有效教學(xué)的體會(huì).doc

有效教學(xué)的體會(huì)【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 有效性 體會(huì) 追求語文教學(xué)的有效性，是廣大農(nóng)村教師的美好愿望， 教師在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)得更多、更深的知識(shí)和能力，獲得了更加豐富、積極的情感體驗(yàn)。綜上所述，我認(rèn)為”語文教學(xué)的有效性”應(yīng)該是：在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，充分利用語文學(xué)科資源，以促進(jìn)學(xué)生較好成長的教學(xué)。有效教學(xué)應(yīng)是高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，應(yīng)是動(dòng)態(tài)生成師生教與學(xué)的智慧的教學(xué)，應(yīng)是關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展的教學(xué)。語文教學(xué)的有效性要體現(xiàn)在：高效率，用最少時(shí)間取得最大效果；高效益，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得最大效益；高效應(yīng)，通過教學(xué)師生在心理、人格、思維、情感、價(jià)值等方面產(chǎn)生最大效應(yīng)。下面結(jié)合自己三十年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村初中語文教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、教學(xué)目標(biāo)明確，做到有的放矢對(duì)于課堂所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，我們要心中要有數(shù)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)目標(biāo)的制定和明確，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。要明確教學(xué)目標(biāo)，就要加強(qiáng)對(duì)教材及學(xué)生的研究，做到三個(gè)熟悉：一是熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，二是熟悉教材，三是熟悉學(xué)生。其實(shí)，語文教學(xué)的最終目的應(yīng)該是語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)緊緊扣住這一點(diǎn)。我認(rèn)為語文綜合素質(zhì)應(yīng)該包括：1、聽說讀寫能力的培養(yǎng)，這是語文教學(xué)的基石。我們常說厚積而薄發(fā)，沒有厚實(shí)的聽說讀寫的基本功，根本無從談所謂的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這是我們教學(xué)的最終目的。二、靈活處理教材，達(dá)到”減負(fù)增效”語文教師，首先要對(duì)語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。怎樣靈活處理教材呢？ 1.根據(jù)教材的重點(diǎn)來處理如在教學(xué)背影這篇課文時(shí)，本文的重點(diǎn)是通過在浦口作者與父親惜別時(shí)父親的背影的刻畫來表現(xiàn)父愛這個(gè)主題的。處理教材時(shí)應(yīng)突出本文的重點(diǎn)：文章為什么以”背影”做標(biāo)題，文中哪幾處寫到背影，最讓作者感動(dòng)的背影是什么地方的背影？作者是如何描寫的？這樣一來既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又有效地處理了教材。2.根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來處理如抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)從百草園到三味書屋時(shí)，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對(duì)比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生更易理解，感悟。3.根據(jù)教材的構(gòu)思來處理如珍珠鳥這篇文章，作者是通過珍珠鳥開始”怕人”到后來的”不怕人”來表現(xiàn)動(dòng)物對(duì)人的信賴，關(guān)鍵在于人對(duì)動(dòng)物的友善，從而揭示作者希望人與動(dòng)物和諧相處，人與人之間和諧相處的美好愿望。根據(jù)這個(gè)構(gòu)思，我們可以從三方面來處理教材：珍珠鳥怕人嗎，從文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、詞語表現(xiàn)珍珠鳥漸漸不怕人，尤其是小珍珠鳥越來越不怕人的？為什么不怕人？作者對(duì)小珍珠鳥的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼它呢？讀了這篇文章后你有怎樣的感受？想不想知道作者的感受是什么嗎？這樣整篇文章的教學(xué)思路非常地清晰，教學(xué)效果十分明顯。4.根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來處理如初一學(xué)生初次接觸文言文，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要把”朗讀”作為首要的目標(biāo)。因此我們?cè)诮虒W(xué)童趣時(shí)，完全可以圍繞著”朗讀”這個(gè)目標(biāo)來處理教材，從朗讀中把握讀音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀懂意思，讀出童趣。在朗朗讀書聲中來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，能否靈活有效地處理教材，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的一個(gè)重要條件。三、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，提高學(xué)習(xí)效果 學(xué)科不同，其學(xué)習(xí)方法有別，把握其語文學(xué)科的性質(zhì)，給以引導(dǎo)，掌握其規(guī)律，提高語文課堂教學(xué)的有效性是切實(shí)可行的。關(guān)于語文的學(xué)習(xí)常見的方法我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。1.學(xué)會(huì)初讀課文初讀課文，有哪些工作要做呢？看課文、看注釋、看課后的”思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和整體的感知了。2.學(xué)會(huì)查閱相關(guān)的背景知識(shí)課文相關(guān)的背景知識(shí)對(duì)學(xué)生理解課文，感受文章的內(nèi)涵有著重要的作用。3.學(xué)會(huì)使用工具書，掃除文字障礙主要是字詞的音形義問題，這就要借助于字典、詞典等工具書。教師要教會(huì)學(xué)生正確使用工具書。在閱讀課文時(shí)，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過。教學(xué)如”喪”這個(gè)字，有兩個(gè)讀音，如何記著并理解它。新華字典注明：與死人相關(guān)。因此，奔喪、喪事、喪葬等詞皆應(yīng)該讀”sn”。丟掉，失去。因此，喪失、喪膽、喪權(quán)辱國、喪盡天良等詞皆讀”sng”。這樣學(xué)生就在今后的多音字學(xué)習(xí)中做到音形義三者結(jié)合記憶理解。又如”墨守成規(guī)”這個(gè)成語，形容思想保守，按老規(guī)矩辦事，不求改進(jìn)。如果追問一下，什么是”墨守”呢？我們查閱漢語成語詞典我們就會(huì)明白，原來這個(gè)詞義和戰(zhàn)國時(shí)的墨翟有關(guān)系，因?yàn)樗陨朴谑爻侵?，所以后來稱善守者為”墨守”。學(xué)生養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣，并懂得如何使用字典、詞典，將會(huì)受益不淺。4.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。5.學(xué)會(huì)在文章中批注就是在文中做上標(biāo)記符號(hào)。如不懂之處用問號(hào)(？)標(biāo)注，重點(diǎn)之處用著重號(hào)標(biāo)注（），深刻含義的句子用雙橫線標(biāo)注等，形成一套獨(dú)特的約定。課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批注的可用紅色鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。做好批注，以便課后隨時(shí)查閱，課后能做到溫故而知新。6.學(xué)會(huì)質(zhì)疑就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在三國演義、水滸傳等古典小說中節(jié)選的某些片段，有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？7.學(xué)會(huì)記錄就是做好讀書筆記。有的可以記在書本上，有的可記在語文學(xué)習(xí)筆記本上，課后隨時(shí)能夠查閱，鞏固，加深理解。四、教學(xué)樸實(shí)無華，教學(xué)方式有效語文老師在實(shí)施啟發(fā)式，討論式，對(duì)話式的教學(xué)方式時(shí)要重視其有效性，而不能搞形式主義。1.要提高啟發(fā)式的效率 啟發(fā)式不能只是老師問，學(xué)生答，缺少學(xué)生學(xué)習(xí)后生成問題的環(huán)節(jié)，要有預(yù)設(shè)和生成結(jié)合的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有生成問題提出討論的空間；同時(shí)教師提問應(yīng)該根據(jù)問題的難易來提問不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要把機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2.要關(guān)注討論過程的監(jiān)控和調(diào)整。小組討論不能只追求熱鬧場面，這樣只能增加課堂教學(xué)內(nèi)耗，降低課堂教學(xué)效率。在安排小組討論的時(shí)候，一定要事先留有時(shí)間讓個(gè)人獨(dú)立思考；小組的組長要輪換，不能只是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生唱獨(dú)腳戲；討論的問題一定是要有思考深度和難度的。要適時(shí)中懇的評(píng)價(jià)在師生對(duì)話過程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性的感悟，提倡閱讀的多元化，要尊重學(xué)生有距離，甚至是錯(cuò)誤的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重學(xué)生的同時(shí)要組織其他學(xué)生對(duì)此評(píng)價(jià)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣既起到鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生思想成果的作用，又讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也獲得更好地發(fā)現(xiàn)，體悟。五、使用現(xiàn)代技術(shù)，充實(shí)課堂內(nèi)涵利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學(xué)帶來新的活力，可以加深學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)，充實(shí)語文課堂的內(nèi)涵。但教師在使用現(xiàn)代技術(shù)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.體現(xiàn)語文教學(xué)的特點(diǎn)利用現(xiàn)代技術(shù)手段只是為更好引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識(shí)，陶冶愛美情趣。如果整堂課充斥著圖片，聲音，影視片段，甚至把整篇文章都制作在課件上，拋開課本，忽視圈點(diǎn)批注的閱讀方法，只追求熱熱鬧鬧，則是背離了語文教學(xué)的本質(zhì)。2.把握教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)機(jī)如在教學(xué)中國石拱橋時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)石拱橋的知識(shí)有一個(gè)清晰、感性的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候呈現(xiàn)有關(guān)石拱橋的圖片、效果圖，會(huì)很有效。利用多媒體技術(shù)制作文中石拱橋的效果圖，相信學(xué)生對(duì)”大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和”大拱由28道拱圈拼成 “有更清晰明了的理解?，F(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個(gè)最佳的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)很重要。一般導(dǎo)入新課時(shí)，可以配合導(dǎo)入語使用；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，品味語言，渲染意境，揭示主旨時(shí)可以適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段。另外學(xué)生則可以在教師的明確要求和適時(shí)監(jiān)督之下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的信息的收集和交流，從而提高收集信息的有效性。同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段只是一種教學(xué)的輔助技術(shù)，教師仍是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，而不是簡單的操作者。教師可利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，平時(shí)收錄一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，下載網(wǎng)絡(luò)資源等多種途徑和方式，制作出優(yōu)秀的課件，提高教學(xué)的有效性，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和優(yōu)勢。六、提高教師素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，從課堂語言、體態(tài)、板書及個(gè)人的特長、愛好、品格、修養(yǎng)等方面來嚴(yán)格要求自己。課堂語言抑揚(yáng)頓挫，體態(tài)大方，板書思路清晰，愛好廣泛，品格高尚，為人正派，內(nèi)涵豐富，善于親近學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你，同時(shí)也會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，這就為課前、課堂、課后的教學(xué)的有效性創(chuàng)造了條件，使我們的語文教學(xué)發(fā)揮最大的效益。總之，如果我們?cè)诮虒W(xué)中都能讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng), 充分挖掘出普通學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,那么我們的語文教學(xué)就是最有效的。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，特別是農(nóng)村初中，