如何培養(yǎng)孩子20年后的競(jìng)爭(zhēng)力

如何培養(yǎng)孩子 20 年后的競(jìng)爭(zhēng)力 那句 “ 不能讓孩子輸在起跑線上 ” 已經(jīng)廣為詬病，但事實(shí)上，千千萬(wàn)萬(wàn)的父母仍正在做著飛蛾撲火的 “ 努力 ” 。人生不是短跑，而更像是一場(chǎng)馬拉松。當(dāng)父母在子女的教育上有了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和眼光時(shí)，他自然能理解孩子身上的哪些特質(zhì)是比成績(jī)更重要的。 未來(lái)孩子最需要的九大核心競(jìng)爭(zhēng)力 1、智力 父母?jìng)兗庇谥雷约旱暮⒆邮欠衤斆?，并且想讓他們變得更聰明，但深究這一問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多父母只是希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，這樣他們的未來(lái)就有了保證。但遺憾的是，智商實(shí)在不能作為判斷一個(gè)人未來(lái)是否會(huì)成功 的依據(jù)之一，因?yàn)檎嬲芷饹Q定作用的因素通常都是沒(méi)法測(cè)出來(lái)的，比如懂得欣賞別人的態(tài)度、自我控制能力、堅(jiān)持性等等。而且，人類的智力不是智商測(cè)試中的一串?dāng)?shù)字，而更像是一鍋食材豐富的燉肉，就像媽媽不斷改變燉肉的配料和做法一樣，不同家庭烹制智力大餐的方法也可謂各有千秋。 判斷一個(gè)人聰不聰明不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地看智商測(cè)試的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橹巧虦y(cè)試更注重考察邏輯、表達(dá)和解決問(wèn)題的能力，而不能反映出一個(gè)人全面的智力水平。而且研究顯示，人的一生中，智商一直在波動(dòng)，而且特別容易受到環(huán)境、個(gè)人（如情緒、身體狀況）的影響。某一次的測(cè)試或表現(xiàn) 并不能證明什么。父母和老師對(duì)孩子的觀察要比僅僅一個(gè)分?jǐn)?shù)更有參考價(jià)值。 “ 每個(gè)人都是天才。但如果你根據(jù)能不能爬樹(shù)來(lái)判斷一只魚(yú)的能力，那你一生都會(huì)認(rèn)為它是愚蠢的。 ” 阿伯特 愛(ài)因斯坦 2、好奇心 孩子是天生的科學(xué)家，他們的實(shí)驗(yàn)室是整個(gè)世界，但隨著年齡增加，他們的好奇心和探求欲卻一點(diǎn)一點(diǎn)地減少甚至消失。哈佛商學(xué)院的兩位學(xué)者花了 6 年時(shí)間對(duì)3000 多位富有革新精神的執(zhí)行官進(jìn)行了研究，他們發(fā)現(xiàn)革新者們所具有的各種特質(zhì)的最大共同點(diǎn)，就是進(jìn)行探索的意愿，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是 好奇。 如何促進(jìn)：首先要意識(shí)到好奇心對(duì)孩子的 發(fā)展非常重要，然后想辦法做一些事來(lái)鼓勵(lì)孩子天生的求知欲，比如抓住他們正在感興趣的事物或主題做進(jìn)一步的擴(kuò)展，耐心對(duì)待他們的 “ 為什么 ” ，啟發(fā)并帶領(lǐng)他們一起尋找答案，而不是只滿足于所謂 “ 正確 ” 的答案。和孩子交換對(duì)一件事的看法，這會(huì)讓他們更有自信而且渴望繼續(xù)探索。 3、自制力 關(guān)于兒童的自我控制力， 20 世紀(jì) 60 年代科學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，研究人員給每個(gè)孩子一塊餅干，告訴他們?nèi)绻滩蛔】梢猿?，但如果能等到他回?lái)餅干還沒(méi)有動(dòng)，就再多給他一塊。后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)，與只能撐住 1 分鐘的孩子相比，能夠撐住 15 分鐘的孩子將來(lái) 在 試（相當(dāng)于美國(guó)的 “ 高考 ” ）中平均得分高出 210 分，并由此得出結(jié)論：與智商相比，自我控制力在預(yù)測(cè)孩子將來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)方面更加可靠。自制力的高低取決于孩子是否能夠過(guò)濾掉各種干擾，把主要精力集中在那些真正重要的事情上。在今天這個(gè)充滿了感官刺激，鼓吹大家及時(shí)行樂(lè)的世界里，這種能力顯得尤為重要。 如何促進(jìn)：提高孩子的自控能力和其他與執(zhí)行力相關(guān)的能力，比如計(jì)劃、預(yù)測(cè)、問(wèn)題解決和目標(biāo)設(shè)定等行為。經(jīng)常鍛煉孩子延遲滿足欲望的能力，這樣孩子的自控力會(huì)更強(qiáng)。 4、韌性 韌性又被稱作彈性、恢復(fù)力，是指人在面對(duì)困難挫折時(shí) 的抗壓能力。大部分的成功要經(jīng)歷很多次失敗，每一次的失敗都是一種積累，所以很多人沒(méi)有成功是因?yàn)樯形吹鹊侥莻€(gè)時(shí)機(jī)自己就已經(jīng)放棄了。每個(gè)人韌性強(qiáng)弱與家庭對(duì)其影響密不可分，但目前大多數(shù)家庭在這方面培養(yǎng)卻較為缺失。 如何促進(jìn)：目前父母更重視孩子的自主性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人格的獨(dú)立，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，經(jīng)常不假思索默認(rèn)孩子的放棄，過(guò)多的呵護(hù)容易造成孩子不可能在學(xué)習(xí)上下工夫。比較具有開(kāi)放性和彈性態(tài)度的父母更能促進(jìn)孩子韌性發(fā)展，他們會(huì)從小培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感，而不是僅僅看重或滿足于結(jié)果。 5、創(chuàng)造力 怎樣能辨識(shí)出一個(gè)人是否有創(chuàng)造力 ？不同的個(gè)體和文化都有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)者相信，無(wú)論用何種標(biāo)準(zhǔn)加以判斷，創(chuàng)造力的一些核心組成部分是不可或缺的，這些要素是發(fā)現(xiàn)新舊事物之間的聯(lián)系和創(chuàng)造新事物的能力。不僅如此，富有創(chuàng)造力的人還要非常果敢有魄力才行，因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)造活動(dòng)都需要當(dāng)事人冒一定的風(fēng)險(xiǎn)。 如何促進(jìn)：心理學(xué)家保羅 托倫斯開(kāi)發(fā)過(guò)一套創(chuàng)造性思維測(cè)試，問(wèn)題有根據(jù)一張兔子玩偶的照片，在 3 分鐘內(nèi)想出如何對(duì)它進(jìn)行改動(dòng)變得更好玩。還有一幅涂鴉作品， 3 分鐘內(nèi)根據(jù)圖畫(huà)編故事等等。研究和評(píng)估結(jié)果表明，這個(gè)測(cè)驗(yàn)可以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)一個(gè)孩子將來(lái)的創(chuàng)造性產(chǎn)出有多少，也成為評(píng) 估孩子創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，父母也不妨跟孩子一起玩玩類似的游戲。 6、數(shù)理邏輯 數(shù)理是研究數(shù)的學(xué)問(wèn)，是把物質(zhì)的規(guī)律抽離成符號(hào)來(lái)研究，而邏輯相比要更為高級(jí)，邏輯思維能力強(qiáng)的人學(xué)什么都會(huì)很容易。孩子喜歡問(wèn)為什么正式邏輯思維發(fā)展的萌芽。 如何促進(jìn)：引導(dǎo)孩子在生活中多思考，解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了慣常使用的第一種方法之外，還有沒(méi)有其他方法？哪種方式最優(yōu)？與發(fā)展孩子的好奇心相同的是，問(wèn)題的答案不重要，重要的是引導(dǎo)孩子思考的過(guò)程。 7、閱讀能力 無(wú)數(shù)科學(xué)研究均表明，對(duì)圖書(shū)的喜好和有質(zhì)量的一對(duì)一的閱讀時(shí)間，在預(yù)測(cè)未來(lái)在學(xué)校的表現(xiàn)方面作用巨大。閱讀能幫助大腦神經(jīng)建立聯(lián)結(jié)，建立人對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，變得更有智慧。而且閱讀能力是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不要讓它成為影響個(gè)人發(fā)展的絆腳石。 如何促進(jìn)：閱讀能力可以說(shuō)是父母能給孩子的最好的禮物之一。當(dāng)孩子從小看到爸爸媽媽經(jīng)常手捧一本書(shū)津津有味地看，伸手觸及的地方就能看到一本書(shū)時(shí)，閱讀的種子已經(jīng)悄悄萌芽，等孩子長(zhǎng)大能與父母就一本書(shū)開(kāi)展討論，分享彼此的感受時(shí)，不僅提升了他的表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)了詞匯量和理解力。 8、語(yǔ)言溝通能力 說(shuō)話是一項(xiàng)極為復(fù)雜的認(rèn)知功能，在寶寶說(shuō)出第一個(gè)詞語(yǔ)后，他 們的語(yǔ)言能力便開(kāi)始飛速發(fā)展，除了詞匯以外，孩子們還要學(xué)習(xí)語(yǔ)音和詞語(yǔ)表達(dá)出的情感動(dòng)機(jī)，即其社會(huì)含義。 如何促進(jìn)：研究表明，讓嬰幼兒看語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的 至?xí)p少孩子的詞匯量，只有最基本的人際溝通才能營(yíng)造最自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以你與寶寶交談時(shí)所使用的詞匯數(shù)量和豐富程度，才會(huì)實(shí)實(shí)在在影響到孩子的詞匯量和表達(dá)能力。談話時(shí)經(jīng)常給孩子提開(kāi)放式的問(wèn)題，比如 “ 如果我們走在路上下雨了怎么辦？ ” ，這樣的問(wèn)題能促進(jìn)孩子的思考和表達(dá)，不用擔(dān)心他們會(huì)否因?yàn)槟挲g小 就聽(tīng)不懂，同樣，也不要避免使用復(fù)雜的詞匯，也許第一次孩子不理解，但隨著語(yǔ)境應(yīng)用的次數(shù)增多，他終會(huì)掌握的。 9、社交與情感 可以預(yù)見(jiàn)到的是，未來(lái)跨領(lǐng)域合作勢(shì)必會(huì)更加普遍并成為趨勢(shì)，因此對(duì)人社交和情感方面（包括共情力、合作精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)交往能力）的要求會(huì)更高， “ 智力至上 ” 的理念很難繼續(xù)在社會(huì)上行得通。 10、領(lǐng)導(dǎo)力 領(lǐng)導(dǎo)者的共同特質(zhì)，就是能自主地勾畫(huà)出一幅藍(lán)圖，并激勵(lì)大家和他共同去完成。這個(gè)藍(lán)圖的前身，就是孩子的夢(mèng)想。所以，當(dāng)孩子說(shuō)出自己的夢(mèng)想時(shí)，家長(zhǎng)不要因?yàn)樗磺袑?shí)際，就 “ 一棒打死 ” ，這樣只 會(huì)使孩子停止種種 “ 奇思異想 ” ，從而變成一個(gè)只會(huì)盲目跟從的 “ 小跟屁蟲(chóng) ” 。 “ 革新者的 具有革新精神的執(zhí)行官共有的 5 個(gè)特質(zhì) ” *有創(chuàng)造性地進(jìn)行聯(lián)想。他們能將一些看似不想關(guān)的概念和問(wèn)題聯(lián)系在一起。 *總是不停地問(wèn) “ 如果這樣會(huì)怎樣 ”“ 為什么不這樣 ” 或 “ 為什么要這么做 ” 。革新者不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的極限，他們的思想一會(huì)兒飛上云霄，俯瞰全局，評(píng)估某個(gè)想法的可行性；一會(huì)兒又沖回地面，踏踏實(shí)實(shí)地把計(jì)劃的每一步都設(shè)計(jì)到位。 *永不停息地改善和實(shí)驗(yàn)。每當(dāng)碰到新想法的時(shí)候，革新者所做的第一件事情就是將其分解，哪 怕是自己想出的主意也是一樣。他們喜歡不斷地進(jìn)行測(cè)試，包括事物的上限、下限、外延、耐受性等等。無(wú)論是誰(shuí)的想法，革新者都不會(huì)輕易放過(guò)，他們的心中有一項(xiàng)重大使命，便是探索和發(fā)現(xiàn)。 *善于結(jié)交背景不同的人士。成功的創(chuàng)業(yè)家會(huì)被與自己教育背景非常不同的人所吸引，這樣，就算是碰到了自己不熟悉的領(lǐng)域也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樗麄兊呐笥芽梢灾湟槐壑?。不過(guò)，這種本領(lǐng)可不容易學(xué)。他們是如何做到的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案隱藏在最后一個(gè)共同特質(zhì)之中。 *善于密切觀察別人行為的細(xì)節(jié)。創(chuàng)業(yè)家天生就善于解讀別人的肢體語(yǔ)言和表情，正是這一特點(diǎn)幫助他們結(jié) 交到背景不同的朋友，并從這些人身上獲得自己并不熟悉的知識(shí)。 競(jìng)爭(zhēng)力所需的土壤與養(yǎng)分 并非所有孩子都能成為愛(ài)因斯坦或喬布斯，這些天才所具有的稟賦不是每個(gè)人都有的，而且部分才華與遺傳有關(guān)。雖然每個(gè)孩子的稟賦有所差異，但父母能夠幫助他充分發(fā)揮自己的潛能。決定智力、人格、情商水平高低的并不只是各種具有競(jìng)爭(zhēng)力的種子，讓其發(fā)芽并茁壯成長(zhǎng)，家庭教育能提供給孩子的土壤和營(yíng)養(yǎng)同樣重要。 *母乳喂養(yǎng) 母乳中的一些營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)嬰兒發(fā)育非常重要，來(lái)自世界各地的研究都已經(jīng)證實(shí)，母乳喂養(yǎng)的確能夠讓孩子變得更加聰明，安全感更強(qiáng)，情緒 更穩(wěn)定。在美國(guó)，與吃配方奶粉的孩子相比，母乳喂養(yǎng)的孩子智商平均高出 8 分，而且斷奶 10 年之后，這一差別依然存在，同時(shí)這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也更好，尤其表現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作方面。 加分建議：世界衛(wèi)生組織建議，嬰兒出生后頭 6 個(gè)月里都要進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，添加輔食后繼續(xù)母乳喂養(yǎng)直到孩子 2 歲或以上。 *經(jīng)常與孩子對(duì)話 多與孩子進(jìn)行交談，它的益處已經(jīng)被許多相關(guān)研究所證實(shí)。與那些與父母交流少的孩子相比，經(jīng)常與父母進(jìn)行高質(zhì)量交流（父母用詞豐富，反饋積極）的孩子其詞匯量至少是前者的兩倍，而且他們更自信、更善于思考。上學(xué)后，這些孩子的閱讀 、拼寫(xiě)和寫(xiě)作能力也比前者強(qiáng)很多。即使孩子不會(huì)像大人那樣對(duì)你的話語(yǔ)做出反應(yīng)，但他們時(shí)刻都在傾聽(tīng)，這對(duì)大腦發(fā)育很有好處。 加分建議：與孩子交流越多越好，夸張的 “ 父母語(yǔ) ” 能幫助嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，你還可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力：看著寶寶、模仿他們的話語(yǔ)、笑聲、表情，用你的高度關(guān)注來(lái)鼓勵(lì)他們說(shuō)話。 *表?yè)P(yáng)努力，而不是聰明 我們都知道，一個(gè)人能獲得非凡成就靠的不是高智商，而是勤奮。導(dǎo)致孩子成績(jī)差異的并不是什么神秘的原因，而是勤奮努力的程度（在其他條件相等的情況下），并且這一因素是可控的。 加分建議：怎么做才能讓孩子 發(fā)奮圖強(qiáng)？關(guān)鍵就在于如何表?yè)P(yáng)孩子。如果你總是告訴孩子 “ 你是最棒的 ” ，他就難以面對(duì)失敗，在孩子的眼中，你所表?yè)P(yáng)的內(nèi)容就是他們繼續(xù)追求的方向。所以你應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō) “ 你很努力 ” ，這樣表?yè)P(yáng)的對(duì)象就從相對(duì)固定的天賦變成了可控的勤奮努力程度。這樣的孩子就會(huì)以更積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)失敗，并會(huì)努力攻克難關(guān)。 *生活隨處是教育 教育不是只發(fā)生在早教中心，或幼兒園、課外班里，把握生活中隨處可見(jiàn)的教育機(jī)會(huì)，孩子在點(diǎn)滴積累中便踏上了卓越之路。 加分建議：頭頂有飛機(jī)飛過(guò)，不要僅僅告訴他： “ 快看大灰機(jī)！ ” 而是可以問(wèn)問(wèn)：“ 你覺(jué)得飛機(jī)飛到哪 里去 ”“ 人們做飛機(jī)干什么？ ”“ 飛機(jī)是怎樣在天空飛的 ” 等等。鼓勵(lì)孩子觀察生活中的細(xì)節(jié)，并養(yǎng)成習(xí)慣受益終身。和媽媽一起逛超市，又是一個(gè)可以鍛煉孩子詞匯、數(shù)學(xué)和財(cái)商的好機(jī)會(huì)。當(dāng)你把每件東西放到購(gòu)物車?yán)锏臅r(shí)候，告訴 2 歲的孩子它們都是什么，做什么用的，到他 3 歲，可以讓他幫你拿 4 杯酸奶放到車?yán)?，更大一點(diǎn)兒的孩子來(lái)辨認(rèn)每種餅干都是什么口味的，通過(guò)價(jià)格和容量比較哪種包裝最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。如果有滿減或返券的活動(dòng)，也交給他幫忙算算怎么買更實(shí)惠。 腦科學(xué)家給學(xué)齡前父母的個(gè)人建議 *早期要廣不要專 早期應(yīng)該給孩子多元化的環(huán)境，讓他的左 右腦都能得到鍛煉。智力由多種結(jié)構(gòu)構(gòu)成，學(xué)齡前不要精通某一方面。開(kāi)闊的視野，豐富的經(jīng)驗(yàn)、思路的敏捷更為重要。孩子日后對(duì)事物的興趣源于早年的積累，積累越多越久，就越能激發(fā)起興趣來(lái)。 *不要要求孩子完美 如今很多父母對(duì)孩子的未來(lái)過(guò)于擔(dān)心，以至于他們對(duì)孩子發(fā)展的每一步都進(jìn)行了過(guò)于嚴(yán)格的計(jì)劃，希望自己能做到盡善盡美，同時(shí)也要求孩子做到完美。然而孩子正是在復(fù)雜的條件下才能成長(zhǎng)成熟起來(lái)，各方面能力也正是在這種復(fù)雜環(huán)境下得到鍛煉。如果把孩子放在一個(gè)理想國(guó)里，孩子缺乏應(yīng)有的張力，并不會(huì)有太大的發(fā)展。 *“ 早教 ” 要慎重 真 正的早教是孩子主動(dòng)