)則，通過唱、跳、演、說、游、賽等形式，讓學生在活動中進行智力因素與非智力因素的評價。這樣的評價，才能體現(xiàn)學生的主體地位，注重對學生發(fā)展的作用，并保護學生的自尊心和自信心，激發(fā)學生積極主動的態(tài)度，使學生喜歡評價。正確的評價，能讓學生在評價中積極了解自己，反思自己，改進自己，真正成為學習的主人，并主動地得到發(fā)展。一、小學英語評價的目的1、讓學生成為學習真正的主人。在傳統(tǒng)的課堂教學中，“教”是最主要的教學方法，由教師扮演“主角”學生只充當配角。在素質(zhì)教育新模式中，師生所扮演的角色應該轉變，教師由“演員”變?yōu)椤皩а荨?，學生則成為是學習的主體。學生是評價的主人，在評價中要面向全體學生，注重學生的個性差異，努力使每一位學生都能得到全面和諧健康的發(fā)展。2、增強學生的學習自信心。無論是教學，還是評價都應符合教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律，這才是科學的教育。在評價過程中，被評者的心理因素無時不在地影響著評價過程和效果。寓評價于各項活動中，學生身心沉浸在輕松愉快的氛圍中，打破了那種的嚴肅的“紙筆”的測試評價。避免了因分數(shù)競爭而造成的心理厭倦情緒，他們的自尊心和自信心也得到了尊重和保護。3、激發(fā)和保護學生的好奇心和興趣。我們知道，如果焦慮情緒被學生的熱情所掩蓋，焦慮就完全成為外在的力量。只有學生對評價過程產(chǎn)生了好奇心，產(chǎn)生了興趣，這時的動機才帶有主動性。在有趣的活動中進行評價，讓學生感覺不到壓抑，學生才會歡迎這種評價方式，常常一次評價剛結束，又盼望下一次評價的來臨。4、促進學生良好學習習慣的形成。寓評價于各項活動中，能使學生積極主動地，樂意地參加評價，對英語學習產(chǎn)生的興趣，為他們實現(xiàn)認識自我反思自我調(diào)控自我發(fā)展自我的過程提供了條件，并成為學生以后學習英語的習慣。二、小學英語評價的原則1、可選擇與實踐性原則。英語課程標準中指出“小學英語教學評價的重要目的是激勵學生的興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性?！币虼?，我們在評價一個學生時，不僅僅是一張試卷這單一的形式來評定一個學生，而要采用各種方法、活動，使學生在我們面前呈現(xiàn)一幅動態(tài)的立體畫。2、激勵性原則。小學英語教學的主要目的是讓學生的語言運用能力在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。因此，我們所追求的境界是“不求人人成功，但求人人進步”。在平時上課時，要有目的、有計劃地對全班學生的學習行為進行觀察，及時用眼神、肢體語言、口頭語言激勵鼓舞學生。同時在激勵性原則下，不管學生將自己所學以哪種形式表現(xiàn)，只要他把所學展示出來，都要肯定他所取得的成績，讓他們丟下“為考而學”的包袱，激發(fā)自己的進取精神。3、發(fā)展性原則。教學評價不僅要關注學生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要注視學生的未來發(fā)展，重視學生發(fā)展進程中的縱向評價，鼓勵他們力求“今我勝昨我”，讓每個學生都感到，只要努力就必能成功。而教師也能在看到學生發(fā)展、變化和成長的同時也享受到他們學有所成的喜悅。三、小學英語評價的方法和運用1、引入形成性評價根據(jù)英語課程標準的要求，英語課程的評價體系要“采用形成性與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一?！倍鴥烧咧形覀兏白⒅匦纬尚栽u價對學生發(fā)展的作用”。關于形成性評價的概念與功能，它是這樣解釋的：“形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者?！毙纬尚栽u價的引入有利于英語教學目標的全面落實，有利于學生英語能力的全面提高和健全、健康人格的形成，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在教學中比較常用并且比較有效的形成性評價方式主要有：1）建立檔案袋評價學習檔案是形成性評價的首要內(nèi)容。它是記錄學生在課內(nèi)和課外學習的情況包括課堂上進行的英語學習活動的記載，還有課外所進行的英語學習活動等。它所包含的內(nèi)容可以有：學習成果。可以是學生自己認為比較優(yōu)秀的作業(yè)、自己制作的賀卡、小報及自編的小詩也可以是英語學習過程中獲得的獎品和獎章等。例如，在牛津小學英語5A第一單元A football match教學時，我就曾讓學生自己繪畫了一張比賽的圖片，然后在圖片下用英語介紹比賽的全過程，這件作品在老師幫助修改后就可以放進自己的檔案袋了。課堂學習行為記錄表。主要記錄學生完成課堂教學活動如答問、朗讀、表演、對話等活動的參與情況。（見表二）家庭英語學習情況月調(diào)查查表。（見表三）學習態(tài)度評價表。（見表一）該表可一學期記錄兩次，期初、期末各一次，用以學生、教師、家長對照比較該生是否學有進步。評價時可用“A”“B”“C”的等第。表一：自己評小組評家長評教師評喜歡聽、唱英語歌曲喜歡聽英語小故事喜歡跟好朋友在一起說英語喜歡用英語回答各種問題喜歡聽教師講英語喜歡朗讀英語歌謠喜歡表演英語節(jié)目喜歡上網(wǎng)查找英語資料學習檔案可以展示學生在努力學習后所取得的進步和成績，同時也可以記錄他們是如何學習的過程。通過這一檔案袋，學生可增強英語學習的自信心，同時它也為老師和家長提供了學生學習的記錄，成為觀察學生學習過程的窗口。2）課堂表現(xiàn)評價教師在上課時可根據(jù)教學環(huán)節(jié)，對學生進行多方面的評價。一方面，我們要多采用鼓勵性的語言，另一方面為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，還可利用他們爭強好勝的心理特點，將教學的各個環(huán)節(jié)量化、細化，使學生在課堂上的每一個表現(xiàn)都能記錄下來，作為學期結束綜合評定的依據(jù)，以提高課堂評價的利用率和有效性。我為學生的課堂表現(xiàn)設計了“課堂學習行為記錄表”。在評價時我讓學生用符號“”表示需努力，“ ”表示良好，“ ”表示課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，一周總結一次，記錄學生一共得“ ”和“”的次數(shù)。表二：課堂學習行為記錄表評估項目MonTueWedThuFri自評組評師評自評組評師評自評組評師評自評組評師評自評組評師評對教師提出的問題經(jīng)常主動回答積極參與小組活動，能與他人合作聽課時注意力集中，紀律良好積極參與各項游戲、表演等活動一周小計本周共得“ ”次，得“”次。3）家庭學習評價。要想學好英語，一定要多聽、多讀。僅僅依靠英語課堂上的說是遠遠不夠的，應該督促學生每天在家自覺地聽讀英語。在家的情況可用家庭情況調(diào)查表，讓家長配合完成。該表可以一周進行一次。表三：家庭英語學習情況月調(diào)查查表評估項目（）月份綜合評語：第一周第二周第三周第四周堅持聽錄音大聲模仿錄音大聲說英語收看英語節(jié)目主動完成作業(yè)附加作業(yè)家長可根據(jù)自己孩子的表現(xiàn)給出“Very good”“Good”“So-so”等評語，每月反饋一次。2、實行多種多樣的評價活動評價的形式可有學生自評，小組互評、教師評價和家長評價。1）學生自評：可把學生從被評的被動地位轉向主動地位，體現(xiàn)了新課標中“學生是學習的主人”這一理念。2）小組互評。合作學習的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發(fā)學生你追我趕的上進心。3）教師評價。教師參考學生的自評和小組評價，根據(jù)學生平時所參與的課堂活動、學習態(tài)度、學習策略以及學習效果等給予適當評價，除了給出等第外，還可適當加上激勵性的評語或希望等，鼓勵學生奮發(fā)向上。4）家長評價。家長根據(jù)孩子在家的學習情況、完成作業(yè)等給予評價或?qū)懗鲈u語。 每個月過后，可綜合課堂表現(xiàn)和課外表現(xiàn)，評出每月的 “學習之星”、“積極之星”“進步之星”，給予獎章，放入其檔案袋。在評價過程中，提倡學生之間相互幫助，師生之間相互合作，家校之間相互配合。對學生本人來說，能及時了解學習的結果，可以獲得矯正信息，進一步調(diào)整自己的學習方法；對其他學生來說，給別人的學習作出及時、恰當?shù)脑u價，是一種同學間的人際交往，也是一種再學習的過程；對家長來說，也增強了責任感，可保證孩子學習英語的足夠時間和濃厚學習氛圍。3、終結性評價。在學期告一段落的時候，可進行終結性評價。通常采用“口試、聽力和筆試”等形式。聽力測試應根據(jù)年級段，對學生的聽字母、聽單詞、聽句子以及聽短文、對話等方面的能力進行考核。書面測試要以四會要求為主，測試一些學生常用的單詞、對話等。題目的形式應盡量活潑生動，難度不宜太高。在對學生進行綜合評價時中，終結性評價的比例一般只能占到30%左右。實施新的評價方式后，學生學習英語的興趣明顯提高了，學習比以前更主動積極了，學習能力也得到了進一步的提高。新的評價方法給學生帶來成功和希望，使他們獲得了前所未有的成功體驗，增強了學習的自信心?？傊u價是英語教學的一個重要組成部分和推動因素。但教師在實施評價過程中要認識到評價并不是教學的最終目的，而是一種手段。評價必須促進學生自主性的發(fā)展，必須反映學生學習的成就，而不是通過評價去壓制學生。教師應該充分發(fā)揮評價的調(diào)節(jié)機制，通過評價推動學生朝目標不斷前進。鼓勵每一個學生都獲得成功，嘗到成功的喜悅，以調(diào)動他們的積極性，通過評價而有效地促進學生各方面的發(fā)展。只在這樣，才能使評價收到良好效果。小學英語課堂有效評價策略的探索 一、關于小學英語課堂評價的認識評價即根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定。我們理解的小學英語課堂評價是：在小學英語課堂教學活動中，根據(jù)小學英語學科教育的目的及原則，對教育過程和所產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為孩子的發(fā)展程度和教學的改進提供依據(jù)。小學英語課堂評價對學生而言具有重要意義，不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性，還可以使他們獲得成功感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。而這些都有助于學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，并為他們進一步學習英語打下良好的基礎?；趯πW英語課堂評價的認識，我們對小學英語課堂有效評價策略進行了積極的探索。二、小學英語課堂有效評價的策略根據(jù)不同的標準，小學英語課堂評價有不同的分類。本文將根據(jù)不同的評價主體來闡述小學英語課堂有效評價的策略。（一）小學英語課堂中，教師對學生進行有效評價的策略1、激勵性評價激勵性評價方式是評價方式中最常見、最直接、最有效的方式之一。（1）口頭激勵性評價。激勵性評價方法在英語課堂上常使用Very Good/ Good /Ok / Wonderful / Youre clever等激勵性的語言，評價學生的學習活動，學生大多數(shù)能在這些語境中保持健康、快樂的心態(tài)進入下一環(huán)節(jié)的學習。（2）書面描述激勵性評價。在批改學生的英語作業(yè)和課堂練習中，常采用書面描述激勵性評價方式，如：批改作業(yè)時，用Excellent / Very Good / Good / Adequate / Need Improvement 五個等級評定，對于E類的學生常加上 How nice! / How beautiful! 等贊揚的話語，對他們的成績和態(tài)度給予高度的評價和肯定。對于V類的學生，寫上I believe you can do it better. 等鼓勵性語言。孩子看到這樣的話語猶如看見了老師期盼的目光，下次的練習他（她）一定會做好。（3）榮譽激勵性評價。為了有效地控制學生的注意力，刺激他們的學習情感，常常用榮譽激勵性評價方式，如畫五角星、獎紅花、贈送小物品等多種形式。這種形成性評價對后進生尤為適宜。因為他們能在這種評價中體驗進步，重新認識自我，從而建立自信。（4）任務激勵性評價。教師交給學生一些任務，讓他們運用所學的語言來完成。這種評價強調(diào)，通過學生在情境中應用知識的活動、作品、筆記、設計等等第一手資料，來評價學生的學習過程及成果，借助第一手資料對學生做出的評價具有很高的可靠度。例如，我們要進行“標志語”的教學，就可以設計“制作宣傳牌”任務，讓學生用英語Dont spit. The sign says “No spitting.”.等向同學或其他人介紹牌子內(nèi)容。 通過學生完成任務，對其學習進行有效評價。 （5）體態(tài)語激勵性評價。如點頭微笑、拍拍學生的肩、摸摸學生的頭來鼓勵學生。2、聽說評價這種評價是指讓學生完成一定的口語任務，教師給予評價。主要有以下形式：（1）聽 - 做：n 聽聽做做：如stand up, point to, Polly says “close your eyes.