合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)（2篇）

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)（ 2篇） 合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)（范文一） 一、開展合作學(xué)習(xí)的重要性 有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的靠記憶和筆記，形象記憶比文字記憶更有效動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要開展合作學(xué)習(xí)。 蕭伯納說： “你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交流，我們將各有兩種思想 ”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的合作，可以開闊學(xué)生的 解題思路，增加解題技巧，提高學(xué)生的積極性和活躍性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的良好發(fā)展。 二、合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題和解決方案 1課堂上小組合作分配不協(xié)調(diào)。 小組之內(nèi)必須有學(xué)習(xí)差的，學(xué)習(xí)好的，活潑的，積極的，還有沉默的，不積極的分組是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵當(dāng)有學(xué)習(xí)好的組積極發(fā)言，受到表揚(yáng)，將打擊到那些綜合實(shí)力差的組小組分不好，會(huì)使學(xué)生的積極性下降，影響自信心，影響以后的學(xué)習(xí)。 2教師綜合調(diào)控很重要。 小組之間互相學(xué)習(xí)合作，探討問題，教師應(yīng)給出足夠的時(shí)間，并給出問題，讓學(xué) 生帶著問題去探討明確各組的分工合作。教師要時(shí)常到講臺(tái)下面去逛逛，多了解學(xué)生探討研究的過程，指出其中的不足之處，表揚(yáng)其表現(xiàn)好的方面注意小組之間的言談，小組長(zhǎng)應(yīng)做好自己的職責(zé)，嚴(yán)格管理自己的組員，嚴(yán)禁組內(nèi)成員私聊閑談，開小差。 如果發(fā)生這樣的事情，會(huì)使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，時(shí)效長(zhǎng)，效果微教師應(yīng)該正確深刻地認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自身在其中的重要性，加強(qiáng)與小組之間的交流，交代合理的任務(wù)給每組，小組之間輪流回答問題教師要注意那些內(nèi)向不合群的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，讓小組組長(zhǎng)多加關(guān)照，讓每個(gè)學(xué)生都享受到其中的樂趣，學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的責(zé)任感和合作精神。 3探討的問題要有價(jià)值。 新課程理念要求教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生搭建自主探究和合作交流的平臺(tái)，但是不能為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，要有其本質(zhì)和內(nèi)涵討論的問題要有價(jià)值，有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而不是泛泛其談采用合作學(xué)習(xí)的方式來解決問題，有助于學(xué)生的獨(dú)立思維和能力發(fā)展。 三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義和理論價(jià)值 當(dāng)你生活在這個(gè)世界時(shí)，即使你是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也離不開這個(gè)世界的幫助和合作。生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與和合作是人一生中必不可少的組 成部分在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅應(yīng)該注重教學(xué)成果，更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程，發(fā)揮各個(gè)小組成員自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生各取所長(zhǎng)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。 合作學(xué)習(xí)比較適應(yīng)當(dāng)代初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在合作中一起學(xué)習(xí)探討和交流問題，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，加強(qiáng)了與團(tuán)隊(duì)成員的交流，提高了交際能力，交到更多的好朋友，還有助于學(xué)生在合作中獲得知識(shí)和技能，獲得新的價(jià)值觀和正確對(duì)待小伙伴的態(tài)度，更有助于學(xué)生形成良好的知識(shí)骨架，提高學(xué)生的能動(dòng)性。 通過合作交流各自的看法，各抒己見，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生之間的凝 聚力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上背負(fù)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感合作交流探究，不僅能使學(xué)生獲取必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際能力及合作意識(shí)都起到了很大的作用合作學(xué)習(xí)探究不僅僅是一種教學(xué)形式上的標(biāo)新立異，更應(yīng)該是一種生活態(tài)度，一種生活方式 四、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施條件和具體內(nèi)容 實(shí)施條件： （ 1）有詳細(xì)的參考資料。這可以保證在數(shù)學(xué)教學(xué)中避免一些錯(cuò)誤，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 （ 2）有雄厚的經(jīng)濟(jì)條件和校方支持。這可以在教學(xué)研究上避免許多麻煩，可以第一時(shí)間得到儀器教材。 （ 3）有強(qiáng)大的研究隊(duì)伍。為保證合作交流研究的質(zhì)量，邀請(qǐng)一批有經(jīng)驗(yàn)的教師蒞臨指導(dǎo)。 具體內(nèi)容： （ 1）建立合適的數(shù)學(xué)研討小組。 （ 2）提出有意義的數(shù)學(xué)研究課題。 （ 3）培養(yǎng)小組內(nèi)每個(gè)成員積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作探究問題。 （ 4）積極回答，各抒己見，找到最好的答案，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行辨別和評(píng)價(jià)的能力。 （ 5）教師總結(jié)陳詞，說出各組的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)。 總之，合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式，教師應(yīng)在教學(xué)中加以思考和矯正，借鑒國(guó)外的和前人的一些教訓(xùn)， 邊實(shí)踐研究邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做出適合國(guó)內(nèi)教育課堂形式的合作交流探討這不僅是教育形式上的一次 改革 ，而且能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才 合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)（范文二） 初中階段是青少年性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是 對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面性格塑造的重要階段。通過對(duì)初中階段的正確塑造，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的互相合作，也是十分必要的?；ハ嗪献骼趯W(xué)生的健康發(fā)展，也利于教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，存在些不足，需積極改善，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。 一、合作學(xué)習(xí)概述 合作學(xué)習(xí)指的是在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，把班級(jí)里面所有的學(xué)生按照一定的規(guī)律分成若干小組，通過老師的指導(dǎo)，進(jìn)行小組合作的一種教學(xué)模式。學(xué)生和老師通過互相之間的溝通，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的幾個(gè)特點(diǎn)是主體性、互動(dòng)性和合作性。 二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題 1、合作學(xué)習(xí)的問題范圍不廣泛 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一言堂的教學(xué)形式，缺乏對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。開展合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。然而，盡管開展了合作教學(xué)模式，依然存在不足。在探究的問題方面，范圍比較局限。 教師在實(shí)際設(shè)置課程的時(shí)候，多會(huì)設(shè)計(jì)成學(xué)生共同完成某一個(gè)小問題，如對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)等。而實(shí)際上，這樣的問題可以不設(shè)置合作學(xué)習(xí)的。初中的學(xué)生正處于好奇、樂于探究的階段，在數(shù)學(xué)課堂上，可以為學(xué)生安排一些具 有挑戰(zhàn)性的課程，讓學(xué)生能夠更加深入的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 2、合作學(xué)習(xí)時(shí)教師的價(jià)值沒有得到充分發(fā)揮 在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師往往認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，沒有擺正自己的位置。安排了合作學(xué)習(xí)后就把所有的環(huán)境都交給了學(xué)生。實(shí)際上，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)、促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論，是將現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等理論基礎(chǔ)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的各種能力。通過合作學(xué)習(xí)，達(dá)到一種基本的互動(dòng)能力。教師要發(fā)揮其引導(dǎo)價(jià)值。 3、合作學(xué)習(xí)時(shí)缺乏必要的小組分工 在進(jìn) 行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要是為了讓學(xué)生提高個(gè)人能力。然而，教師往往僅根據(jù)一個(gè)問題，讓大家進(jìn)行小組討論，而沒有安排學(xué)生各自小組的工作，還有各自小組成員的具體分工。這樣就使得合作學(xué)習(xí)多流于形式，學(xué)生沒有意識(shí)到自身的價(jià)值。 在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能夠發(fā)揮自己的作用。小組內(nèi)的成員多數(shù)還是自己思考自己的，達(dá)不到合作探究的目標(biāo)。在進(jìn)行小組代表發(fā)言的時(shí)候，也是個(gè)人發(fā)表個(gè)人的意見，不能夠?qū)⑿〗M的意見整合到一起，形成全新的、有思想的學(xué)習(xí)結(jié)果。 4、合作學(xué)習(xí)形式化 初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，正是能夠培 養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、嚴(yán)密的邏輯的一個(gè)過程。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極思考性為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，實(shí)際上，在使用合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往將其形式化了。 沒有達(dá)到真正的合作學(xué)習(xí)的效果。尤其是一些為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)的，將合作學(xué)習(xí)完全流于形式。有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，各自做各自的事情，有的是聚到一起聊天，談?wù)撘恍┖蛯W(xué)習(xí)無關(guān)的事情。教師讓學(xué)生代表發(fā)言的時(shí)候，基本都是學(xué)生代表這一個(gè)人自己的思想。 三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在問題的解決對(duì)策 1、擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，可以安排設(shè)置一些有難度的、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)課題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常重要。初中學(xué)習(xí)課本中很多內(nèi)容是不適合開展合作學(xué)習(xí)的。合作學(xué)習(xí)更需要的是關(guān)于高層次內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)范圍方面，應(yīng)該以復(fù)雜的問題為合作目標(biāo)，設(shè)置知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)，安排學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，凸顯合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。 2、充分發(fā)揮教師的價(jià)值 在合作學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，教師都有著非常大的作用。作為合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能 夠在合作學(xué)習(xí)過程中，逐步向合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)靠近。初中學(xué)生正處于叛逆期，在思想上，更希望能夠獨(dú)立，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，探究和合作學(xué)習(xí)目的有關(guān)系的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作，指導(dǎo)學(xué)生正確處理合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。 3、讓學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，要進(jìn)行合理的分工。每一位學(xué)生都應(yīng)該做好自己的分工工作，大家共同探究，完成合作學(xué)習(xí)的目的 5。初中數(shù)學(xué)課堂中，開展合理的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓