偏遠地區(qū)中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的開題報告

偏遠地區(qū)中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的開題報告 2016 手機版 面向 21 世紀我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究系 “九五 ”期間社科類國家級重點研究課題 ,由教育部基礎(chǔ)司、人事司、民族司和全國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會共同承擔。本課題以調(diào)查研究義務(wù)教育階段普通中小學(xué)教師隊伍建設(shè)問題為核心 ,以研究現(xiàn)狀最緊迫問題為主 ,同時適當超前 ,預(yù)測未來需求。下世紀初 全國將實現(xiàn) “普九 ”,進人鞏固發(fā)展、全面提高質(zhì)量的階段 ,為促進 “兩全 ”推動素質(zhì)教育的實施 ,必須大面積提高教師隊伍自身的素質(zhì)水平。因此 ,總課題組擬在全國分四片地區(qū) (發(fā)達地區(qū)、中等發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)、特別貧困地區(qū) )由對象總體中抽取一部分具有代表性的樣本進行研究與實驗。 經(jīng)四川省教育學(xué)會推薦和拜讀了總課題負責人曹勝利同志的開題題 報告 和總課題組關(guān)于子課題申報的若干規(guī)定后 ,在市教委主任鐘發(fā)利同志的支 持下 ,決定參與該課題的一級子課題具有時代特點與區(qū)域特色的中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的典型經(jīng)驗的綜合研究的協(xié)作研究。我市承擔的二級子課題定名為欠發(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)典型經(jīng)驗研究與實踐?，F(xiàn)在 ,我代表課題組作開題 報告 。 一、研究背景 (1)21 世紀即將來臨 ,知識經(jīng)濟時代初見端倪 ,教育現(xiàn)代化進程加快。未來世界是一個競爭更加激烈 ,挑戰(zhàn)更加嚴峻的世界。 這種競爭主要表現(xiàn)為科技與綜合實力的競爭 。而竟爭的焦點則是人才的競爭 ,教育的競爭。振興教育已成為當務(wù)之急。新組建的國家教育部 ,于最近擬定了面向 21 世紀教育振興行動計劃 ,該計劃已獲得中央科教領(lǐng)導(dǎo)小組的原則同意。振興教育 ,關(guān)鍵在教師 ,這已成為不爭的事實。所以 ,“行動計劃 ”的主要目標和任務(wù)之一 ,就是要實施 “跨世紀園丁工程 ”,大力提高教師隊伍素質(zhì)。要以不同方式對現(xiàn)有中小學(xué)專任教師進行繼續(xù)教育 ,加強中小學(xué)骨干教師隊伍建設(shè) ,優(yōu)化教師隊伍。 (2)“九五 ”計劃期間 ,是我國實施科教興國戰(zhàn)略關(guān)鍵時期 ,也是教育改革與發(fā)展的重要時期。為了實施 “跨世紀園丁工程 ”,教育部人事司、民族司、師范司、基礎(chǔ)司以及全國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會確立了 21 世紀我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究課題 ,并決定在該課題下設(shè)若干子課題。建議各地根據(jù)總課題的要求 ,結(jié)合當?shù)亟處熽犖榻ㄔO(shè)的實際清況 ,確定本地區(qū)的子課題。根據(jù)總課題的任務(wù)與研究內(nèi)容 ,設(shè)五個子課題 :即 (1)我國中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究 ;(2)我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的若干理論問題 ;(3)我國中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的政策性問題 ;我國中小學(xué)教師隊伍管理新機制的研究 ;(5)具有時代特點與區(qū)域物色的中小學(xué)教師隊伍建設(shè)典型經(jīng)驗的綜合研究。我市申請并 經(jīng)總課題組專家評審?fù)饬㈨椀那钒l(fā)達地區(qū)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)典型經(jīng)驗研究與實踐即是我們參與該課題研究的二級子課題。據(jù)我們了解 ,先期參與該子課題研究的有較發(fā)達地區(qū)的哈爾濱市和中等發(fā)達地區(qū)的湖北沙市。我們把滬州定于欠發(fā)達地區(qū) ,參與本課題的協(xié)同研究 ,可以更好地體現(xiàn)區(qū)域特色。 (3)在鄧小平教育理論的指引下 ,經(jīng)歷 20 年來教師隊伍建設(shè)的改革與實踐 ,我們不僅積累了許多帶有普遍性的基本經(jīng)驗 ,而且探索了一些帶有區(qū)域特色的典型經(jīng)驗與作法 ,培養(yǎng)培訓(xùn)出了一支具有較好素質(zhì)的教師隊伍。我市從 80 年代初開始 ,就一直把教師隊伍建設(shè)作為永遠不變的工作重點 ,把培養(yǎng)中青年骨干教師作為 “關(guān)鍵之關(guān)鍵 ”,循序漸進 ,分類指導(dǎo) ,分層推進 ,已總結(jié)出許多成功經(jīng)驗。我們即有 “過教材關(guān) ”,抓教學(xué)基本功達標的好作法 ,也有強化師德教育的好經(jīng)驗 ;即有全員教學(xué)大練兵的舉措 ,也有科研為先導(dǎo) ,通過課題研究培養(yǎng)科研型教師的好經(jīng)驗。 我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得了很大的成績 ,師培科研也取得了階段性成果 ,基本具備承擔子課題研究的條件 ,有較好的開展課題研究的基礎(chǔ)。 二、課題界定 本課題將滬州界定為 “欠發(fā)達地區(qū) ”,是基于滬州的經(jīng)濟社會發(fā)展均處于四川 省的中等水平 ,所轄各區(qū)縣的產(chǎn)業(yè)結(jié)合仍以農(nóng)業(yè)為主 ,占人口大頭的農(nóng)民 ,人均收人不足 300 美元 ;教育投人短缺 ,中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)偏低 ,基礎(chǔ)教育發(fā)展滯后 ,尚有兩個縣未實現(xiàn)整縣 “普九 ”,全市人均受教育年限不足九年。 “典型經(jīng)驗 ”,是指在中小學(xué)教師在繼續(xù)教育方面所形成的既有鮮明的時代特點 ,又具有明顯的地方特色的經(jīng)過篩選、提煉和高度概括的經(jīng)驗。 本課題的研究對象 ,主要是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師 ,以中心城市 ,丘陵農(nóng)業(yè)大縣和國家級貧困縣為樣本 ,概括滬州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的典型經(jīng)驗。 三、研究目的 (1)總結(jié)并完善區(qū)域性教師培訓(xùn)模式 ;(2)總結(jié)并完善區(qū)域性教師管理模式 ;(3)總結(jié)并完善區(qū)域性教師激勵機制 ;總的目標在于通過總結(jié)典型經(jīng)驗 ,構(gòu)建區(qū)域繼續(xù)教育模式 ,推進個性化、現(xiàn)代化、復(fù)合化教育人才的培養(yǎng)、培訓(xùn) ,促進欠發(fā)達地區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高 ,以適應(yīng) 21世紀教育改革與發(fā)展的需要。 四、研究內(nèi)容 (l)我市中小學(xué)教師隊伍現(xiàn)狀和調(diào)查分析 ;(2)我市中小學(xué)教師建設(shè)的基本經(jīng)驗 ;(3)我市中小學(xué)教師建設(shè)典型經(jīng)驗 ;(4)實施 “跨世紀園丁工程 ”的建議意見 ; 五、研究方法 在統(tǒng)計、調(diào)查研究 ,樣本分析的基礎(chǔ)上 ,以 總結(jié)篩選法為主。 六、預(yù)期成果 (l)青年教師協(xié)會以教育科研為先導(dǎo) ,自發(fā)組織 ,自我教育、自我完善 ,縮短成才周期的典型經(jīng)驗 ;(2)農(nóng)業(yè)大縣滬縣構(gòu)建全方位、多層次、多形式繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的典型經(jīng)驗 ;(3)滬州教育學(xué)院與古藺、敘永兩縣聯(lián)合辦學(xué) ,為貧困山區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)初中師資 ,解決 “普九 ”瓶頸問題的典型經(jīng)驗 ;(4)敘永縣從貧困山區(qū)實際出發(fā) ,廣泛開展小學(xué)教師五項教學(xué)技能培訓(xùn)的典型經(jīng)驗 ;(5)江陽區(qū)以梓桐路小學(xué)為代表的一批學(xué)校實施科研驅(qū)動型繼續(xù)教育 ,培養(yǎng) “明星 ”教師的典型經(jīng)驗。 七、實施步驟 ( 12 月 ) (l)成立本級課題研究小組 : 組長 :陳世楷 ;副組長 :曹蘭、王應(yīng)淮 ;成員 :嚴先元、杜旭林、肖成全、何平、熊生貴等。 (2)成立專題 (三級子課題 )攻關(guān)小組 : 第一、第五專題由江陽區(qū)教委曹蘭主任負責組織實施 ;第二專題由滬縣教委王應(yīng)淮主任負責組織實施 ;第三專題由滬教院張國華院長組織實施 ;第四專題由市教科所陳志華所長組織實施 ;(3)落實參與單位 : 滬州市教委人事處、師范處、基教處 ;江陽區(qū)教委 ;滬縣教委 ;敘永縣教委 ;古藺縣教委 ;滬州教育學(xué)院 ;滬州市教育科學(xué)研究所 ;滬州