學(xué)校管理現(xiàn)場會發(fā)言稿（2篇）

學(xué)校管理現(xiàn)場會發(fā)言稿（ 2 篇） 學(xué)校管理現(xiàn)場會發(fā)言稿 (范文二 ) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們： 大家好 ! 參觀了中學(xué)，聆聽了局長報告，我們找到了差距，增加了壓力。我們決心以這次現(xiàn)場會為契機，加倍努力，在今后的學(xué)校管理中做好以下工作： 一、 在班子建設(shè)上抓責(zé)任落實 作為校長，我首先做到以身作則，率先垂范，言必行，行必果。在此基礎(chǔ)上，團結(jié)班子成員，細化分工，落實每個班子成員的具體責(zé)任，給副職放責(zé)、放權(quán)、加壓，對他們分管的工作一是勤于過問，幫助解決實際困難 ;二是勤于督查，定期要帳，并實行責(zé)任 追究 ;三是勤于關(guān)心，充分調(diào)動每個班子成員的工作積極性和創(chuàng)造性。 二、在常規(guī)管理上抓制度創(chuàng)新 發(fā)揮廣大干部教師的聰明才智，進一步完善學(xué)校的各項管理規(guī)章制度，形成用制度管人管事，用制度約束行為的良性管理機制，構(gòu)建制度不斷創(chuàng)新、考核不斷跟進、責(zé)任不斷落實的動態(tài)管理體系，搞好量化考核，落實好績效工資。 三 、在校園文化上抓特色建設(shè) 堅持合理規(guī)劃，高標定位，全力推進校園文化建設(shè)。一是重新確立辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)校精神文化。二是以環(huán)境建設(shè)為載體，建立一套完整的衛(wèi)生檢查、評比 、考核工作制度，持之以恒地抓好學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，構(gòu)建獨具特色的校園環(huán)境文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化。三是發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。在平時的教學(xué)、生活中，狠抓教師的儀容、儀表、辦公室衛(wèi)生等，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。四是聘請專業(yè)人員規(guī)劃校園文化、綠化、硬化、美化，建設(shè)要一次到位，保證五年內(nèi)不落伍，最終建設(shè)目標要達到三園 (即樂園、花園、學(xué)園 )建設(shè)標準，體現(xiàn)“四性” (即教育性、知識性、藝術(shù)性和趣味性 )目標，突出學(xué)校特色。 四、在后勤保障上抓服務(wù)提升 堅持“安全第一，預(yù)防為主”方針，牢固 樹立一切為教學(xué)中心服務(wù)的思想。落實一崗雙責(zé)制，把學(xué)?！鞍踩珶o小事，時刻保安全”作為各項工作的出發(fā)點和落腳點。在此基礎(chǔ)上，落實后勤管理人員和工作人員的責(zé)任，做到基本辦公條件優(yōu)化配備，基本設(shè)施維修及時跟進，實驗儀器器材足量供應(yīng)，文化建設(shè)、教師培訓(xùn)資金到位，教師個人困難學(xué)校幫助解決，家長呼聲作為第一信號，確保學(xué)校各項工作的正常開展。 五、在教學(xué)教研上，抓名師帶動 以教科研為先導(dǎo)，實施“名師工程”，通過名師帶動，促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。鼓勵廣大教師參與教育科研、外出培訓(xùn)和市縣兩級公開課展示，深化教學(xué) 改革 ，提高教育教學(xué)效果。實行“五個一”工程，即每周一次教研活動，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課，必須參與一個縣級以上教改課題，必須有一篇教改論文，班子成員、學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須上一節(jié)示范課。通過教師素質(zhì)的提高，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，確保中考、抽測不出全縣前三名。開全課程、開足課時，積極開展各類課外興趣小組活動，以德育為首，促進學(xué)生德智體美 勞全面發(fā)展，使每個學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。 我們堅信，在全校師生的共同努力下，在教文體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的規(guī)范化管理一定能有新的起色，我們的既定目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 學(xué)校管理現(xiàn)場會講話稿 (范文二 ) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)， 親愛的各位同仁： 大家上午好 ! 承蒙鎮(zhèn)中心學(xué)?？傊ьI(lǐng)導(dǎo)的厚愛，要我在鎮(zhèn)學(xué)校管理工作現(xiàn)場會上發(fā)言，說是經(jīng)驗介紹，倒不如說是拋磚引玉，向大家作個匯報才是實話。今天，就我在學(xué)校年擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)以來的實踐中， 所做的工作，所經(jīng)歷的過程向大家作個匯報，匯報的題目是“加強教學(xué)管理 ，提高教學(xué)質(zhì)量”。具體來說，我是從如下兩個方面來做的，即一、 堅持以人為本，學(xué)校管理人性化 ; 二、堅定課改方向，學(xué)生發(fā)展全面化。 年下期，我調(diào)到學(xué)校，當時，學(xué)生人數(shù)、教師也不太多，學(xué)生大約只一百多，教師十幾個，而面臨全鎮(zhèn)學(xué)校多，生源少、學(xué)校要調(diào)整的局面。學(xué)校的存亡是當時當校長應(yīng)把握的關(guān)鍵。加上學(xué)校地處城市近郊，學(xué)生到城市學(xué)校出入非常方便，學(xué)校、實驗學(xué)校、一小、二小，學(xué)生上車只需五毛錢，學(xué)校競爭非常激烈。毗鄰的學(xué)校是鄉(xiāng)的名牌學(xué)校，那么，我們學(xué)校要生存，要發(fā)展就只能讓教學(xué)質(zhì)量 來說話，讓教學(xué)質(zhì)量來吸引學(xué)生。 年下期一開學(xué)，就組織學(xué)校行政人員開會達成提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)校管理的共識。緊接著在全體教師當中，開展教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校存亡兩者之間關(guān)系的大討論。通過全體教職員工的努力，全體行政的齊抓共管，掀起了比教學(xué)方法，比班級風(fēng)氣 (含學(xué)風(fēng) )，比教學(xué)效果的比賽。以學(xué)生為主體，向課改要質(zhì)量，由于團結(jié)一心抓質(zhì)量，用心細心去管理。師生教學(xué)勁頭足，學(xué)校呈現(xiàn)出一派比學(xué)趕幫的好局面。年正遇到各級教育主管部門抓教學(xué)質(zhì)量考試。學(xué)校嶄露頭角，鎮(zhèn)中心學(xué)校年下期期末統(tǒng)考一到六年級語文和數(shù)學(xué)，我校獲全鎮(zhèn) 第一名的有六個，第二名的有四個，第三名的有兩個，學(xué)?？偡?88. 36 分，名列榜首。從那時起，學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。 下面我把年下期到現(xiàn)在，學(xué)校在歷次鎮(zhèn)、區(qū)的抽統(tǒng)考中的成績列舉如下 : 年下期統(tǒng)考一至六年級 綜合名次第一名 ; 年上期抽考六年級語數(shù) 綜合名次第一名 ; 年上期區(qū)抽樣考六年級甲班 (鎮(zhèn)與鄉(xiāng) ) 區(qū)第一名 ; 年上期區(qū)抽樣考六年級乙班 (鎮(zhèn)與 ) 區(qū)第三名 ; 年下期統(tǒng)考一至六年級 綜合名次第一名 ; 年上期抽考 1、 2、 4、 6 年級 綜合名次第一名 ; 年下期抽考五年級語文 區(qū)第一名 ; 年下期抽考五年級科學(xué) 區(qū)第一名 ; 年上期抽考四年級數(shù)學(xué) 區(qū)第一名 ; 年下期抽考四年級數(shù)學(xué) 區(qū)第一名 ; 年上期抽考六年級科學(xué) 區(qū)第一名 ; 年上期抽考六年級數(shù)學(xué) 區(qū)第二名 ; 年上期抽考六年級語文 區(qū)第二名 ; 年下期抽考五年級 數(shù)學(xué) 鎮(zhèn)第二名。 學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，是塑造人才的熔爐。教師是人類靈魂的工程師，學(xué)生的成長離不開教師的培育，離不開學(xué)校的塑造。一個好的教師只能帶出一部分好學(xué)生，而一所好的學(xué)校能帶出一批批好學(xué)生。以上這些數(shù)據(jù)，說明了一個事實，學(xué)校在學(xué)校布局競爭中，脫穎而出，擊垮了周邊學(xué)校，由一百多學(xué)生發(fā)展到四百多學(xué)生。同時也說明了一個道理，教學(xué)質(zhì)量的提高，不是靠抽統(tǒng)考碰碰運氣，要靠一步一個腳印地抓管理，一分汗水，一分收獲。一點付出，就有不菲回報。還指明了一個方向，學(xué)校不抓質(zhì)量，等于農(nóng)民惰于種地。眾所周 知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。多年來的事實告訴我們，一所教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，要靠一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子 ;要靠一批愛崗敬業(yè)、勤于奉獻、不計得失品德高尚的教師隊伍 ; 特別要靠工作認真負責(zé)的細心管理的班主任隊伍。更要求我們校長自己要有責(zé)任心、使命感，要有打鐵身子硬的德與能，要有扎實的管理行為。 下面把我這些年的兩點體會和大家共勉： 一、堅持“以人為本”，學(xué)校管理人性化 多年的實踐告訴我們，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。教學(xué)工作不同于其他 工作，他是通過人去教育人、去影響人。因此，要搞好教學(xué)工作，必須堅持“以人為本”，管理人性化。一般說來管理是剛性的，即通過法律、法規(guī)、學(xué)校的各種規(guī)章制度，來制約教師完成教育教學(xué)任務(wù)，達到學(xué)校管理的目的， 俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，特別是剛性的制度必須激活，才能內(nèi)化成教師的行為準則。而激活制度的最佳動力就是人性化管理。因此，剛性管理中，校長應(yīng)注重人性化，遵循人格平等、機會均等，既強調(diào)剛性約束又重視人文關(guān)懷，盡可能為制度的激活創(chuàng)造良好的氛圍，讓教師積極參與制度的設(shè)計，真正使教師成為辦學(xué)的主體，制度的主人。 我認為在管理中 :首先，剛性管理要體現(xiàn)柔性化。我們在學(xué)校管理工作中，必須認真學(xué)習(xí)上級文件，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持正確的辦學(xué)方向，堅持提高辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，不折不扣地完成好黨和人民交給我們的任務(wù)。國有國法，校有校規(guī)，即一所學(xué)校必須有嚴格的規(guī)章制度，有學(xué)校的紀律，并且要求校長有一套科學(xué)的、完整的管理辦法，管理有其嚴肅性、嚴密性，長期以來，管理者憑借權(quán)威地位和組織結(jié)構(gòu)，依靠制度、約束、獎懲規(guī)則等硬性手段對組織成員進行管理。它強調(diào)“以事為中心”，以“效率”為目的，忽視了過程和方法，這就是剛性管理中的強 制管理。剛性管理是學(xué)校管理中常用的管理辦法，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有它的作用。但強制管理具有粗暴性，不能激發(fā)教師工作的積極性。我還認為剛性管理必須體現(xiàn)柔性化，柔性化管理強調(diào)“以人為中心”，是在充分尊重人的心理行為規(guī)律的基礎(chǔ)上采用非強制性的方式和手段，作用于人的內(nèi)心，通過激發(fā)教師，自我發(fā)展的內(nèi)隱動機、價值感、責(zé)任感，使他們逐步認同與接受組織價值觀和組織目標、要求，并形成內(nèi)部自我約束和內(nèi)驅(qū)力， 自覺主動的去執(zhí)行的一種管理，這種管理具有內(nèi)驅(qū)性、自主性和持久性的特點。其次，柔性管理要充滿人性化。剛性的“約法”是一紙書面 語言，要使制度變成集體行為，關(guān)鍵在于制度的實施與管理。制度的剛性并不排斥管理的柔性，只有在剛性管理的前提下，多體現(xiàn)柔性管理，才能為制度的實施營造寬松的人文環(huán)境，才能使制度變成教師的共同行為準則與自覺行動。人性化管理，必然成為人力資源管理的趨勢之一。人性化管理是指管理中，尊重教師人格自尊，承認教師具有積極向上的潛能。改變過去那種把教師當管理對象，領(lǐng)導(dǎo)當監(jiān)工，簡單壓服，讓教師處于“為工作而工作”的強制管理。那樣，教師缺乏自主性、靈活性、責(zé)任感，甚至扼殺了教師的個性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)校要盡最大的努力為制度的實施營 造健康的民主管理氛圍，校長的管理理念最為關(guān)鍵。作為校長，要充分認識校長不是職務(wù)，而是職業(yè)。首先要把自己當成學(xué)校普通的一員，是服務(wù)學(xué)校、服務(wù)老師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)自我的普通一員。以平等的態(tài)度對待教師，多一點人文親和力，少一點領(lǐng)導(dǎo)的威嚴 ;多一點行為的引導(dǎo)，少一點制度的制約與約束。其次，校長對老師要真情實意，理解人，信賴人，尊重人，關(guān)心人，鼓勵人，激勵人。校長必須待人寬厚仁愛，寬待教師，善待同事，賞人之長，容人之短，納人良諫。再者，校長要充分發(fā)揮多層骨干的作用，按程序辦事。抓大放小，不顧此失彼，浮得上，沉得下，走近 老師，走近學(xué)生。對老師和下層的事情，寧觀勿說，寧說不動。以保護和調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造精神，當遇到麻煩事，校長要挺身而出，親自處理，要使教師深感校長可親可敬，既是領(lǐng)導(dǎo)，又是益友。對校長有話敢說，有事敢做，有責(zé)敢負，從而營造民主管理的寬松人文環(huán)境。制度管理雖具剛性化、原則性的特點，但“無情制度，有情操作”有情并非徇私情，靈活并不是隨意，在制度的具體操作中，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)教師的積極參與。如教師行為規(guī)范方面的制度，可讓教師對照自查自省，有問題主動認錯領(lǐng)罰，也可通過案例討論，可先打后撫，批評處理在前，促膝談心在后。 既體現(xiàn)制度的嚴肅性不可違，又充滿人性關(guān)愛。再者，人性化管理要剛?cè)嵯酀?，?yōu)勢互補。約束動機與約束行為、自律與他律、情感與強制、人性與蠻性是人性化柔性管理與硬性管理的區(qū)別，二者應(yīng)該相互補充，不可分割，只有強制管理會導(dǎo)致壓抑教師主動性、積極性和創(chuàng)造性。反之，又應(yīng)該注意“老好人”的作法，只有人性化，沒有制度強化會導(dǎo)致教師管理工作軟弱無力，賞罰不明，進而造成學(xué)校管理混亂。人性化不是隨意性，不是放任自流。我們要努力使剛?cè)醿煞N管理模式很好地融合，在確保學(xué)校一些大的規(guī)章制度貫徹執(zhí)行的前提下，更多地采用柔性管理，人文關(guān)懷，使 教師管理有利于教師的提高與發(fā)展，有利于教學(xué)工作的開展，有利于學(xué)校風(fēng)氣的形成，達到教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)校的十年，我與教師們平等相待，和睦相處，形成了一種精神，形成了一種合力。對提高教學(xué)質(zhì)量，有不可低估的作用。 二、 堅定課改方向， 學(xué)生發(fā)展全面化 教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，不只是看語數(shù)分數(shù)的高低，而是要衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。當前，課程改革如火如荼，“高效課堂”、“魅力課堂”為我們指明了課改方向，素質(zhì)教育是教育工作者努力的目標。我們不僅要提高學(xué)生的文化知識水平，更要讓學(xué)生得到全面發(fā)展。作為學(xué)校的管理者， 提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生文化知識水平，是義不容辭的職責(zé)。為學(xué)生提供各個方面發(fā)展的平臺，讓學(xué)生多方面得到發(fā)展，尤為重要。我們學(xué)校在這方面，引起了高度重視。組織學(xué)生開展了各種各樣的活動，除了每期的作文競賽、數(shù)學(xué)競賽外，還開展了書畫競賽、朗讀比賽、演講比賽等等。在思想道德教育方面，我們除利用國旗下講話、班刊、手抄報等形式外，我們學(xué)校的 感恩 教育活動開展得很有實效，學(xué)生懂得感恩社會，感恩父母，感恩老師 ;學(xué)雷鋒做好事獻愛心捐款活動積極踴躍 ;上路打掃街道、除花壇雜草爭先恐后 ;比誰最會講傳統(tǒng)美德故事，激發(fā)學(xué)生爭看課外書籍 ;我身邊的文明故事比賽，讓學(xué)生爭當文明人，爭做文明事。學(xué)校還組織學(xué)生到學(xué)校德育基地 故居 ,每期一次參觀活動，聽取了先烈事跡介紹，各位學(xué)生聽后熱淚盈眶，懂得今天的幸福生活來之不易。我們還開展了“講文明、講禮儀”教育活動等等。在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面，學(xué)校的百科知識競賽，學(xué)生格外喜愛。學(xué)校的趣味運動會，場面特別熱烈 。盲人敲鼓、滾輪胎、快速端水灌瓶學(xué)生人人身手不凡，個個不亦樂乎。學(xué)校的鼓號隊， 雖夠不