幼兒園規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒園規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng) 更多 0 分享本頁(yè)將有機(jī)會(huì)獲得最新 其它獎(jiǎng)品 . 區(qū)域活動(dòng)既是幼兒的一種學(xué)習(xí)形式，也是教師組織教學(xué)活動(dòng)的一種有效形式。它以其個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，也是當(dāng)前幼兒園落實(shí)綱要所指出的幼兒園教育應(yīng)為幼兒“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)。”“為 每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己特長(zhǎng)和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。”的最有效的措施。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)意味著更多的自由和快樂(lè)，充滿(mǎn)了誘惑和刺激。 俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)和諧的社會(huì)離不開(kāi)各種規(guī)則來(lái)規(guī)范人們的行為，同樣，組織好一個(gè)區(qū)域活動(dòng)需要良好的規(guī)則來(lái)保障。區(qū)域活動(dòng)規(guī)則可以有機(jī)地將教師的意圖滲透其中，在活動(dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒行為，最大限度地保證幼兒活動(dòng)權(quán)利，是保證區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的重要前提。本篇文章來(lái)自資料管理下載。在區(qū)域活動(dòng)中如何幫助幼兒建立適宜有效的規(guī)則，并讓幼兒自覺(jué)遵守，形成一種內(nèi) 在的行為意識(shí)？本學(xué)期我們進(jìn)行了有效的探索。 一、觀察思考，感受規(guī)則 有道是“旁觀者清，當(dāng)事者迷。”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單、直觀的思維方式，使之在活動(dòng)中能享受充分的自主，盡情發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，而不能感受到建立活動(dòng)規(guī)則的重要性。為了使幼兒感受規(guī)則的重要性，激發(fā)幼兒制定規(guī)則的意識(shí)，根據(jù)幼兒直觀形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)觀察、討論和分析，幼兒清楚地了解了自己以及同伴的活動(dòng)情況，體驗(yàn)到了沒(méi)有規(guī)則的混亂，感受到了在區(qū)域活動(dòng)中哪些行為是不能有的，從而激發(fā)幼兒建立活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)。 二、明確要求，制定規(guī)則 如果我們將幼兒視作與成人平等的個(gè)體，將幼兒園視作教師和幼兒共同組成的集體，那么幼兒園的規(guī)則理應(yīng)由教師和幼兒一起來(lái)制定，讓幼兒體會(huì)集體的平等氛圍，樹(shù)立主人翁意識(shí)，從而更積極地看待規(guī)則、遵守規(guī)則。因此，明確了制定規(guī)則的重要性，就必須趁熱打鐵，與幼兒共同商討，制定各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的規(guī)則。通過(guò)觀察討論，幼兒和老師一起制定了如下規(guī)則： 建構(gòu)區(qū)：不要爭(zhēng)，不要搶。有禮貌，互謙讓?zhuān)詈梅e木擺擺好。 美工區(qū)：認(rèn)真做，小心拿。注意安全，東西放好。 語(yǔ)言區(qū)：看一看，說(shuō)一說(shuō)。不吵不鬧，你說(shuō)我聽(tīng)。 進(jìn)區(qū)卡使用規(guī)則：想一想，插一插，出來(lái)別 忘帶上它。 訂好規(guī)則，我將規(guī)則寫(xiě)下來(lái)貼在各自的區(qū)角，將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，讓“環(huán)境說(shuō)話(huà)”，讓環(huán)境來(lái)告訴幼兒活動(dòng)的規(guī)則。 三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，體驗(yàn)規(guī)則 活動(dòng)是幼兒行為發(fā)展的根本途徑。只有在實(shí)際的活動(dòng)中，幼兒才能獲得具體的行為認(rèn)知，而這種行為認(rèn)知必須再轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，才能逐漸內(nèi)化為自身意識(shí)，形成習(xí)慣。因此，教師在規(guī)則教育中，必須充分落實(shí)幼兒為主體的原則，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，為幼兒提供大量的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使幼兒在主動(dòng)積極的活動(dòng)中獲得規(guī)則的認(rèn)知，從而培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、能力水平和主題教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)期 除閱讀區(qū)外，其他區(qū)域的內(nèi)容和材料根據(jù)幼兒的興趣和材料收集情況，不斷更換，給幼兒新的刺激。如建構(gòu)區(qū)，在購(gòu)買(mǎi)的插塑積木的基礎(chǔ)上，增添了紙盒拼搭。將老師和小朋友共同收集的餅干盒、抽紙盒、酸奶盒、香皂盒、牙膏盒等投放在建構(gòu)區(qū)，激發(fā)幼兒建構(gòu)的積極性和創(chuàng)造性。由于這些盒子都是幼兒常見(jiàn)的且經(jīng)常被丟棄的東西，用它們來(lái)搭建樓房、臺(tái)階，排成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，讓幼兒感受到了莫大的驚喜和成就感。美工區(qū)除了剪、貼、畫(huà)、捏外，我們還投放了其他材料，讓幼兒嘗試其他形式的手工活動(dòng)，鍛煉幼兒小手的靈活性和思維的專(zhuān)注力。孩子們?cè)诓粩嘧儞Q的材料和活動(dòng) 形式中不斷接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功。 四、適時(shí)講評(píng)，內(nèi)化規(guī)則 幼兒自控力和堅(jiān)持性較差，且易受外界影響，使他們的行為具有不穩(wěn)定、易反復(fù)的特點(diǎn)，因此，要使規(guī)則意識(shí)真正植根于幼兒內(nèi)心，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，教師必須不斷強(qiáng)化幼兒正確的行為，糾正他們的違規(guī)舉動(dòng)。在最初幾次的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒取了進(jìn)區(qū)卡后，我都要請(qǐng)幼兒將各個(gè)區(qū)域的規(guī)則讀一遍，再選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們不僅在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)做得好、有創(chuàng)意、收拾得好、遵守規(guī)則的幼兒，對(duì)做得不夠的幼兒分析其不良行為產(chǎn)生的后果，提出建議性意見(jiàn)，鼓勵(lì)幼兒下次不犯同 樣的錯(cuò)誤。本篇文章來(lái)自資料管理下載。同時(shí)我們還在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)觀察及時(shí)講評(píng)，如對(duì)某一幼兒的好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以進(jìn)一步強(qiáng)化該幼兒的這一好行為，同時(shí)還為其他幼兒學(xué)習(xí)、摹仿提供了榜樣。如果出現(xiàn)了違反規(guī)則的行為，教師及時(shí)念出區(qū)域規(guī)則，或用手勢(shì)做個(gè)動(dòng)作，或用眼神示意，幼兒能馬上意識(shí)到自己違反規(guī)則了，立即改變不好的行為。規(guī)則是幼兒參與制定的，幼兒更容易理解，因而成為了約束幼兒不良行為的有效手段。 此外，我們班教師堅(jiān)持重復(fù)性和一致性的原則，在教師之間、教師自身的態(tài)度、家園之間協(xié)調(diào)一致，使幼兒盡快形成良好的 規(guī)則意識(shí)，自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則，從而內(nèi)化為穩(wěn)定的行為習(xí)慣，區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展非常有序。 區(qū)域活動(dòng)中的內(nèi)容是不斷變化的，因而活動(dòng)規(guī)則也相應(yīng)不斷調(diào)整。然而讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中建立一定的規(guī)則，并內(nèi)化為自己的行為意識(shí)的活動(dòng)要求是不變的。只要教師意識(shí)清楚，目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，持之以恒，幼兒就一定能使幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的有效提高。 區(qū)