2013年小學(xué)語(yǔ)文研修隨筆和總結(jié).doc

2013年小學(xué)語(yǔ)文研修隨筆和總結(jié)研修伴我一路行 不知不覺中，6天的研修已近尾聲。雖然時(shí)間很短，卻讓我的收獲頗豐。 作為一名有著19年教齡的教師，雖然從事語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間不短，但因種種原因，我卻從未教過高年級(jí)。因此，一提起高年級(jí)作文教學(xué)，我就望而生畏。而這次的研修，專門設(shè)置了關(guān)于高年級(jí)作文教學(xué)的課例研討，在欣喜之余，我也認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)。 通過觀摩課例以及專家的文章、點(diǎn)評(píng)等，使我逐漸明確了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的方法。一是建立閱讀與習(xí)作的聯(lián)系，通過課文學(xué)習(xí)和拓展閱讀吸收寫作方法，從“讀”學(xué)“寫”。二是建立習(xí)作與生活的聯(lián)系，根據(jù)習(xí)作目標(biāo)觀察生活，搜集和積累寫作素材,表達(dá)自己的真情實(shí)感。在這兩方面中，讀寫結(jié)合是需要重點(diǎn)進(jìn)行的內(nèi)容。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沒有明確提出“讀寫結(jié)合”，但它提出“要重視語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”，這句話其實(shí)講的就是讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合首先要在閱讀上下功夫。 一是要引導(dǎo)學(xué)生多讀。既要博覽群書，豐富知識(shí)積累，也要對(duì)優(yōu)秀的句子、段落多讀，最好能做到熟讀成誦，從而為寫作做好鋪墊。 二是要學(xué)會(huì)怎樣去讀。讀與寫的聯(lián)系有一個(gè)積累的過程。在讀中，要善于積累好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，最后連段成篇的寫作規(guī)律。并通過閱讀，學(xué)習(xí)作者如何去觀察事物，思考問題，表情達(dá)意的方法。 三是要學(xué)會(huì)仿寫。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)生去寫，又要指導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的寫作技能。而在這一方面，仿寫起了不可估量的作用。在閱讀課上，既可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫，如課文中的一個(gè)句式，一個(gè)場(chǎng)面，一處景物，一個(gè)人的面貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。也可以進(jìn)行片斷模仿式，使學(xué)生了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生模仿作者的寫作思路，如文章的構(gòu)思、選材、用詞、開頭、過渡、結(jié)尾等方法，并將其寫作技巧自然地運(yùn)用到自己的寫作之中。 每一次研修，都有新的驚喜；每一次研修，都有新的收獲。研修猶如一盞指路明燈，引領(lǐng)我們前行，讓我們前進(jìn)的道路越走越寬。西江月泛舟研修-一位老學(xué)員的心聲紛紛忙于研修，重重闖關(guān)不休。窗外蟬鳴均繞耳，解語(yǔ)花在心頭?；腥活D悟無(wú)數(shù)，眉頭打掃煩憂?？捶魅ャU華文章， 如解衣泛蘭舟。孩子，抬起頭來(lái)走路前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“”讓孩子抬起頭來(lái)走路，就是要讓孩子樹立自信心，擁有陽(yáng)光般積極樂觀的心態(tài)。我們班有這樣一個(gè)男孩，面目俊朗、白凈，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常優(yōu)秀，但就是不愛跟別人說話，一天到晚總是低著頭，即使是大課間活動(dòng)，也很少見他跟別的孩子那樣快樂的奔跑，更不用說爽朗的笑聲，偶爾觸及他的目光，讀到的是一種憂郁?？吹剿?，我常常想起宋代辛棄疾的那首詞：“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁?！边@么大的孩子應(yīng)該是活潑好動(dòng)的，是什么使他愁眉不展，充滿惆悵呢？為了了解情況，讓他能和其他孩子一樣健康，快樂起來(lái)，我采用了一系列的方法。首先，我找其他同學(xué)問情況，有時(shí)去家訪。由于是村辦小學(xué)，他的家離學(xué)校很近，這無(wú)形中給我增加了與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，經(jīng)過多方訪聽，我終于對(duì)他的情況有了一個(gè)比較細(xì)致的了解。原本，他也有一個(gè)幸福的家，但因?yàn)榧彝ガ嵤?，媽媽和奶奶便不免?zhēng)吵，他的爸爸聽了奶奶的話，就經(jīng)常打他的媽媽，在他三四歲的時(shí)候，他的媽媽因?yàn)槿淌懿涣烁赣H的暴打，不得已離了婚。離婚后，家里人便不準(zhǔn)他的媽媽再見他，即使這樣他的媽媽也總是不時(shí)的偷著來(lái)看他。給他買衣服，買吃的。后來(lái)，父親再娶，他又有了一個(gè)媽媽，雖然不缺吃穿，但在他心中卻永遠(yuǎn)留下了一個(gè)痛。在了解了這些情況的同時(shí)，我不斷地找機(jī)會(huì)與他接觸，比如不經(jīng)意的跟他打個(gè)招呼，讓他回答問題，與他聊天總之，采用不同的方式走近他的生活，走近他的思想，在閑聊時(shí)，雖然他的話不多，但我能體會(huì)到他對(duì)生母的眷戀與陌生，既想接近又有些害怕。他想跟別的孩子一樣能偎依在媽媽的懷抱里，能撒撒嬌，耍耍脾氣，但又怕父親責(zé)備的眼神、嚴(yán)厲的責(zé)罵。他幼小的心靈不能承受如此之痛。終于，讓我等到了一個(gè)讓他高興起來(lái)的機(jī)會(huì)，今年4月1號(hào)，他的媽媽又來(lái)了，手里提著一盒蛋糕和一大包吃的東西。她想見見孩子，我在不引起其他孩子注意的前提下，把他領(lǐng)進(jìn)了辦公室與他媽媽見面，沒見孩子?jì)寢尵涂?，一見孩子那位媽媽的眼淚更是忍不住了，一滴一滴地滴在了孩子的頭上，身上，惹得在場(chǎng)的老師都不忍再看這個(gè)場(chǎng)面，紅著眼睛偷偷地離開了辦公室。媽媽依依不舍地走了，我跟他說：“孩子，別哭，總有一天你會(huì)長(zhǎng)大的。堅(jiān)強(qiáng)些！”等我讓他把東西帶回家時(shí)，他表示不敢?guī)Щ丶?。那怎么辦呢？我想了一個(gè)辦法，以他自己的名義帶到班里里與同學(xué)一起吃，讓同學(xué)們跟他一起過生日，他非常爽快地答應(yīng)了，臉上露出幸福的笑容，于是，下午最后一節(jié)課，我把那個(gè)寫滿媽媽愛的蛋糕帶進(jìn)了教室。分給他和全班同學(xué)吃，看著孩子們的高興勁兒，特別是他合不攏的嘴，我真的很開心，作為老師，我想對(duì)天下的所有父母說一句話：不要把自己的愛恨情仇延續(xù)給孩子，更不能強(qiáng)加于孩子。在孩子的面前，大人的一切都什么也不是，為人父母，我們唯有把愛的種子種植在孩子的心中，讓孩子快樂健康地生活、成長(zhǎng)，讓他抬起頭，昂首闊步迎接每一輪嶄新的太陽(yáng)。七月，讓夢(mèng)想揚(yáng)帆 -致遠(yuǎn)程研修者 這個(gè)夏天，我們一起攜手，這個(gè)夏天，我們一起前進(jìn)。我們加入研修，因?yàn)樘嵘龑I(yè)素養(yǎng)；我們加入研修，因?yàn)樾蕾p教師風(fēng)采。祥雨喜降潤(rùn)心頭，微風(fēng)輕卷吐芳香；夢(mèng)想成功在何方？研修輕輕帶路。路，不再坎坷！無(wú)暇說牢騷，默默拾起行囊，躲進(jìn)研修成一統(tǒng)，管他春夏與秋冬。不管風(fēng)雨過后有無(wú)彩虹，我們獨(dú)欣賞雨后天空的澄凈!時(shí)間雖短，不會(huì)影響我們激情的投入；認(rèn)識(shí)雖短，我們卻心有靈犀一點(diǎn)通。七月流火，激揚(yáng)教師夢(mèng)想！不想在平淡的校園生活里虛度，于是我們毅然踏上研修之路。初次研修，一切都是那么新鮮，就像一匹小馬，闖進(jìn)了遼闊的草原。耕耘奔跑的人生，期待著夢(mèng)的綻放。在研修中歷練，在研修中成長(zhǎng)。讓我們一起充滿激情地研修，希望在有限的時(shí)間里，收獲一個(gè)金黃的太陽(yáng)。朋友們：早日起航，我們便能期待更多收獲。讓我們一路向前！讓夢(mèng)想揚(yáng)帆，讓青春無(wú)悔。且思且行話研修在酷暑與勞累的相伴中，今年的遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束，興奮中有一絲疲憊，失落中孕育著一份期待，萬(wàn)般思緒涌上心頭。這次研修中，老師們的智慧得到了彰顯，教育底蘊(yùn)得到了厚重，當(dāng)然在勞累后也會(huì)有一絲浮躁在眉頭，人說：靜時(shí)常思己過。今日，姑且論論研修的得與失。 一、用理論之舟滿載自己 今年的專題，有好些觀點(diǎn)是我原來(lái)只聞聲而未見“廬山真面目”的，尤其是郭思樂教授的生本教育讓我心緒飛揚(yáng)。我詳細(xì)了閱讀了課程的文本資料，對(duì)生本教育的理論有了更深入的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)真反思自己在的一些錯(cuò)誤做法，追根求源，找出理論依據(jù)，我誤認(rèn)為，個(gè)人自學(xué)就是教師主導(dǎo)型的預(yù)習(xí)，而才從來(lái)沒有從學(xué)生的角度思索該讓學(xué)生自我探究，沒有前置性作業(yè)的課堂就不是生本課堂，我讀懂了教師不能做“纖夫”，而要學(xué)會(huì)做“牧者”，我也深知，自己已經(jīng)從教十多年，要想改變，需要的不僅僅是勇氣，更應(yīng)該用理論來(lái)武裝自己，“理論不能用來(lái)烤面包，但可以讓面包更有味道?！贝舜窝行拗?，所學(xué)知識(shí)我不可能一下子完全吸收內(nèi)化，但我會(huì)在自己的課堂上慢慢咀嚼。在反芻中成長(zhǎng)自己。 二、觀課堂實(shí)例提升自己 用心觀看了幾節(jié)課，而說明一件事物的習(xí)作指導(dǎo)課讓我感觸頗深。很有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豁然，趙老師用說猜的游戲引入，在回顧本組課文的具體感受中領(lǐng)悟說明方法，雖指導(dǎo)的少而精，卻激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，讓學(xué)生曬最愛，為學(xué)生習(xí)作做了鋪墊?！霸u(píng)改賞析落實(shí)目標(biāo)”環(huán)節(jié)的引導(dǎo)如撥云見霧。進(jìn)二年來(lái)，我一直嘗試引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)賞析，費(fèi)了九牛二虎之力，卻收效甚微。學(xué)生僅能改一些錯(cuò)別字及一些簡(jiǎn)單的病句，而對(duì)習(xí)作的特點(diǎn)和精彩之處唯有沉默，觀完這節(jié)課，我知道了錯(cuò)在于我的引導(dǎo)。我也相信，有了這精彩的引路，我會(huì)慢慢提升自己，讓我的孩子們學(xué)會(huì)修改。 三、亂花迷眼思所失 研修平臺(tái)的信息量、知識(shí)容量都非常大，每個(gè)專題都有大量的視頻文本資料，在短短的時(shí)間的時(shí)間內(nèi)學(xué)完，總覺著有些囫圇吞棗，消化不良，雖做了大量的筆記，但大量資料鋪天蓋地地迅速涌入，讓我有些分不清主次，有時(shí)急了就眉毛胡子一把抓。賞盡繁花，卻依舊覺得懵懂、迷茫。許多的課改理論只在眼前一晃而過，以后如何在課堂中貫徹落實(shí)讓我有忐忑，沒有金剛鉆，不攬瓷器活，缺乏積淀，我真的不敢在課堂上隨便實(shí)驗(yàn)。 我知道，我不是研修中最認(rèn)真的老師，但我依然愿意在研修中豐盈自己，“一年好景君須記，最是研修進(jìn)行時(shí)”。期待自己的進(jìn)步，也希望自己在研修中揚(yáng)帆起航，用教育的硬道理促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓研修之花永遠(yuǎn)綻放 研修總結(jié)六天的網(wǎng)上研修已接近尾聲，在這短短的六天里，忙碌而充實(shí)。有時(shí)酷暑難忍，有時(shí)又大雨傾盆，但這絲毫沒有影響研修的進(jìn)程。 每一次登錄研修平臺(tái)，都會(huì)有不同的收獲。每一次研讀教師簡(jiǎn)報(bào)都進(jìn)行著思想的洗禮，用心聆聽專家同行老師們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)專題，在發(fā)評(píng)論，寫隨筆感言中不斷成長(zhǎng)。 專家的教誨，猶言在耳；名師的執(zhí)教，歷歷在目；同行的評(píng)論，警策人心；其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。 感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！ 網(wǎng)絡(luò)研修雖即將結(jié)束，但并不意味著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束，這是新的征程中邁出的第一步，我們還要楊帆遠(yuǎn)航，讓這研修之花永遠(yuǎn)綻放！梅花香自苦寒來(lái)研修總結(jié)時(shí)光飛逝，不覺這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，在積極參與的過程中,我收獲頗多,也充分感受到了研修的意義和魅力。通過研修學(xué)習(xí)我還與各個(gè)學(xué)校教師之間相互交流、切磋，受益匪淺。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)及下一步的改進(jìn)方向。 首先這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多新的知識(shí)，刷新了教育教學(xué)新理念。本人通過聽專家講授、觀看視頻錄像、參與討論，積極學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。落實(shí)培訓(xùn)各項(xiàng)工作要求。教育專家們每一個(gè)案例的精彩剖析，對(duì)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師的精彩的課例使我茅塞頓開，幫助我解決了在教育教學(xué)方面存在的問題和困惑。當(dāng)然我也看到自己的不足，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我相信，通過這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念。 其次，我對(duì)自己課堂教學(xué)行為有了重新認(rèn)識(shí)與思考。課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展第三在今后的教學(xué)中我要做到（1）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往只是按照教參的教學(xué)目標(biāo)從整體上來(lái)掌握整篇課文，而不會(huì)從細(xì)節(jié)上讓學(xué)生去體會(huì)感情和總結(jié)感悟，這次研修我們改變了觀點(diǎn)和隱藏在潛意識(shí)中的落后教法，從觀念和習(xí)慣上改變自己，還給學(xué)生一個(gè)細(xì)化的課堂。（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的華麗轉(zhuǎn)身，讓學(xué)生