小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)總結（2篇）

小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)總結（ 2 篇） 小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)總結（范文一） 一、引導學生自由表達 在傳統(tǒng)的語文作文教學中，學生的思想受到很多條條框框的限制，不僅禁錮了學生的思維，也阻礙了創(chuàng)造性能力的提高。所以，教師必須要引導學生自由地表達，無論是記事、寫人還是狀物，只要言之有序，具有自己的思想，都是非?？少F的。教師在教學的過程中要引導學生從多個角度進行觀察和思考。 二、教學聯(lián)系學生實際 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就是探索精神的培養(yǎng)，就是重新組合知識的能力培養(yǎng)。因此，在小學語文 的教學過程中，教師要把語文同學生的實際生活聯(lián)系到一起，以此來提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率；同時，教師還要重視學生想象力的培養(yǎng)，因為想象和創(chuàng)造是不能分隔開的，只有具有豐富的想象，才能實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 因此，教師在教學的過程中要結合學生的實際情況不斷豐富教學方法和策略，引導學生敢于想象、敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)和局限。 三、創(chuàng)設輕松的教學環(huán)境 在傳統(tǒng)的教學過程中，學習氛圍較為死板，并且教師都是采用“填鴨式”的教學方法，學生的興趣較低，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是非常不利的。所以，在教學的過程中，教師要 創(chuàng)設一個輕松的教學環(huán)境，在這種環(huán)境中，學生才能全身心地參與教學活動中，把自己的想法真實地表現(xiàn)出來。 只有這樣，才能把學生的潛能充分地激發(fā)出來。另外，教師還要加強與學生之間的溝通，對表現(xiàn)突出的學生要給予一定的表揚，而對表現(xiàn)一般的學生要進行引導和鼓勵。只有這樣，學生才會更加熱愛學習，更好地掌握課文的主旨，有效地提高創(chuàng)新能力。 四、興趣與知識的整合 小學生正處于對事物充滿興趣的時期，所以，教師要將學生感興趣的內(nèi)容和基礎知識結合到一起，這樣能夠有效地調(diào)動學生的主動性和積極性，有效地培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新能力。需要注意的是，必須要在學生正確掌握知識的情況下進行，否則學生的發(fā)散思維就會產(chǎn)生偏差，而且，只有真正掌握了知識，才能做出正確的理解，才能有效地進行創(chuàng)新。 五、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題 在發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題的過程中，創(chuàng)造思維能夠被有效地激發(fā)出來。所以，教師要多鼓勵、引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、質疑問題，通過質疑來發(fā)揮想象，創(chuàng)造思維空間，使自己的思維不受束縛。例如：在學習我的伯父魯迅先生這篇文章之后，有的學生就會提出這樣的疑問：“魯迅先生的扁鼻子真是因為碰到墻壁導致的嗎？” 針對這 樣的問題，教師就要進行詳細的解釋，引導學生從當時的社會背景中尋找答案。在這個過程中，學生的創(chuàng)造性思維被充分地激發(fā)出來。如果經(jīng)常開展這樣的訓練，相信學生的創(chuàng)新能力一定會有極大的提高。 六、綜上所述 在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項非常重要的工作。因此，教師必須要優(yōu)化教學策略和教學方法，把學生的主體性地位充分地體現(xiàn)出來，加強與學生之間的溝通和交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。只有這樣，才能激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的人才。 小學語文教學中創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)總結（范文二） 一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義 目前，許多小學語文教學課堂上，氛圍嚴肅緊張，學生不敢主動表達自己的觀點和想法，課堂氣氛沉悶，無法充分調(diào)動學生學習的積極性，對學生語文的學習產(chǎn)生了負面的影響。在這種情況下，學生各方面的發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力都被抑制，頭腦變得僵化、呆滯，不利于學生今后的發(fā)展。 小學是人生中非常重要的一個發(fā)展階段，在小學語文教學中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，能夠促進學生智力的成長。由于現(xiàn)代社會科學技術的進步和經(jīng)濟飛速的發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才的需求越來越大，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合當今社會總體的發(fā)展方向，知識的不斷革新要求孩子從小就要形成創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高孩子的動手能力和想象能力，使孩子最大限度的開發(fā)智力方面的潛能。 總之，小學語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無論是對于學生的現(xiàn)在還是未來都具有重要的意義。 二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的問題 (一 )束縛學生的思維 在小學語文課堂上， 教師一般都是按照課本逐句逐段的進行分析，占用了大部分的時間講解字詞和課文背景，認為學生只要把課本內(nèi)容掌握了就算完成教學任務，并沒有給予學生充分的時間思考課文的中心觀點和深遠意義，長此以往，容易束縛學生的思維，形成死板的語文學習方式，阻礙學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 (二 )被動的學習模式 現(xiàn)在部分小學語文教師在教學中，仍然采用講授寫傳統(tǒng)的教學模式。當遇到課文中重要的內(nèi)容時，教師會大聲提示學生劃重點，學生機械的跟隨老師劃重點卻沒有去記憶 ;講解課后練習題時，教師怕學生沒有跟上進度就讓學生直接用筆記下來答案 回頭再看。使學生慢慢形成了被動的學習模式，遇到不懂的問題和字詞，不會再獨立思考或者查資料，而是直接問老師或者看答案，導致學生喪失了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識。 三、怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 (一 )活躍課堂的氛圍 小學生一般是 6 12 歲的孩子，他們對于周邊環(huán)境影響的反應比較大，活躍的語文課堂氛圍，能夠有效的提高學生學習熱情，使學生將主要的注意力全部轉移到語文學習上。同時，輕松愉快的教學環(huán)境，能夠大大拉近教師與學生之間的距離，使學生更信任老師、喜愛老師，進而讓學生對老師的喜愛轉變?yōu)閷φZ文的喜愛。 教師在語文課堂教學中，可以采用不同的方式，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，鼓勵學生看待問題多角度思考，發(fā)表不同的看法和意見，提高學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 (二 )樹立獨立的意識 在小學語文學習中，應當樹立學生獨立的意識，能夠主動完成各項學習任務，遇到困難時依靠自己開動腦筋解決。對此，小學語文教師應當結合不同年齡學生的特點，組織學生參加課堂實踐活動，讓學生就課文中的人物分角色朗讀和扮演，課后獨立查找補充課文中延伸的知識，進行問答競賽，通過觀察和實踐，加深學生對課文的理解，增強學生獨立自 主的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。 (三 )增強學習的興趣 從教學中，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子對自己感興趣的事情更加積極，小學語文教師只有將學生的學習興趣與創(chuàng)新精神相結合，才能真正意義上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。 (四 )充分利用科學技術 在小學語文教學課堂上，很多課文中描寫的場景和意境不能真實的呈現(xiàn)還原給學生，僅僅依靠教師的講述和板書抄寫，無法準確把握學生課堂學習狀態(tài)和對文章的理解程度，所以教師可以充分利用科學技術，通過多媒體進行全方位教學。 將課本中的內(nèi)容通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)在 學生眼前，更加貼近學生的學習生活，擴展學生的想象空間，借助語文基礎知識和多媒體雙方面的整合，使學生迸發(fā)出更多思維的火花，激發(fā)創(chuàng)新活力，實現(xiàn)小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要本著以學生為中心教師為輔助的方式，通過科學的教育思想和多種多