李煜虞美人正式說課稿.doc

精品文檔虞美人說課稿高二語文組 張小燕尊敬的各位老師，您們好！我說課的題目是虞美人。下面，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。一、說教材：虞美人是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語文選修教材中國古代詩歌散文欣賞第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文選修教材中國古代詩歌散文欣賞包括三個(gè)單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個(gè)單元古代散文欣賞，共18篇散文所以，這冊選修教材的學(xué)習(xí)有利于夯實(shí)高中生古代詩文的積累，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力本冊書每個(gè)單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標(biāo)“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感虞美人這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達(dá)了李煜的故國之思，亡國之痛，是進(jìn)行詩歌誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎(chǔ)（一）教學(xué)目標(biāo)：關(guān)于古代詩歌教學(xué)，全日制高中語文教學(xué)大綱要求：初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中要求：1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力2、借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，了解相關(guān)的中國古代文化常識(shí)；3、學(xué)習(xí)鑒賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個(gè)性化體驗(yàn)4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ?；诖缶V和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：分析、體悟本詞的內(nèi)容、情感，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)感情的獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)一步提高詩詞鑒賞的能力。2、過程與方法：了解作者，聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)及作者的當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷、情感走進(jìn)文本；反復(fù)誦讀，進(jìn)行整體感知，體會(huì)作者情感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣（二）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：考慮到大綱對古代詩歌教學(xué)的要求以及本單元的教學(xué)目標(biāo)“因聲求氣，吟詠詩韻”，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過反復(fù)誦讀詞，提高學(xué)生誦讀和吟唱詩詞的能力；（2）品味詞作，探討李煜在詞中怎樣展現(xiàn)愁情。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）通過分析意象，體會(huì)意境，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和探究能力；（2）鑒賞李煜的兩首詞作，評價(jià)李煜是怎樣的一個(gè)人。二、說教法和學(xué)法。（一）說學(xué)情。學(xué)生在平時(shí)的詩歌鑒賞教學(xué)中，存在著兩大問題：首先是學(xué)生往往脫離作家及特定的時(shí)代背景，斷章取義，挖掘不出詩文的歷史文化內(nèi)涵，得到的只是一些膚淺的東西；其次是學(xué)生普遍表現(xiàn)出缺乏鑒賞興趣和鑒賞技巧不足，興趣的缺乏使學(xué)生讀不進(jìn)去，自然也就無法理解，而技巧的不足使學(xué)生鑒賞時(shí)只能留于表面，無法進(jìn)行深入地分析和理解。（二）說教法。來源：(/s/blog_490341ed0100ghov.html) - 【原創(chuàng)】中國古代詩歌散文欣賞虞美人說課稿1_似水流年365_新浪博客 鑒于此，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞興趣，豐富學(xué)生的鑒賞技巧，我遵循著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在本課的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法：1、情境教學(xué)法。首先播放帶畫面的費(fèi)玉清的纏綿哀怨的歌曲虞美人，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生從情感上走進(jìn)文本。2、誦讀教學(xué)法。文言詩詞遵循“書讀百遍，其義自見”的規(guī)律， 通過聲情并茂的吟誦，自然形成一定的文言語感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，為進(jìn)入詩歌的情境打好基礎(chǔ)。3、討論、分析探究法。 新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以在本課教學(xué)中，我設(shè)置了三個(gè)探究點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，進(jìn)行個(gè)性化解讀。 （三）說學(xué)法。學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是一個(gè)培養(yǎng)鑒賞興趣、豐富鑒賞技巧的過程。學(xué)生通過感受音樂，伴唱歌曲，提起興趣，走入文本。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在教師的指導(dǎo)下自主地思考、分析、討論，從而解決問題。體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。同時(shí)在賞析本詞中也完成了對以往知識(shí)、方法的回顧和整合。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：詞最初是歌唱的文學(xué)，為了進(jìn)一步引起學(xué)生的情感共鳴，以更好地置身詩境。在課前三分鐘我設(shè)計(jì)用課件播放費(fèi)玉清的纏滿哀怨的歌曲虞美人，讓學(xué)生體會(huì)本詞的音韻美，在幽怨的音樂氛圍中，通過聯(lián)想和想象，更好地置身詩境，為下面的賞析奠定良好的情感基礎(chǔ)。聽完歌曲我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：歌詞的作者是誰？學(xué)生回答后，老師及時(shí)表揚(yáng)這就是南唐后主李煜，由此進(jìn)入他的千古絕唱虞美人（二）板書課題和作者；（三）誦讀：朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)對詩歌的理解。1、老師朗讀這首詞。我首先誦讀這首詞，同時(shí)提醒學(xué)生，讓他們認(rèn)真聆聽，在我朗讀完之后，讓學(xué)生談對詞作的感受。然后在此強(qiáng)調(diào)讀詩詞的注意事項(xiàng)：注意節(jié)奏、韻律和情感，要求學(xué)生把握好詞的感情基調(diào)：凄涼悲婉。2、給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由朗讀。在上課之前也要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)這首詞，不知道學(xué)生是帶著怎樣的情感去讀這首詞，在我講解詞的感情基調(diào)之后，讓學(xué)生帶著這種凄涼悲惋的情感自由誦讀這首詞。3、請兩名同學(xué)朗讀，力求聲情并茂，讓一名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，然后由我點(diǎn)評，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主4、學(xué)生配樂齊讀文本。（四）分析鑒賞，品讀詞作。在分析作品上總體采用了體現(xiàn)“教師主導(dǎo)性”的問題引導(dǎo)法和“學(xué)生主體性”的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。具體方法是我先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我再進(jìn)行小結(jié)的方法，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、通過欣賞音樂和聽、讀作品，讓學(xué)生總體把握全詞的情感基調(diào)是什么，我首先提出問題：請找出詞中最能概括李煜內(nèi)心感受的一個(gè)詞？愁。學(xué)生回答之后，板書“愁”字，并由此引出問題，要求學(xué)生分小組討論：李煜是怎樣展現(xiàn)愁情的？提示學(xué)生從意象、意境和藝術(shù)手法的角度分析。由學(xué)生自由討論后發(fā)表意見，最后由我總結(jié)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生每提及一點(diǎn)愁情，我就在把這一點(diǎn)板書出來，然后我再加以補(bǔ)充，組成了本課板書的主要框架。（學(xué)生在發(fā)言過程中，要肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)其積極性）我設(shè)計(jì)了對這個(gè)探討問題的總結(jié)是剛剛同學(xué)們都說了自己的看法，都說了不同的哀愁，但是有一點(diǎn)共同之處。這首詞流傳至今，最主要是感情真摯，抒發(fā)了他的亡國之恨，故國之思，正如 繆塞所說，世上最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。 這句話用在虞美人身上是再合適不過了，虞美人正是以它的字字血淚，打動(dòng)了古往今來許許多多李煜的讀者，在這首詞中，我們不僅讀到了一行行美麗的詞句，讀到的更多是詞人愁苦、絕望的心情，孤寂、悲涼的處境。2、由李煜在詞中展現(xiàn)的愁情，此時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題，讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過有關(guān)含“愁”字的詩句，讓學(xué)生交流，然后我列舉一二，重點(diǎn)分析一句“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”。這句虞美人中的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”句式相同，讓我們更好地體會(huì)的愁之深、愁之多、愁之長、愁之綿綿不絕。把抽象的愁情形象化，可以讓學(xué)生再次感受到作者的感情深度。3、前面的環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了鑒賞詩歌的方法，因此，在這里我又設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展閱讀李煜的浪淘沙，讓學(xué)生分小組討論，感受這首詞中抒發(fā)了詞人怎樣的情感？然后學(xué)生自由討論后發(fā)表意見，我再加以點(diǎn)撥。4、品讀了李煜的這兩首詞之后，學(xué)生對李煜也有一定的了解，于是我又設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的題，“在你的心目中，李煜是一個(gè)怎樣的人？”因?yàn)檫@個(gè)問題沒有統(tǒng)一的答案，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，談?wù)勊麄冏约邯?dú)特的見解。在聽了學(xué)生的看法之后，我也談了對李煜的看法。我設(shè)計(jì)了對老師對李煜的看法?？磥硗瑢W(xué)們對李煜有不同的評價(jià)，這里老師也談?wù)勎覀€(gè)人的看法，李煜只是李煜，他是一個(gè)文縐縐的真情詞人，他不是勾踐，勾踐亡過國，但是他臥薪嘗膽，最終三千越甲吞了吳，恢復(fù)了自己的霸業(yè)。而在治國上一籌莫展的李煜，面對故國只能悲從中來，他選擇的是沉溺于這樣的痛苦之中，選擇一江春水向東流的愁思之中永遠(yuǎn)也拔不出來，心念舊愛，最終死于自己心愛的詞。但是我們說，李煜的成功恰恰又是從他的亡國開始的，可以說，亡國的代價(jià)，卻成就了一代可追唐詩的詞人。政治是藝術(shù)的天敵。怪不得有人說李煜：“做個(gè)才子真絕代，可惜薄命做君王?！边€有人評價(jià)“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。他的成功就在于它的作品里凄麗愁緒依然籠罩著千年以后的我們，當(dāng)我們的目光越過千年我們會(huì)覺得真摯在什么時(shí)候都不會(huì)過時(shí)。我們更會(huì)覺得，如果李煜不當(dāng)皇帝，放在山林之間，相信一定是陶令一流的謫仙。5、課堂小結(jié)。針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了課堂小結(jié)。今天我們一起通過對虞美人的學(xué)習(xí)，走進(jìn)了一代詞宗李煜。在我們語文課上還會(huì)學(xué)習(xí)到更多遷客騷人的精彩之作，“昔人已去，佳作猶存”，我們可以通過他們的作品，走進(jìn)他們的情感世界，感知他們的歡哀苦樂，品味他們的精彩人生，讀文就是讀人，以后我們還可以從飲酒詩走進(jìn)陶淵明，從赤壁賦走進(jìn)蘇東坡，從一剪梅走進(jìn)李清照，讓我們不斷地從這些文化名人身上汲取精神的氧分，來豐富我們的心靈世界。最后贈(zèng)送同學(xué)們兩句話“品詩冶性情，讀文味人生”。（在ppt上展示）6、學(xué)生再次齊讀文本。進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應(yīng)，并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。（五）布置作業(yè)。1、展開聯(lián)想和想象，把虞美人這首詞改寫成優(yōu)美的散文。2、熟練誦讀，準(zhǔn)確默寫虞美人。四、說板書設(shè)計(jì)。通過板書進(jìn)行總結(jié)，李煜的愁有哪些？有往事之哀，故國之思，亡國之痛的愁情。板書設(shè)計(jì)使學(xué)生對本詞的內(nèi)容一目了然，也便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握本詞的主旨。五、說教學(xué)反思 詩歌鑒賞歷來是高考語文重要考點(diǎn)，如何做到既要體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念又能避免“滿堂灌”而讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)應(yīng)對高考呢？我一直在思考這個(gè)問題。這節(jié)課可以說是對解決這個(gè)問題的一種嘗試。在本節(jié)課我努力把課堂還給學(xué)生，只是引導(dǎo)他們思考問題，給予了充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行合作探究、進(jìn)行交流展示，而且充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生真切地感受李煜詞作的音