情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)理解

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)理解 更多 0 分享本頁(yè)將有機(jī)會(huì)獲得最新 其它獎(jiǎng)品 . 剛才五個(gè)教研組從不同角度談了他們對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的理解，主講人解讀了他們提煉的策略，組員們也結(jié)合自己的小課例向大家介紹了在落實(shí)過(guò)程中的具體做法，這些做法實(shí)用性強(qiáng)，易操作，有的在操作過(guò)程中無(wú)學(xué)科差異，都可借鑒。結(jié)合大家的理解，下面我就對(duì)情感態(tài)度價(jià)值 觀（賞識(shí)點(diǎn)）這一教學(xué)目標(biāo)，談?wù)剬?duì)它的再認(rèn)識(shí)和再思考。 一、對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的再認(rèn)識(shí) 我們學(xué)校以前組織過(guò)教師們學(xué)習(xí)過(guò)布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)，大家都知道布魯姆將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情意和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，情感態(tài)度價(jià)值觀屬于情意領(lǐng)域，認(rèn)為情意就是認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域以外的和情意聯(lián)系非常緊密的如興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等，而我們學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成一定的知識(shí)、技能的過(guò)程，更是學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的的培養(yǎng)過(guò)程。 首先就讓我們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)涵做一下定位： 1、 情感：學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、 審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。 2、 態(tài)度：不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任、更是指樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等。 3、 價(jià)值觀：理想、信念、信仰等。 我們回顧一下，所有學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中在課程的基本理念和總體目標(biāo)中，都把“全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科的思想感情，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！狈旁诘谝粭l，這就告訴我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，三維目標(biāo)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培養(yǎng)應(yīng)該放在首位。細(xì)細(xì)地研讀每個(gè)學(xué)科的課標(biāo)解讀，也確實(shí)是這樣的。 以語(yǔ)文學(xué)科的第一學(xué)段（一二年級(jí) ）的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為例： 識(shí)字與寫(xiě)字 :1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。 閱讀： 1、喜歡閱讀、感受閱讀的興趣，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。 寫(xiě)話： 1、對(duì)寫(xiě)話有興趣。 口語(yǔ)交際： 1、逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 綜合性學(xué)習(xí)： 1、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模芫透信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。 老師們看下紅色字體，不難發(fā)現(xiàn)，低段語(yǔ)文教學(xué)情感態(tài)度態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)，愿意學(xué)。如果升入三年級(jí)的時(shí)候，我們的孩子愛(ài)識(shí)字愛(ài)閱讀愛(ài)交際，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)仍然感 興趣，就說(shuō)明我們達(dá)成了課標(biāo)中的目標(biāo)。 我們?cè)賮?lái)看看課標(biāo)中對(duì)中段語(yǔ)文對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)又提出了哪些目標(biāo)： “對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流；增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué) 習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 老師們看一下紅色字，和低段比起來(lái)，中段更關(guān)注學(xué)生交流感受，分享快樂(lè)，和與同伴的合作與交流，想一想這就是為什么從中段開(kāi)始就 積極提倡合作性學(xué)習(xí)的原因。 再看看高段語(yǔ)文教學(xué)： 辨別詞語(yǔ)的感情色彩， 在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。 說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受；與人交流能尊重和理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言；對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。 仔細(xì)品讀，關(guān)注一下紅色部分的字，高段語(yǔ)文教學(xué)更重視學(xué)生身心深刻的 主體感受和價(jià)值取向。 我們?cè)賮?lái)看一下美術(shù)學(xué)科： 美術(shù)學(xué)科階段目標(biāo)具體從“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。那么在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是什么 : 第一學(xué)段（ 1 2 年級(jí)） 體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。 第二學(xué)段（ 3 4 年級(jí)） 激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望；感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別；表達(dá)自己的感受；并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 第三學(xué)段（ 5 6 年級(jí)） 傳遞自己的思想和情感 , 表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解；體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān) 系。 同樣不難看出，低段仍然以培養(yǎng)興趣為主，中段關(guān)注身心感受，高段關(guān)注價(jià)值取向。 可見(jiàn)所有的學(xué)科都是相通的，課標(biāo)都是根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同年段、不同層次的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。作為每天給孩子們打交道的我們，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到我們年段在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)，怎樣去達(dá)到目標(biāo)。大家提煉了這么多，我覺(jué)得都對(duì)，都很有針對(duì)性和實(shí)效性，都是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的有效途徑，整合起來(lái)就是創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、實(shí)踐體驗(yàn)、有效評(píng)價(jià)、拓展延伸、作業(yè)布置，關(guān)鍵是我們一定要有機(jī)地滲透在教學(xué)中， 一定要有機(jī)地貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，一定要扎扎實(shí)實(shí)地在課堂教學(xué)中去達(dá)成我們的目標(biāo)。 二、對(duì)“賞識(shí)點(diǎn)”的再思考 賞識(shí)是對(duì)自己和他人的認(rèn)同 ，可見(jiàn)賞識(shí)教育是一種愛(ài)的教育，是一種情感教育，它注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，通過(guò)正面評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘自己和他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己、賞識(shí)他人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。 那么它與我們上面講的情感態(tài)度價(jià)值觀又有怎樣的聯(lián)系呢？我們認(rèn)為應(yīng)該以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以“知識(shí)與技能”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練為載體，注意引導(dǎo)學(xué)生 體味學(xué)習(xí)的“過(guò)程和方法”，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，達(dá)到賞識(shí)教育目的，使學(xué)生獲得和諧發(fā)展。而在這個(gè)過(guò)程中，我們教師要發(fā)揮著自身重要的、不可替代的、不可估量的作用。 1、教師要提高自身的人文素養(yǎng)，成為賞識(shí)者和被賞識(shí)者。 我們外出參加教研、外出看課、聽(tīng)報(bào)告，回來(lái)之后，都會(huì)評(píng)價(jià)這個(gè)教研員講得好，那位老師的課上得真好，真愛(ài)聽(tīng)這位教授的講座，大家對(duì)他們的評(píng)價(jià)，其實(shí)就是對(duì)他們的認(rèn)同感。同樣，我們的學(xué)生對(duì)老師也有一種認(rèn)同感，有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地在心里上、情感上接受和 容納教師，這就要求我們老師必須具備良好的自身素質(zhì)和人格影響，有自己的人格魅力，成為被賞識(shí)的對(duì)象，以自己的高尚情操影響陶冶學(xué)生，喚起學(xué)生振奮積極的學(xué)習(xí)情緒，這種感染的作用往往超過(guò)一半的言語(yǔ)說(shuō)服教育的力量，而且是持久的。去過(guò)東師大學(xué)習(xí)的老師，可能都聽(tīng)過(guò)黃寶國(guó)老師的講座，也可能在眾多天的學(xué)習(xí)中唯獨(dú)留下深刻印象的也是黃寶國(guó)老師。我是 7 月份作為中層干部高研班的一員去東師大學(xué)習(xí)了十天，每天就是在一個(gè)教室里聽(tīng)講座，黃老師的講座是安排在晚上的 5： 00 8:00，在三個(gè)小時(shí)里，我們沒(méi)感覺(jué)到困，沒(méi)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得那么長(zhǎng)，為什么？ 就是老師用他風(fēng)趣的授課風(fēng)格和人格魅力影響著我們，感興趣的老師可以到百度上搜“黃寶國(guó)工作室”，他的很多講座都在里面。 2、建立融洽和諧的師生關(guān)系，成為互相賞識(shí)者。 師生之間交往的情感的關(guān)系往往都貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，滲透在一切的師生關(guān)系中。暢通的師生情感交流是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生對(duì)老師有意見(jiàn)有敵意，結(jié)果不想而知。所以，我們老師要充分信任學(xué)生能夠發(fā)展自己的潛能，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，深入理解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。其次，愛(ài)學(xué)生是建立融洽師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的慈愛(ài) （包括課堂上鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多給孩子些關(guān)心、支持等正面強(qiáng)化），激發(fā)學(xué)生良好情緒，引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)。學(xué)生都有一種“向師性”，當(dāng)這種情感體驗(yàn)達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，會(huì)不知不覺(jué)地將對(duì)教師的良好情感遷移到對(duì)這位老師所授學(xué)科的認(rèn)同和喜歡，大家互被賞識(shí)，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)有積極的作用。 3、學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，生生賞識(shí)。 在前兩輪的專(zhuān)題研討中，兩位主任都提到了自主，提到了體驗(yàn)，可見(jiàn)自主體驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要性。嚴(yán)格來(lái)講，情感態(tài)度價(jià)值觀是無(wú)法教的，它屬于隱性的，往往隱含于活動(dòng)中，無(wú)法形成像書(shū)本 一樣格式化的知識(shí)，不易傳授，不易檢測(cè)，不易量化。這就需要我們老師在課堂上，學(xué)會(huì)試著放手，運(yùn)用討論、 合作、研究、實(shí)踐等多種方式，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生嘗試、選擇、參與和體驗(yàn)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話、反思、親歷過(guò)程，讓學(xué)生在良好的活動(dòng)中，在生生互動(dòng)